［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A

［文章編號(hào)］1007-9068（2015）21-055

學(xué)英語單詞，不僅要理解它的意思，而且要記住它的拼寫。教小學(xué)生學(xué)英語最好采用適合小學(xué)生心理及認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的方法，從周圍日常接觸的人與物開始，有計(jì)劃、有目的地加強(qiáng)記憶力的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生讀、寫能力的提高。在教學(xué)中我主要從以下幾方面進(jìn)行訓(xùn)練。

一、新穎有趣，在直觀中記憶

詞匯教學(xué)，一般是通過圖畫、實(shí)物或動(dòng)作等手段，讓學(xué)生在看一看、做一做、嘗一嘗、聞一聞、聽一聽、摸一摸的過程中，明白單詞的含義，讓他們?cè)谏舷挛牡囊饬x中理解詞匯，在反復(fù)運(yùn)用中進(jìn)行記憶。

小學(xué)課堂上最普遍、最方便的詞匯學(xué)習(xí)方法是用卡片進(jìn)行教學(xué)。通常我們要準(zhǔn)備兩組配套卡片，一組是圖，一組是詞，背面還可以注上音標(biāo)（這有助于讓學(xué)生根據(jù)讀音規(guī)則學(xué)習(xí)拼寫）。在學(xué)習(xí)時(shí)，兩組卡片對(duì)應(yīng)重疊，讓學(xué)生看圖說詞、看音標(biāo)拼單詞，把單詞的音、形、義結(jié)合起來教。這樣做既可以加深學(xué)生的印象，直觀記憶，又便于教師循環(huán)復(fù)習(xí)，讓熟悉的詞在相當(dāng)長的時(shí)間內(nèi)，不斷出現(xiàn)在學(xué)生眼前，提高記憶的效率。

二、循環(huán)往復(fù)，在運(yùn)用中記憶

學(xué)習(xí)詞匯是個(gè)有計(jì)劃、分階段循環(huán)往復(fù)的過程。它需要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在日積月累中慢慢習(xí)得、逐漸掌握。我們可以用每周一反復(fù)，每月一輪回的方法學(xué)習(xí)詞匯。甚至還可以以學(xué)期為周期，對(duì)一定的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)運(yùn)用。

例如，談?wù)撎鞖庵惖娜粘Ｓ谜Z。我們從一年級(jí)就開始教學(xué)生說，一年級(jí)的任務(wù)是讓學(xué)生“說”得出。到了二年級(jí)，我們又要在唱、游、演、做的過程中重復(fù)、拓展相應(yīng)的內(nèi)容，讓學(xué)生“認(rèn)”得出。到了三年級(jí)，我們則要求學(xué)生通過讀音規(guī)則記住它，能夠“拼”得出。至于四、五年級(jí)的學(xué)生則要以此為話題，引出更多的相關(guān)詞匯，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生能“用”得出。隨著學(xué)生的年齡增長及能力的提高，最終達(dá)到讓學(xué)生能“寫”得出的目的。

三、質(zhì)疑問難，在比較中記憶

當(dāng)學(xué)生積累了一定的詞匯量之后，進(jìn)行一定的歸類、比較是加深記憶的好方法。在英語單詞中有許多形近詞，如bad，Dad，pat，fat，hat等，還有一些同音詞sea，see，two，too，there，their等。對(duì)于這些詞的記憶我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生多尋找、多比較，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行歸類，比較記憶。

另外，“找出不合群的詞”這項(xiàng)活動(dòng)，也是帶著疑問進(jìn)行比較記憶的好方法。我們可以從形狀、屬性、讀音、語法等多方面比較，找出不同類的詞。這項(xiàng)活動(dòng)既可以用來復(fù)習(xí)詞匯，又可以訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維活動(dòng)。教師既可以編寫rice，cake，bread，stone；red，yellow，green，bag這類簡單的題目，也可根據(jù)學(xué)生情況編寫成組的，具有挑戰(zhàn)性的詞匯練習(xí)，如rice，cake，bread，sweets讓學(xué)生在比較之后說出理由，成組的記住同一類的單詞。

四、榜樣示范，在刺激中記憶

教師在由情即境引出一定量的單詞后，可以采用現(xiàn)學(xué)現(xiàn)記，當(dāng)場檢查，現(xiàn)場表彰的辦法，提高學(xué)生記憶單詞的效率。讓學(xué)生在強(qiáng)記、搶答中體驗(yàn)成功。同時(shí)通過樹立榜樣的方式，以優(yōu)生帶動(dòng)差生，刺激學(xué)生記憶單詞。這樣做既讓學(xué)生感到成功就在眼前，又讓他們感到有一定的難度，讓他們?cè)谕瑢W(xué)的競爭和挑戰(zhàn)中積極記憶。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試，我們?nèi)〉昧撕艽蟮某煽儭?/p>

例如，“你行、我也行”“你會(huì)，我也會(huì)”等單詞競賽活動(dòng)。我們把它們隨時(shí)隨機(jī)地插入課堂中，用來調(diào)節(jié)課堂氣氛，活躍學(xué)生的思維。由于都是學(xué)過的單詞，好記易說，成功有望，學(xué)生積極參與，踴躍發(fā)言，爭當(dāng)“小教師”“小能手”；又因?yàn)閷W(xué)習(xí)新單詞的時(shí)間短，記憶新詞匯有難度，從而激起了學(xué)生的挑戰(zhàn)欲。當(dāng)學(xué)生互相競爭，積極參與到詞匯學(xué)習(xí)中時(shí)，記單詞就不再是枯燥、呆板的過程。而是令人激動(dòng)，生動(dòng)有趣的過程，同時(shí)“用”單詞也就成了水到渠成，自然而然的事情。

五、回憶聯(lián)想，在游戲中記憶

為了鞏固已有的詞匯，強(qiáng)化學(xué)生記憶。我們開展了許多游戲活動(dòng)，如猜詞游戲，找詞、詞鏈游戲，網(wǎng)狀游戲等。通過提問猜詞，或通過描述出事物的特征猜出對(duì)應(yīng)的詞匯。

總之，從周圍生活入手，有計(jì)劃、有目的地加強(qiáng)記憶訓(xùn)練，做好詞匯的認(rèn)讀與拼寫工作，就能培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。再配之以大量的聽力訓(xùn)練，就可以從輸入型的聽、讀，過渡到輸出型的說、寫，從而真正地提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

（特約編輯　陳兮琰）