江蘇寶應(yīng)縣夏集鎮(zhèn)中心小學(xué)（225800） 姬紅權(quán)

和諧課堂 思維飛揚

江蘇寶應(yīng)縣夏集鎮(zhèn)中心小學(xué)（225800） 姬紅權(quán)

以“和諧課堂，創(chuàng)新實踐”為主題，構(gòu)建語文高效課堂時，教師要善于構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境，注重和諧教學(xué)氛圍的營造。教師還應(yīng)該注重自身的教學(xué)素養(yǎng)，通過關(guān)愛、公平、尊重，營造和諧的師生關(guān)系；通過興趣、情感、探究，營造和諧的人文關(guān)系；通過質(zhì)疑、對話、創(chuàng)新，營造和諧的互動關(guān)系，從而提高課堂效率，啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

和諧 思維 互動

和諧，一個具有劃時代意義的字眼，不僅是社會的追求，也是人類社會進步的階梯，更是人類文化的追求。在教育改革中，教育部門已把和諧課堂提到了日程，要求各所學(xué)校以和諧為主題，構(gòu)建“美至如歸”的課堂。那么，在如今的課堂中，如何才能做到和諧呢？

一、關(guān)愛、公平、尊重，營造和諧的師生關(guān)系

一個家庭的和睦，離不開家人的呵護、理解和寬容，同樣，一節(jié)和諧的課堂，也離不開師生之間的理解、尊重與寬容。師生關(guān)系作為學(xué)校生活中的一個最基本的人際關(guān)系，對教育教學(xué)起著舉足輕重的作用，直接影響著每堂課的效果。如果每節(jié)課都奔著關(guān)愛、公平、尊重去授課，讓每一位學(xué)生都能無壓力地以積極的態(tài)度上課，那么課堂何愁無效果？

馬斯洛健康心理學(xué)告訴我們：“任何一個健康人心里都有一些需要，當滿足了基本需要，一個更高的需要才得以出現(xiàn)?！蓖?，當師生之間存在一種平等、互尊、合作的關(guān)系，學(xué)生怎能不輕松地、愉快地投入學(xué)習(xí)？當師生之間有了這一種默契關(guān)系后，他們自然可以彈奏出和諧的音符，達到和諧課堂的效果。當然，作為教師，首先要提高自身的修養(yǎng)，試著從學(xué)生的角度去考慮，多呵護和關(guān)愛每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的想法，和他們進行角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生真正感受到和諧的魅力，更好地構(gòu)建和諧課堂。

二、通過興趣、情感、探究，營造和諧的人文關(guān)系

語文課，作為一門工具，作為學(xué)生接觸母語的主要途徑，除了“雙基教學(xué)”之外，還應(yīng)注重語文知識的積累，注重語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而達到人文的和諧。

1．激發(fā)興趣，尊重個性。教學(xué)蘇教版第九冊《厄運打不垮的信念》時，同一個課題，強調(diào)的關(guān)鍵詞不同，學(xué)生會讀出不同的理解來。這既尊重了學(xué)生的個性發(fā)展，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。再如，采用猜謎語、講故事等方法導(dǎo)入新課，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生在游戲中、比賽中獲得學(xué)習(xí)的興趣。

2．注重情感，體驗真諦。我在教學(xué)《地震中的父與子》時這樣說：“同學(xué)們，大家是否聽過一首歌，它的名字叫《父親》。（樂聲響起）此時此刻，你是否想到父親和你一起歡樂的畫面？是否想到父親在你生病時呵護你的情景？是否想到父親和你共同研究一道題的情景？輕輕地把你的眼睛閉上，你是否感受到有一束目光在遠方注視著你？慢慢地把手伸出來，你是否感覺到有一股暖風(fēng)佛過你的面頰？你知道那是什么嗎？那其實是父親送給你的蒲扇啊！同學(xué)們，全體起立！讓我們永遠記住地震中的父與子，讓我們滿懷深情地對天下所有的父親說：‘我愛您！’在此，我布置一個任務(wù)，把這個故事講給父親聽，然后為父親倒一杯茶，或者給父親洗一次腳，或者給父親錘一錘背，或者幫父親夾一次菜。最后，把你的感受寫到日記本中，交給老師?！?/p>

人生的歷程中，只有體會到情感的力量，才懂得愛的真諦，才能伴著感恩的心走向世界的每個角落。

3．合作探究，提升實踐。以《風(fēng)娃娃》這篇課文的教學(xué)為例，筆者在課堂教學(xué)中實施了“四步導(dǎo)學(xué)法”，第一步讓學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)，第二步讓學(xué)生展開合作，第三步是教師對學(xué)生進行點撥，第四步則進行延伸拓展。學(xué)生具備一定的自學(xué)能力，通過自學(xué)掌握生字、對課文內(nèi)容有了初步的掌握后，積極展開小組合作，有效鍛煉了分析能力，完成實踐課堂教學(xué)目標。教師要適時引導(dǎo)與點撥，使學(xué)生學(xué)會對知識點進行歸納，把握文中的難點。

三、通過質(zhì)疑、對話、創(chuàng)新等方式，營建和諧的互動關(guān)系

《語文課程標準》強調(diào)：“關(guān)于課文的內(nèi)容與表達，應(yīng)當形成屬于自己的獨特心得，能發(fā)表自己的意見與疑問，通過合作對疑難問題展開研究探討?！边@強調(diào)了“平等對話”的重要性。

以《燕子》這篇課文的教學(xué)為例，“停著的燕子，成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌”是文章的中心句。筆者為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使很少發(fā)言的學(xué)生也能夠有展示自我的機會，讓學(xué)生之間展開合作學(xué)習(xí)，每個組均推薦沒有發(fā)過言的學(xué)生匯報。學(xué)生無論是準備還是討論都非常積極，整個課堂氣氛充滿活力。這種方式，讓學(xué)生對整個教學(xué)過程進行回顧，進行信息反饋，從而在學(xué)習(xí)上實現(xiàn)再創(chuàng)新，使學(xué)生在創(chuàng)新過程中迅速成長。

總體來說，教師要想建構(gòu)和諧課堂，就要充分調(diào)動所有學(xué)生的思維，對自己的智慧充分挖掘，依靠集體的智慧積極發(fā)現(xiàn)，努力創(chuàng)造，不斷探索，不斷超越，充分提高對話課堂實踐效率，完成“雙贏”“雙發(fā)展”的教學(xué)目標。

（責(zé)編 莫彩鳳）

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