劉嫦娥

（乾安縣嚴(yán)字鄉(xiāng)中心校 吉林松原 131400）

談數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

劉嫦娥

（乾安縣嚴(yán)字鄉(xiāng)中心校 吉林松原 131400）

創(chuàng)新教育，是指以培養(yǎng)創(chuàng)造型人才為培養(yǎng)目標(biāo)的教育。創(chuàng)新教育要求在注重基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，高度重視創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，即不僅向?qū)W生提供“黃金”，更重要使他們掌握“點(diǎn)金術(shù)”，不僅授之以“魚(yú)”，更要授之以“漁”。在小學(xué)階段進(jìn)行創(chuàng)新教育，主要是培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神，逐步培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中更應(yīng)注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能

著名的心理學(xué)家托蘭斯說(shuō)：“我們要想創(chuàng)造，就需要提供一個(gè)友善的和有獎(jiǎng)賞的環(huán)境，以便使其在其中繁榮發(fā)展。”可見(jiàn)，和諧的更有創(chuàng)造性的情境，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要條件，直接影響著主體創(chuàng)造的激活。成功的教師，總是和藹可親，循循善誘。沒(méi)有偏見(jiàn)的教師，學(xué)生在他的課上也一定敢說(shuō)敢想，善想善說(shuō)，對(duì)知識(shí)的獲取是積極主動(dòng)的，創(chuàng)造性思維火花就會(huì)不斷閃現(xiàn)綻放。如在學(xué)習(xí)能被2、5整除的數(shù)的特征時(shí)，我先讓同學(xué)們列舉一些能被2、5整除的簡(jiǎn)單的數(shù)，如2、4、6和10、15、25等，然后說(shuō)：“無(wú)論大家說(shuō)多大的數(shù)，老師一下子就能判斷它能不能被2或5整除，不信你們來(lái)考考老師！”學(xué)生們紛紛舉手說(shuō)數(shù)，我都能準(zhǔn)確判斷。學(xué)生們情緒高漲，急于想知道其中的奧妙，躍躍欲試，想體驗(yàn)成功的歡樂(lè)，增強(qiáng)了探索新知的信念。

二、挖掘教材，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，是激發(fā)創(chuàng)造性思維的催化劑。因此，教師要重視挖掘教材的興趣因素，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而主動(dòng)去探究發(fā)現(xiàn)新知，進(jìn)行創(chuàng)造學(xué)習(xí)。如：教學(xué)《三角形面積公式的計(jì)算》一課時(shí)，我先出示三個(gè)等底等高的銳角、鈍角、直角三角形，問(wèn)學(xué)生它們的面積哪個(gè)大？在同學(xué)們的爭(zhēng)論聲中，將方格圖壓在上面，讓大家數(shù)方格來(lái)驗(yàn)證自己的答案，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們的面積相等。我抓住學(xué)生急于想知道為什么的心理，展開(kāi)新課。學(xué)生在公式的推導(dǎo)過(guò)程中，思維活躍，使“等底等高的三角形面積相等”、“等底等高的三角形面積是平行四邊形的面積的一半。”這些知識(shí)難點(diǎn)迎刃而解，并且內(nèi)化，在以后的應(yīng)用中表現(xiàn)靈活，很有創(chuàng)新。

三、因材施教，鼓勵(lì)創(chuàng)新

培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中要有頑強(qiáng)的毅力，實(shí)事求是的態(tài)度，幫助學(xué)生樹(shù)立崇高的理想、正確的信念，全面提高學(xué)生的創(chuàng)造品質(zhì)，也正是創(chuàng)造教育的最終目標(biāo)。

學(xué)生的個(gè)性是各具特色的，教師在充分欣賞每個(gè)孩子的基礎(chǔ)上，更要針對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)中存在的差異，因材施教，有的放失。學(xué)生思維活躍，獨(dú)到的見(jiàn)解往往會(huì)偏離教師的原訂教案，在這時(shí)候，教師只能審時(shí)度勢(shì)，因勢(shì)利導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，不能批評(píng)指責(zé)，而要點(diǎn)撥啟發(fā)，保護(hù)學(xué)生尤其是差生的自尊和自信，這樣學(xué)生得到不僅是知識(shí)上的啟迪，更重要的是精神上的支持和情感謝上的滿足，學(xué)生才能大膽地各抒己見(jiàn)。當(dāng)學(xué)生有新穎解法時(shí)，要多加鼓勵(lì)，讓其保持喜悅心境，體會(huì)成功和創(chuàng)造的歡樂(lè)，他們才會(huì)展開(kāi)想象的翅膀，發(fā)揮創(chuàng)新潛能，做到敢說(shuō)敢做，不斷創(chuàng)新。

劉嫦娥，女，1967年12月生，漢族，吉林省乾安縣人，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，專科學(xué)歷，吉林省松原市乾安縣嚴(yán)字鄉(xiāng)中心校業(yè)務(wù)主任，一級(jí)教師。研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，曾獲縣政府優(yōu)秀教師稱號(hào)，多篇論文在省、市教育期刊發(fā)表。