文/張邵希

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基于“三維共育”模式的財(cái)經(jīng)類高職學(xué)生主題班會(huì)的探索

文/張邵希

摘要:主題班會(huì)在高職學(xué)院人才培養(yǎng)過程中具有自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，是提升學(xué)生思想政治素質(zhì)、推進(jìn)班集體建設(shè)的有效手段和重要載體?！叭S共育”人才培養(yǎng)模式是四川財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院的特色教育，本文以四川財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院為例，分析了存在的問題，探討了在“三維共育”模式下創(chuàng)新主題班會(huì)的具體實(shí)踐。

關(guān)鍵詞:三維共育;財(cái)經(jīng)類高職;主題班會(huì);探索

中央16號(hào)文件《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》指出，班級(jí)是大學(xué)生的基本組織形式，是大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主要組織載體，要依托班級(jí)開展大學(xué)生思想政治教育。豐富多彩的主題班會(huì)具有團(tuán)結(jié)學(xué)生、組織學(xué)生、教育學(xué)生的重要職能，是加強(qiáng)班級(jí)集體建設(shè)和培養(yǎng)提高學(xué)生綜合素質(zhì)實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的重要載體。本文以四川財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院為例，對(duì)主題班會(huì)的建設(shè)進(jìn)行了初步探索與研究。

一、“三維共育”模式的基本內(nèi)容

人才培養(yǎng)方案是指在一定的現(xiàn)代教育理論、教育思想指導(dǎo)下，按照特定的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，以相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，管理制度和評(píng)估方式，實(shí)施人才教育的過程的總和。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的探索和實(shí)踐，四川財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院初步構(gòu)建起了誠(chéng)信培育、實(shí)踐培育、合作培育的“三維共育”人才培養(yǎng)模式。誠(chéng)信培育，即通過豐富的財(cái)經(jīng)文化，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信為本、操守為重的財(cái)經(jīng)職業(yè)道德;實(shí)踐培育，即通過構(gòu)建由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、單項(xiàng)到綜合、封閉到開放、專業(yè)縱深到橫向拓展的實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力;合作培育，即通過校企共同會(huì)商人才培養(yǎng)方案、共同開發(fā)課程、共同開發(fā)教材、共同建設(shè)教師隊(duì)伍、共同實(shí)施教學(xué)活動(dòng)、共同進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、共同進(jìn)行成績(jī)考核，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

誠(chéng)信既是人才培養(yǎng)的根本，也是貫穿合作育人、實(shí)踐育人的無(wú)形之手。三維育人，誠(chéng)信為本，逐漸形成了四川財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng)的“財(cái)經(jīng)特色”。作為高職院校，職業(yè)為導(dǎo)向是人才培養(yǎng)的核心，學(xué)校不僅要培養(yǎng)學(xué)生過硬的職業(yè)技能，讓學(xué)生具有就業(yè)的能力。同時(shí)，作為財(cái)經(jīng)類院校更要注重培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想素質(zhì)和道德情操，除了常規(guī)的校園活動(dòng)外，主題班會(huì)就是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀等思想政治教育的主陣地。

二、高職學(xué)生主題班會(huì)普遍存在的問題

主題班會(huì)是以班級(jí)為單位的全體學(xué)生的會(huì)議或活動(dòng)。它既是輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理、引導(dǎo)和教育的重要途徑，又是培養(yǎng)和展現(xiàn)學(xué)生自我管理能力，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識(shí)的一種重要方式，同時(shí)也是處理、解決班級(jí)問題，開展各項(xiàng)活動(dòng)的有效途徑。

高職學(xué)院雖然院領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生工作管理部門都非常重視大學(xué)生思想政治教育工作，但是在實(shí)際工作中主題班會(huì)難免存在一些問題:

(一)對(duì)主題班會(huì)缺乏研究，輔導(dǎo)員定位不準(zhǔn)確

主題班會(huì)由誰(shuí)開，怎么開?這個(gè)問題困擾了很多輔導(dǎo)員，在實(shí)際工作中，由于對(duì)主題班會(huì)缺乏研究與思考，輔導(dǎo)員在組織班會(huì)的過程中出現(xiàn)了角色定位不準(zhǔn)確的問題。有些輔導(dǎo)員包辦全部過程，學(xué)生只是被動(dòng)參與;有些輔導(dǎo)員放任自由，完全不管理主題班會(huì)，把所有的事情全部放手交給學(xué)生操辦;還有部分輔導(dǎo)員僅僅是把主題班會(huì)當(dāng)作任務(wù)或會(huì)議精神傳達(dá)會(huì)，這幾種現(xiàn)象往往導(dǎo)致“以教師為中心”或少數(shù)學(xué)生干部唱主角。普通學(xué)生只能作為旁觀者，沒有話語(yǔ)權(quán)。

(二)對(duì)教育的對(duì)象缺乏思考，主題班會(huì)不具針對(duì)性

目前高職院校的學(xué)生主體基本都是“90后”思想多元，思維方式多樣化。因此，主題班會(huì)的設(shè)計(jì)必須具有針對(duì)性才能吸引學(xué)生，達(dá)到教育引導(dǎo)的作用。而有些輔導(dǎo)員在準(zhǔn)備主題班會(huì)的時(shí)候沒有進(jìn)行大量思考與調(diào)查，雖然主題班會(huì)是學(xué)生生活中的熱點(diǎn)話題，但僅僅通過幾張PPT，進(jìn)行單純說(shuō)教，組織形式過于簡(jiǎn)單，缺乏必要的互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，學(xué)生無(wú)法參與、融入與體驗(yàn)，出現(xiàn)“剃頭挑子一頭熱”的現(xiàn)象，導(dǎo)致主題班會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng)。也有的輔導(dǎo)員組織班會(huì)出現(xiàn)“模式化”、“套路化”的現(xiàn)象，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)感覺到索然無(wú)味，使學(xué)生對(duì)主題班會(huì)失去興趣和期待。

(三)對(duì)主題的研究缺乏深度，主題班會(huì)趨于娛樂化

主題班會(huì)是思想政治教育的主陣地，所以必須“唱響主旋律，弘揚(yáng)正能量”，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)與成才。一場(chǎng)成功的主題班會(huì)，事前必須進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，深入挖掘主題的內(nèi)涵與外延，結(jié)合各種教學(xué)手段和方法，才能保證主題班會(huì)的教育功能。有些輔導(dǎo)員對(duì)班會(huì)的主題缺乏深入理解與思考，不認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)備課，不發(fā)動(dòng)學(xué)生調(diào)查研究、搜集資料，簡(jiǎn)單地認(rèn)為開主題班會(huì)只要把學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)就行，在一堂班會(huì)課中安排與班會(huì)主題毫不相干的唱歌、舞蹈、小品等文藝演出，雖然一場(chǎng)主題班會(huì)熱熱鬧鬧，同學(xué)們也很高興，但主題班會(huì)“被娛樂”了，也不能起到教育引導(dǎo)的作用。

三、“三維共育”模式下主題班會(huì)的探索與實(shí)踐

我國(guó)高職教育學(xué)制一般為三年，四川財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院采取的是“2．5 +0．5”的人才培養(yǎng)模式，即2．5年在校學(xué)習(xí)，0．5年到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，所以大部分學(xué)生實(shí)際在校時(shí)間只有兩年半，而這個(gè)時(shí)間段內(nèi)學(xué)生會(huì)呈現(xiàn)出不同的階段特點(diǎn)，所以主題班會(huì)在抓好常規(guī)教育，突出重點(diǎn)教育的同時(shí)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從入學(xué)教育開始，將“三維共育”的思想貫徹教育的始終，構(gòu)建科學(xué)的主題班會(huì)的模式與內(nèi)容體系，增強(qiáng)主題班會(huì)的育人功能。

(一)誠(chéng)信教育，鑄就財(cái)經(jīng)人才之魂

誠(chéng)信，是財(cái)經(jīng)類學(xué)生成長(zhǎng)成才的基本素質(zhì)，財(cái)經(jīng)院校，培養(yǎng)的是天天與數(shù)字、賬目、報(bào)表、錢財(cái)打交道的人，誠(chéng)信教育必須貫穿人才培養(yǎng)的全過程。

第一，從不同階段的學(xué)生特點(diǎn)入手，開展不同主題的誠(chéng)信教育主題班會(huì)。

新生入學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感、專業(yè)認(rèn)知教育、大學(xué)生活適應(yīng)教育的關(guān)鍵時(shí)期，新生第一場(chǎng)主題班會(huì)尤為重要，輔導(dǎo)員要深入講解“理財(cái)至誠(chéng)、精業(yè)致能”的校訓(xùn)，突出誠(chéng)信作為財(cái)經(jīng)人的職業(yè)操守的重要性，把誠(chéng)信教育作為大學(xué)的第一堂課。

大一、大二每學(xué)期開學(xué)第一個(gè)月，由于寒暑假時(shí)間長(zhǎng)，很多學(xué)生把在學(xué)校養(yǎng)成的行為習(xí)慣放松了，同時(shí)，大三離校前期，思想渙散，紀(jì)律意識(shí)淡薄，因此在這兩個(gè)特殊時(shí)期，應(yīng)選擇“紀(jì)律教育”為主題，通過主題班會(huì)進(jìn)一步講解學(xué)生管理規(guī)定，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律的嚴(yán)肅性，提醒大一、大二學(xué)生不要遲到早退曠課，主動(dòng)申報(bào)出勤情況，誠(chéng)信考勤;叮囑大三學(xué)生要文明離校，樹立榜樣。

大三畢業(yè)前夕學(xué)生面臨擇業(yè)的困惑，這個(gè)時(shí)候，輔導(dǎo)員除了及時(shí)給學(xué)生提供就業(yè)信息，提高就業(yè)能力，更重要幫助其樹立正確的就業(yè)觀念，因此這個(gè)時(shí)候應(yīng)選擇“樹立正確就業(yè)觀”為主題，通過主題班會(huì)，講解就業(yè)政策，引導(dǎo)學(xué)生思考人生，把握好職業(yè)規(guī)劃和用人單位的契合度，一旦簽約，不輕易反悔，誠(chéng)信簽約，誠(chéng)信就業(yè)。

第二，抓住特殊時(shí)間點(diǎn)，開展誠(chéng)信主題教育。

助學(xué)貸款是幫助貧困學(xué)生完成學(xué)業(yè)的重要手段，學(xué)生必須要按時(shí)還貸，因此在大一學(xué)生剛剛貸款和大三畢業(yè)即將進(jìn)行還貸這兩個(gè)特殊時(shí)期，以“誠(chéng)信還貸”為主題開展主題班會(huì)，讓學(xué)生明白誠(chéng)信還貸的重要性，叮囑其不拖欠銀行的助學(xué)貸款，按時(shí)足額還款。

每年的國(guó)家助學(xué)金的評(píng)定期間，應(yīng)以“自強(qiáng)與誠(chéng)信”為主題開展班會(huì)，通過主題班會(huì)既讓學(xué)生明白貧困不是罪惡，也不是恥辱，它只是一時(shí)的經(jīng)濟(jì)狀況，同時(shí)，貧困也不是一種攀比的資本，必須要學(xué)會(huì)自立、自強(qiáng)，通過自己的努力去改變現(xiàn)狀，贏得尊重。在助學(xué)金的評(píng)定過程中，希望同學(xué)們能誠(chéng)信，從自身情況出發(fā)，把錢讓給那些更困難真正需要的同學(xué)，讓助學(xué)金發(fā)揮最大的作用。

每年各種考試前夕，特別是期末考試，應(yīng)該以“誠(chéng)信應(yīng)考”為主題開展班會(huì)，強(qiáng)調(diào)不作弊，培養(yǎng)學(xué)生樹立法紀(jì)校紀(jì)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自愿申請(qǐng)進(jìn)入無(wú)人監(jiān)考考室。

第三，把誠(chéng)信教育外化為豐富多彩的形式，充實(shí)主題班會(huì)。

一場(chǎng)成功的主題班會(huì)，必須設(shè)計(jì)豐富多彩、喜聞樂見的多種形式，才能達(dá)到教育的目的，可以在主題班會(huì)中設(shè)計(jì)誠(chéng)信辯論、誠(chéng)信主題演講、誠(chéng)信電影賞析、誠(chéng)信征文等多種環(huán)節(jié)，既把誠(chéng)信教育根植于學(xué)生的內(nèi)心，又讓主題班會(huì)充滿了活力。

(二)實(shí)踐教育，培養(yǎng)財(cái)經(jīng)人才之能

高職院校的特點(diǎn)就是與實(shí)踐緊密結(jié)合，培養(yǎng)的是高素質(zhì)的技能型和應(yīng)用型人才。學(xué)生在校學(xué)習(xí)就必須把理論與實(shí)踐相結(jié)合，到實(shí)踐去鍛煉去學(xué)習(xí)，真正提高職業(yè)技能，到工作崗位上能較快適應(yīng)工作。所以在主題班會(huì)的開展過程中要把實(shí)踐教育的內(nèi)容植入其中，在潛移默化中，促使學(xué)生提高實(shí)踐能力。

第一，結(jié)合課程學(xué)習(xí)選擇主題班會(huì)。財(cái)經(jīng)課程普遍動(dòng)手性強(qiáng)，可以結(jié)合所學(xué)專業(yè)課程，開展以“競(jìng)賽”為主題的班會(huì)，既讓學(xué)生參與了實(shí)踐，鍛煉了學(xué)生的實(shí)際操作應(yīng)用能力，又培養(yǎng)了學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，促使班級(jí)形成良好的學(xué)風(fēng)。

第二，利用寒暑假的社會(huì)實(shí)踐開展主題班會(huì)。寒暑假很多學(xué)生通過多種途徑，參加了各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，因此要抓住寒暑假結(jié)束后返校上課的第一個(gè)月，適合召開“實(shí)踐歸來(lái)話成才”為主題的班會(huì)，通過主題班會(huì)，讓班上參與社會(huì)實(shí)踐的同學(xué)分享經(jīng)驗(yàn)與感悟，鼓勵(lì)同學(xué)們積極參與社會(huì)實(shí)踐，提高各方面能力，為以后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

第三，“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”，拓展主題班會(huì)開展途徑。傳統(tǒng)在固定教室開展的主題班會(huì)對(duì)于強(qiáng)調(diào)實(shí)踐特色的高職院校效果不明顯，高職學(xué)生必須要走出去，去企業(yè)、去生產(chǎn)一線，把主題班會(huì)的場(chǎng)地由教室搬到工廠企業(yè)的實(shí)際場(chǎng)景中去，參觀企業(yè)的生產(chǎn)工作的流程，了解企業(yè)的發(fā)展歷史和前景。同時(shí)，可以邀請(qǐng)校企合作單位到校開設(shè)講座，讓學(xué)生了解專業(yè)的發(fā)展前景，用人單位對(duì)人才的要求，提前讓學(xué)生感知職場(chǎng)。另外，也可以開展走進(jìn)愛國(guó)主義教育基地、敬老院、兒童之家等，通過親身參與，開展“感恩”和“志愿者精神”教育，引導(dǎo)學(xué)生感恩父母、感恩長(zhǎng)輩、感恩學(xué)校，學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。

(三)合作教育，提高財(cái)經(jīng)人才之本

當(dāng)今社會(huì)，不再是單打獨(dú)斗就能夠成功的時(shí)代，必須要具備合作意識(shí)，具備團(tuán)隊(duì)精神，才能實(shí)現(xiàn)互利共贏。因此，合作教育，就是要培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。在主題班會(huì)中貫徹合作育人的精神可以從以下幾個(gè)方面展開:

第一，以團(tuán)隊(duì)任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，開展主題班會(huì)。把班級(jí)分為若干小組，把主題班會(huì)交給小組來(lái)設(shè)計(jì)和具體組織實(shí)施，要求小組成員分工合作，輔導(dǎo)員在整個(gè)過程中，只是起到一個(gè)指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、監(jiān)控、評(píng)價(jià)的作用;另一方面，把班會(huì)的實(shí)施過程，分步驟分情景，把每一個(gè)環(huán)節(jié)或每一個(gè)節(jié)目落實(shí)到一個(gè)小組，擴(kuò)大參與面，輔導(dǎo)員起策劃、統(tǒng)籌作用。這樣既有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)們的參與熱情，又鍛煉他們策劃、辦公軟件、組織協(xié)調(diào)等能力。

第二，開展素質(zhì)拓展主題班會(huì)，培養(yǎng)合作精神。輔導(dǎo)員可以借助體育老師的幫助，組織班級(jí)同學(xué)到戶外操場(chǎng)開展素質(zhì)拓展活動(dòng)。通過設(shè)計(jì)獨(dú)特的富有思想性、挑戰(zhàn)性和趣味性的戶外活動(dòng)，培養(yǎng)了同學(xué)們積極進(jìn)取的人生態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神，豐富了主題班會(huì)的形式，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力。

第三，將主題班會(huì)與思想政治理論課程進(jìn)行嵌套教學(xué)。高校思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道，思政理論課教師也是大學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍的主體，因此輔導(dǎo)員可以與思政教師開展合作教育，將每學(xué)期的主題班會(huì)設(shè)計(jì)提前與思政老師進(jìn)行溝通，看能否與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，特別是思政的實(shí)踐教學(xué)。

總之，主題班會(huì)在高職學(xué)院人才培養(yǎng)過程中具有自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，是提升學(xué)生思想政治素質(zhì)、推進(jìn)班級(jí)建設(shè)的有效手段和重要載體，高職院校的學(xué)生工作管理部門和廣大的輔導(dǎo)員必須以高度的責(zé)任感和使命感搞好主題班會(huì)，堅(jiān)持以生為本、立德樹人的原則，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，努力提高主題班會(huì)的針對(duì)性、時(shí)效性和吸引力、感染力，實(shí)現(xiàn)主題班會(huì)的系統(tǒng)化、系列化、科學(xué)化，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人發(fā)揮重要作用。

(作者單位:四川財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院)

參考文獻(xiàn):

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作者簡(jiǎn)介:張邵希(1986－)，男，四川達(dá)州，助教，法學(xué)碩士，四川財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院專職輔導(dǎo)員。

中圖分類號(hào):G64

文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A

文章編號(hào):2095－9214 (2015) 10－0215－02