李梓鎰

（四川傳媒學院，四川 成都 611745）

大學生網絡媒介素養(yǎng)的差異及其原因探究

李梓鎰

（四川傳媒學院，四川 成都 611745）

隨著信息時代的到來，網絡在人們的生活和工作中占據了主要的地位，網絡媒介素養(yǎng)也成為了個人所必備的一種素養(yǎng)。作為未來社會主義建設的主要參與者，大學生是網絡大軍的中堅力量，他們的網絡媒介素養(yǎng)對于自身發(fā)展、社會發(fā)展來說起著舉足輕重的作用。雖然大學生都具有一定的網絡交際能力，但是他們的網絡媒介素養(yǎng)卻有著較大的差別，這種差別主要表現(xiàn)在信息意思、自我管理能力、網絡媒介特質認知等方面。本文對于大學生網絡媒介素養(yǎng)差異的表現(xiàn)進行了分析，并在此基礎上進行探究其原因。

大學生網絡媒介素養(yǎng)；差異；原因

素養(yǎng)是指修養(yǎng)。媒介素養(yǎng)指的是個體在面對鋪天蓋地的信息時，所表現(xiàn)出來的理解能力、分析能力、質疑能力、思辨能力等。簡單地說，就是接受、獲取、分析、質疑、傳播、運用信息的能力。進入20世紀90年代以來，隨著計算機和網絡技術的成熟，網絡這一媒介迅速崛起，網絡媒介素養(yǎng)這一概念也應運而生。對于這一概念，不同的學者具有不同的認識，本文在綜合前人研究的基礎上，認為網絡媒介素養(yǎng)是受眾個體為了滿足自己的信息接收和傳播的需要，所發(fā)展出來的認知和使用網絡媒介的能力。雖然當代大學生都具備一定的網絡知識和技能，但是他們說具有的網絡媒介素養(yǎng)卻存在著較大的差異，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、大學生網絡媒介素養(yǎng)差異的表現(xiàn)

（一）信息意識的差異

大學生的接受能力較強，所以他們對于信息的敏感程度和接受程度要高于一般人。所以，他們在遇到問題時，能夠利用網絡來積極主動地尋找解決問題的辦法。但是他們在使用網絡這一媒介時具有較大的盲目性和片面性，很多大學生將網絡作為聊天、交友、通訊的工具，所關注的內容也集中在娛樂、情感、新聞等消遣性和娛樂性等方面，對于網絡這一媒介所能提供的其他信息基本上沒有接受的意識。

（二）自我管理能力的差異

網絡上的信息五花八門，大學生很容易在網絡世界中迷失自我。他們熱衷于獲得信息，但卻沒有把信息轉化為知識的能力；他們獲得了零碎的知識，但是卻沒有經過理性的思考，無法把知識轉化為智慧。還有的人沉溺于網絡游戲中無法自拔。這些行為都表現(xiàn)出大學生在面對網絡媒介時的自我控制能力的不足。

（三）對網絡媒介特質認知的差異

網絡媒介特質主要有無國界性、互動性和即時性。這些特性使得網絡參與主體具有了前所未有的自由和平等，每一個人都有權利來發(fā)布信息和獲得信息。在這種情況下，是否具有網絡信息辨析和選擇能力就是一件至關重要的事情。因為對于網絡媒介的特質認識不全面，所以有的大學生利用網路來進行一些不法行為，嚴重侵害了其他人的隱私和權利。

（四）網絡安全意識的差異

目前，因為網路媒介的隱蔽性，所以大學生在查閱信息、網絡人際交往的時候，都是在匿名的狀態(tài)下進行。他們的網絡行為具有高度的隱蔽性。這就使得一部分安全意識較差的大學生陷入網絡病毒、網路詐騙、網絡犯罪的陷阱之中。網絡實名制的運用，在給予大學生安全保障的同時，也帶來隱私暴露的潛在威脅。所以，在網絡上保護自己的信息安全、鑒別不良信息能力成為了重要的網絡媒介素養(yǎng)。據統(tǒng)計，女生對不良信息的懷疑和鑒別能力要比男生高7%，低年級的大學生的信息安全意識要比高年級學生低5%。

二、大學生網絡媒介素養(yǎng)差異形成的原因分析

（一）社會經濟因素

每一個人都是在一定的社會環(huán)境中成長起來的，所以社會經濟的發(fā)展狀況也會對人們的素質產生影響。網絡媒介素養(yǎng)也不能逃脫這一客觀顧慮。綜合來說，經濟發(fā)展較為落后的地區(qū)，個體的網絡媒介素養(yǎng)要相對較差一些，這是因為經濟的落后導致文化的落后、科技力量的薄弱。貧困偏遠地區(qū)出來的大學生在上大學前，甚至就沒有接觸過電腦，他們對于電腦的認知是在進入大學之后才開始的，所以，他們的網絡媒介素養(yǎng)較低也在情理之中。從社會的角度來說，一定的社會觀念也會影響大學生網絡媒介素養(yǎng)的形成。許多地方的老師和家長擔心學生沉迷于網絡游戲之中，所以運用一切的手段將學生和電腦網絡隔離開來，學生從來沒有機會接受正規(guī)的、科學的網絡運用技能訓練。所以，種種情況導致大學生的網絡媒介素養(yǎng)不一。

（二）家庭文化因素

在基礎教育階段，學生沒有接受過系統(tǒng)的網絡媒介素養(yǎng)教育。大學生的網絡媒介素養(yǎng)大多是靠自己來感悟、培養(yǎng)的。在這個過程中，家庭環(huán)境和家庭文化是一個非常重要的因素。研究指出，具有更高社會地位和經濟地位的家庭在獲得信息與運用信息方面，要遠遠高于社會地位和競技地位較低的家庭。毫無疑問，前者所培養(yǎng)出來的孩子的網絡媒介素養(yǎng)也要遠遠高于后者。但是，值得提出的是，諸多的家庭對于孩子的基本要求是聽話，聽話固然能夠讓學生避開一些問題，但是，孩子的探索欲望、判斷能力、篩選能力等網絡媒介的基本素養(yǎng)也同時被剝奪了。這不能不說是形成大學生網絡媒介素養(yǎng)差異的一個重要原因。

（三）個體因素

大學生上網都是帶有一定的目的性，或者是消磨時光，或者是查閱知識，或者是娛樂身心等等。所以，很多大學生在上網之初都具有明確的目的，要么是打開網頁搜索自己需要的東西，要么是瀏覽當日最新的新聞，或者是打開QQ、微信等聊天工具來通訊，或者是打來音樂視頻軟件來聽音樂、看電影等等?？傊?，每一個大學生都會根據自己所需要的東西來進行網絡行為。在這個過程中，很多大學生非常在意自己的觀點是否得到了眾人的認可。如果他們的觀點擁有眾多的粉絲的話，他們會感到一種莫名其妙的滿足感。但是如果他們的觀點被別人所抨擊的話，他們就會很憤怒，甚至會用過激的言辭進行報復。這一方面表現(xiàn)出大學生作為一個成人渴望得到社會、他人的認可，是他們作為一個獨立個體的證明。但另一方面也反映出大學生的從眾心理，他們沒有一個權威的標準作為網絡行為的參考，所以就以多數(shù)人的行為作為自己行動的標準，這體現(xiàn)了大學生在情感、人格、認知等方面的差異。

［1］ 陳羽.當代大學生網絡媒介素養(yǎng)的現(xiàn)狀及對策［J］.成功，2008.

［2］ 張俊杰，劉婷.論網絡媒介素養(yǎng)對大學生心理健康的影響［J］.新疆廣播電視大學學報，2008.

G206.2

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李梓鎰（1988—），女，四川成都人，碩士，四川傳媒學院助教，研究方向：傳播學。