李曉慧

（長春金融高等?？茖W校，吉林 長春 130028）

淺談新聞英語的聽力技巧

李曉慧

（長春金融高等?？茖W校，吉林 長春 130028）

隨著英語這一國際語言在世界上的普及性擴大，英語聽力在各類型考試中的比重逐漸增加，英語聽力的重要性也得到了廣泛的認同，但是由于現(xiàn)如今教學條件太差和環(huán)境不佳，以及學生的對英語聽力的局限，語言能力差，又缺乏實踐，導致現(xiàn)階段的中小學生英語聽力停滯不前，這一現(xiàn)象被很多教育學者關注，而新聞英語聽力就更加嚴重了，它獨有的專有名詞和專業(yè)術語構成的文化背景以及緊湊的句式，較快的語速，無一不令學生們望而卻步。因此，根據(jù)本人多年的觀察，本文就新聞英語的聽力技巧所存在的問題以及對策技巧進行了的分析和探討，希望能讓大家在以后的學習中有所啟迪。

新聞英語；聽力；技巧；教學

英語這一門語言已經(jīng)越來越國際化，而且在國內(nèi)很多發(fā)達的城市和著名的旅游景點，外國友人隨處可見，我們難免會碰上，與之有個簡單的問候以表示國人的友好和熱情，而現(xiàn)在所面臨的就是英語聽力的問題。眾所周知的是，我們的日常生活中，言談舉止不會像課本上那樣一字一句讓你慢慢地理解熟悉，與外國人的交談總不能讓對方一次又一次的重復吧，這就不禮貌了。因此，英語聽力是個迫在眉睫的問題。而本文所涉及的新聞英語，又是一個新的高度，它不像傳統(tǒng)的英語短文，通俗易懂，它打破了我們中學生對于英語短文的傳統(tǒng)思想，它的句式緊湊，語速較快，更加增加了我們的聽力難度。因此，很多學生一提“英語”就色變，甚至產(chǎn)生了抵觸的心理，缺失了對英語學習的積極性和興趣，本文就新聞英語的聽力技巧存在的問題展開了分析并提出了相應的對策和解決方案。

一、新聞英語的聽力存在的主要問題

（一）聽力教學模式單一，訓練方法古板

現(xiàn)在據(jù)很多學校給出明確的反應表明，由于傳統(tǒng)教育觀念和課時限制，無法給學生提出明確的學習策略，指引學生快速有效地掌握技巧，取得好的成績，從而使教學水平停滯不前，而且僅僅只是去強調(diào)學生對課本上的短文進行死記硬背，不會寫的單詞句子一遍又一遍的抄寫，從來不談及策略和方法，導致學生對知識的模糊概念，出現(xiàn)了背了就忘了的現(xiàn)象。甚至短期內(nèi)出現(xiàn)了學習的焦慮性。

（二）教學條件太差，環(huán)境不良

由于無法提供每天英語聽力的練習，很多時候都是老師讀，學生跟著念，容易出現(xiàn)誤讀，再加上老師沒辦法實施一對一的教學，很多同學以為自己的讀法正確，正因為這樣更加誤導了學生的聽力，在少得可憐的聽力練習下，無法得到正確的練習，一路錯到底，再加上普通的多媒體無法達到英語聽力教學，導致老師無法完成和學生之間正常的課堂交際型教學活動，所以很難達到“聽說結合”的效果。

（三）學生的語言能力差，缺乏實踐

傳統(tǒng)的教學觀念和方式讓學生只記住了死記硬背，對于已經(jīng)學過的知識無法運用到平時的寫作中，很難達到教學標準，再加上學生對于老師所講的僅限于背過，而并非理解，這就更難說是掌握和豐盈自己的知識庫了，而對于平時很簡單的交流都顯得很麻煩，因為不知道該用哪個短語？哪個單詞，又或者是根本就不知道該如何組織語言，這是我們學生學習中的一大弊端。其次就是，學生缺乏了日常生活的實踐經(jīng)驗，無法將學到的運用到實際生活中，而且在實際生活中遇到有關英語社交的方面時，也會下意識地避開，這是對英語學習的一種弊端。

（四）新聞英語的聽力障礙

新聞英語不同于平時的英語短文，它所包含的詞匯量更加大，涉及范圍廣，特別是它的聽力語速快，各材料間句式緊湊。現(xiàn)在的學生都局限于舊版的英語教學的學習中，平時課上老師也會適當?shù)卣{(diào)整聽力的語速，這其實是慣壞了學生，讓他們有了依賴性，沒有及時正確地對待英語聽力這件事。新聞英語中大多會有很多專有名詞以及它的專業(yè)術語，其中長難句較多，虛詞和縮略詞也較多，在很大的程度上增加了閱讀困難，這對于傳統(tǒng)教學觀念下的學生來說，無疑是天書。而且由于新聞語言的專業(yè)名詞和專業(yè)術語常常結合著它特定的背景文化，這對于詞匯量缺乏的學生來說，很難翻譯成一段完整的語段，增加了學生的理解力。最重要的一點是，學生習慣了課堂上老師刻意調(diào)慢的英語材料的速度，甚至是多次播放，對于稍快的聽力就會有下意識的產(chǎn)生心理障礙，而新聞英語，它材料較多，語句緊湊，語速較快又不會像普通的英語聽力重復播放，這就造成了學生的新聞英語聽力的障礙。

二、新聞英語的聽力的技巧與對策

（一）正確認識新聞英語并掌握分析的技巧

新聞英語它不同于平時的英語短文，它不單單是通過閱讀來回答問題，而是更注重于對信息的提取、分析、整理和歸納，它需要有邏輯性，它有它固定的順序，按照材料重要性的大小來排列，呈現(xiàn)出橫向或縱向的邏輯關系，在聽力時，學生由于信息量大很難提取和轉換，而當我們按照層次關系梳理好材料的時候，它有了適當?shù)耐ｎD，這兩點恰恰就是分析材料的關鍵，有助于我們對信息的提取和整理。因此，對材料的分析是新聞聽力的關鍵；另一方面，學生們也可以成立課后聽力小組每組以5～6人為宜，在課后進行任務分配式的訓練，這有助于聽力水平的提高。

對于新聞英語材料我們也應當有個深度的分析，深析文章標題，掌握新聞的精髓。一般來說，新聞標題是新聞報道內(nèi)容的集中和概括，它用簡潔的文字概括了新聞中最重要，最有價值的內(nèi)容，是新聞英語中很重要的組成部分，有“新聞報道的眼睛”之稱，起著向?qū)У淖饔?。因為標題很像廣告，所以它更像是向讀者“推銷”文章，激發(fā)讀者的閱讀興趣。新聞標題常常是一個編輯者和一個記者的語言素養(yǎng)和文字技巧的體現(xiàn)，所以深入研究標題，了解其語言的簡化性，無疑對閱讀新聞英語報刊有著極大的幫助。

（二）教師要開放思想，轉換教學觀念

思維決定腳步的方向，因此要想治療學生的聽力障礙以及抵觸心理，就得先打破傳統(tǒng)的教學觀念和方式，要學會啟發(fā)并引導學生正確的學習態(tài)度和對英語聽力的興趣，我們可以改變以前只是背與寫的方式，用做小游戲或分組比賽等方式，從而提高學生的積極性。在這個活動中，老師只是起到引導的作用，而真正起到關鍵的是學生，把主動權真正交到學生的手中，而教師在適當?shù)臅r候給予指導和糾正，由學生自行認準目標，共同齊心協(xié)力的完成學習內(nèi)容。

（三）多采用情景再現(xiàn)，激發(fā)學生的學習興趣

我個人認為如果條件允許的話，可以適當?shù)仄刚堃恍┩庹Z教師，這樣更有利于學生的英語的提高，他們可以用英語口語交流，久而久之，這將會是一個大的進步，這種實踐活動也有利于學生迅速捕捉對話中的重要信息，對于新聞英語聽力也是很有幫助的。同時，教師與學生也可以適當?shù)淖鲆恍┯⒄Z小游戲，來提高學生對英語的興趣和好學性。又如，教師可以給學生不定時的出些英語寓言故事，等等，這些輕松的學習方法都將有助于學生英語方面的提高，也能克制負面情緒，對于學生而言，“我要學”遠比“要我學”積極多了，而且效果也是極佳的。著名的教育家陶行知這樣說到“興趣是最好的老師”，如果沒有興趣而強迫學生去學他不愿意學的東西，那么這無疑于是對真理出現(xiàn)的壓制。

G632

A

1674-8883（2015）18-0032-01

課題項目：本論文為吉林省教育廳“十二五”社會科學研究成果，項目編號：吉教科文合字［2014］第493號

李曉慧（1980—），女，吉林長春人，講師，研究方向：英語教學。