賀華飛

現(xiàn)在的高考作文，很多省份的作文要求都是寫成記敘文或是議論文。作為高考的應(yīng)試作文，很多考生都選擇寫議論文。原因很簡(jiǎn)單，議論文寫作容易操作、把握，不失為穩(wěn)定分?jǐn)?shù)的法寶。可是真要把議論文寫好，要求同樣是很高的。謀篇布局、語(yǔ)言、素材等方面都要求很高，特別是素材上，有很多考生都覺得很難積累大量的素材，特別是人物素材難積累。

在議論文的寫作過程中，大部分考生都要借助人物素材，包括教材里的、課外的等。但是就高考作文的基本情況來看，一些人物素材已經(jīng)被用到人人皆知，千篇一律，大家對(duì)一些常用的人物素材了解的都差不多，因此寫出來的作文也都差不多，沒有什么新意。其實(shí)，大家真正在用的是這些人物的皮毛、套子。如果認(rèn)真研究人物素材，研究他們的經(jīng)歷，研究他們的作品，認(rèn)真品味他們的性格，了解一些他們不為一般人所知的東西，他們將成為寫作過程中取之不盡、用之不竭的素材。但是，在眾多的人物素材中，學(xué)生不可能也沒有時(shí)間去對(duì)眾多的人物素材進(jìn)行大范圍的研究。如何解決這一問題呢？其實(shí)，只要大家熟練掌握兩類人就可以解決了。

一、真實(shí)的人物

真實(shí)的人物的范圍很廣，其中包含經(jīng)濟(jì)科學(xué)人物、體育衛(wèi)生人物、文化藝術(shù)人物、哲學(xué)思想人物、政治軍事人物等。對(duì)于這些人物，學(xué)生知道的也確實(shí)是挺多的，但是大部分都是人人都知道的，寫出來的作文很容易千篇一律。寫“挫折”，都是司馬遷遭受宮刑后沒有消沉，繼續(xù)奮發(fā)寫出了“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》;寫“堅(jiān)持”，都是愛迪生實(shí)驗(yàn)幾千次，終于發(fā)明了電燈泡;等等。閱卷教師改到這樣的作文，是不可能給高分的。那怎么辦呢？很多學(xué)生會(huì)說，人物就熟悉這幾個(gè)人，不用他們就沒有素材可用。這確實(shí)是一個(gè)問題，一個(gè)必須解決的迫在眉睫的問題。如何用出新意來，就是將自己最喜歡的一個(gè)人物了解徹底，了解透徹，將他一生中各個(gè)階段在創(chuàng)作上、感情上、生活上等的情況都了解清楚。如果是個(gè)文化人物，他的一些主要作品要了解，重要的詩(shī)句要能夠背誦。這樣，這個(gè)人物在以后的寫作中就能夠幫上很多忙。

下面，以“屈原”為例子為大家做個(gè)示范。

首先，要做的第一步就是充分了解屈原，關(guān)于他的人物簡(jiǎn)介、人物事跡、他的思想和創(chuàng)作、他的名言等，都要熟記在心。

然后，就是這個(gè)人物素材的運(yùn)用了。可以看看在歷年高考中，“屈原”這個(gè)人物素材是如何被考生出神入化地運(yùn)用的。

以下摘取的是高考中成功運(yùn)用屈原這個(gè)人物素材的片段。

2002年《心靈的選擇 》之《漫漫求索》：

我聽到有人在江邊獨(dú)吟：“舉世混濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒?！彼x擇了“余將董道而不豫兮，固將重昏而終身。”忍將滿腹經(jīng)綸、一腔熱血隨著一江汨羅水而靜靜逝去，他飽嘗了無盡的怨憤。但那千年后仍讓人為之涕泣的愛國(guó)情懷，卻穿越時(shí)空，永駐世人心中。他，就是屈原。

從作文片段中不難發(fā)現(xiàn)，考生將“屈原”這個(gè)人物素材運(yùn)用得很好。不但讓自己的作文有了豐富的內(nèi)容，顯得很有文采，還能夠提高閱卷教師對(duì)自己作文的給分，這樣就能真正達(dá)到寫作的目的。

二、文學(xué)作品中的人物

文學(xué)作品中的人物，特別是一些大家都熟知的文學(xué)作品的人物，對(duì)于作文有著非凡的效用。在作文中熟練地運(yùn)用這些人物，能夠增添文章的文采，使文章內(nèi)容充實(shí)，能夠有四兩撥千斤的效果。

文學(xué)作品中的人物，學(xué)生能用的，肯定是他自己比較熟悉的一部作品的人物。一則學(xué)生熟，使用起來得心應(yīng)手，省心省力，快捷高效;二則，文學(xué)作品中的人物，大都是“文學(xué)上”的重量級(jí)人物，作為寫作素材來使用非常具有說服力;三則，這些重量級(jí)的人物素材具有極強(qiáng)的可延展性，可以通過對(duì)一個(gè)文學(xué)作品中的名人的深入了解而知道更多的相關(guān)素材。因此，在課業(yè)緊張的情況下，學(xué)生如果能讀透一部作品，全面了解一個(gè)人物，那么在作文中會(huì)更方便應(yīng)用，且質(zhì)量會(huì)更高。endprint