文/孫航

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淺談衛(wèi)生高職教育“雙師型”教師隊伍建設(shè)

文/孫航

摘要:隨著社會的不斷進步與發(fā)展，對于社會技術(shù)人員的需要越來越多，所以在很多的高職院校的建設(shè)過程之中投入的精力也越來越大。但是在現(xiàn)如今的高職院校中由于學校自身的軟硬件設(shè)備沒有跟上，在師資隊伍的建設(shè)過程之中還是存在著種種的問題，在下文之中筆者就著在衛(wèi)生高職教育之中“雙師型”教師隊伍的建設(shè)問題進行淺析。

關(guān)鍵詞:衛(wèi)生高職教育;雙師型;建設(shè)

引言

在我國高職院校的發(fā)展已經(jīng)有了一定的歷史，在不斷發(fā)展的過程之中高職院校的教育方式和整體的教學環(huán)境都在不斷的改良。在教學方式上不斷的引進新型的適應(yīng)于社會發(fā)展的教育方式，提高了整體的教學效率。在校園環(huán)境的建設(shè)上也是不斷的進行改進，爭取提供最為人性化的教學環(huán)境，供給學生學習。但是在長此以往的發(fā)展過程之中就出現(xiàn)了很多的問題，其中最為明顯的問題就是師資的建設(shè)。高職院校的師資建設(shè)處在一個極為尷尬的位置上師資力量跟不上發(fā)展的需求，所以“雙師型”教師隊伍建設(shè)的策略的提出很大程度上緩解了這樣的一個問題。

1．為“雙師型”教師隊伍建設(shè)提供堅實的思想基礎(chǔ)

近年來“雙師型’教師隊伍建設(shè)在各大高職院校之中都已經(jīng)逐漸落實了，在社會的發(fā)展中人們的觀念一直是影響社會整體發(fā)展的關(guān)鍵性因素，長久以來人們對于高職院校都有著一定的偏見，認為高職院校就是那種不入流的學校，考不上大學的學生去的學校。在這樣的觀念之下很多的教師都不愿意去高職院校任職，導(dǎo)致了高職院校師資力量的缺乏，最終導(dǎo)致教學質(zhì)量的下滑這就是一種惡性循環(huán)的過程。所以要更好的進行“雙師型”教師隊伍的建設(shè)就要更新觀念，轉(zhuǎn)變對于高職院校的種種偏見，為了高職院校的“雙師型”教師隊伍建設(shè)提供堅實的思想基礎(chǔ)。摒棄落后的觀念態(tài)度，不斷的推進高職院校的發(fā)展［1］。

2．“雙師型”教師隊伍建設(shè)的原則與方式

2．1“雙師型”教師隊伍建設(shè)的原則的建立

所謂的原則建立最好的辦法就是高瞻遠矚，建立長遠的原則進行發(fā)展，在適應(yīng)社會的過程之中不斷的改進與補充，進行不斷的改良。還有就是在原則的制定上要提前的對于高職學校進行考察與檢驗，制定出最為適宜的教師隊伍建設(shè)的原則，投入到實際之中會得出最好的效果?！半p師型”教師隊伍建設(shè)對于教師本身也有著較高的要求，要求老師的終身制教學，因為“雙師型”教師要具備雙重的教學素質(zhì)，這個對于老師本身的素質(zhì)來說都是極大的考驗如果不能做到終身制的學習與教授，這樣的雙重教學人物是很難完成的。所以在“雙師型”的教學過程之中就要進行教師的終身制教學，保證教學的質(zhì)量［2］。

2．2“雙師型”教師隊伍建立的方法

在教師的培養(yǎng)過程之中要分為不同的階段進行培養(yǎng)，首先就是就職之前的培養(yǎng)一般來說高職的教師很多都是剛剛從學校畢業(yè)的大學生，所以在就職之前要讓他們盡快的融進教學環(huán)境之中，就要進行就職前的培訓(xùn)。首先是一種觀念的轉(zhuǎn)換從學生轉(zhuǎn)向教師，之后就是組織他們學習《教師守則》等等一系列的書籍進行意識的培養(yǎng)。不僅僅是理論知識的培養(yǎng)還有就是對于教師們的實踐教學的培訓(xùn)，在實踐教學過程之中真正的體會到教師的職責所在，更加全面的了解教師教學方式。之后就是在職培養(yǎng)，在職培養(yǎng)是提高教師整體素質(zhì)的一個較為關(guān)鍵的措施，為了確保教師的終身制教學就要在他們在職的過程之中不斷的提供各方面的培訓(xùn)，不斷的提高教師們的整體素質(zhì)，擴展教師的知識面。還有對于一部分教師還可以送到一些專門的機構(gòu)進行一段時間的見習培訓(xùn)，使他們可以得到充分鍛煉。

3．探索“雙師型”教學的有效途徑

3．1內(nèi)培外引相結(jié)合

要想建立一支實力與素質(zhì)較強的隊伍就要注重培育范圍的擴大，結(jié)合多方面的資源進行教師的培訓(xùn)。首先可以鼓勵一部分青年教師進行進修，考取更好的學位比如碩士、博士等等，不斷的提高教師隊伍的整體教學水平。還有就是讓青年教師積極的投身于實踐教學之中去，最大程度上的彌補自身的不足，加強新教師的補習工作，提高整體的教學素質(zhì)。建立一支高學歷、高素質(zhì)的教師隊伍絕對不是一朝一夕的事，在培養(yǎng)的過程之中就要利用社會上的各方資源進行培訓(xùn)，讓教師自身投入到學習之中不斷的提高自己的學歷與素質(zhì)。還有就是可以提高兼職教師的比重來對于“雙師型”教師隊伍進行補充，但是只是限定在一定范圍之內(nèi)不能占得比例過高。讓整體的教師隊伍一直走在比較前沿的位置上，不斷的推動高職院校的發(fā)展［3］。

3．2穩(wěn)定隊伍，留住人才

在發(fā)展的過程之中往往擴充容易穩(wěn)定卻是不易，所以在高職院?！半p師型”教師隊伍的建立過程之中為了保證整體隊伍素質(zhì)水平的一致性就要制定各種各樣的制度留住人才。首先就要在觀念之上建立以教師為本的一種觀念，讓教師在工作的過程之中能夠充分的感受到自己的重要性提高工作的積極性，獲得校方與教師的一種雙贏局面。還有就是舒緩教師的教學壓力，隨著高職教育的不斷發(fā)展教師自身的壓力與任務(wù)也越來越中，每天上課備課的時間越來越多。所以在壓力不斷的增加的時候就要是適當?shù)倪M行壓力的紓解，安排一些教師集體出游的活動，合理的安排一些假期依次來減緩教師們工作的壓力與緊繃的神經(jīng)。

4．結(jié)束語

隨著社會的快速發(fā)展對于技術(shù)性人才的需求也越來越多，所以在高職院校的發(fā)展過程之中就要不斷的進行教師隊伍的擴充來滿足社會的需求，“雙師型”教師隊伍建立的思想的提出，最大程度上的滿足了現(xiàn)如今高職教育的發(fā)展需求，推動高職學校的發(fā)展。

(作者單位:廊坊衛(wèi)生職業(yè)學院)

參考文獻:

［1］張文欽．高職院校“雙師型”教師隊伍建設(shè)研究［D］．內(nèi)蒙古師范大學，2013．

［2］李燕華．廣東省粵西地區(qū)民辦高職院校雙師型教師隊伍建設(shè)研究［D］．廣州大學，2013．

［3］張作能．基于終身教育理念下中等衛(wèi)生職業(yè)學?！半p師型”教師隊伍建設(shè)策略研究［D］．廣東技術(shù)師范學院，2014．

中圖分類號:G451

文獻標志碼:A

文章編號:2095－9214 (2015) 10－0205－01