喬虹

（山西師范大學(xué)教育科學(xué)研究院　山西省太原五十四中）

高中數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)效率低的原因之我見

喬虹

（山西師范大學(xué)教育科學(xué)研究院山西省太原五十四中）

高中數(shù)學(xué)學(xué)困生具有較低的學(xué)習(xí)效率，對處于這個階段的他們來說是非常不利的，因此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)要針對這些問題，制定有關(guān)解決對策，提升學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率。主要論述了高中數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)效率低的原因及由此制定的解決對策。

高中數(shù)學(xué)；學(xué)困生；學(xué)習(xí)效率

近年來，隨著新課改的推進(jìn)，高考數(shù)學(xué)考查的重點更多指向培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識的運用能力和創(chuàng)新能力。高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對于學(xué)困生是非常困難的。因此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)要想提升這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就要制定相應(yīng)的解決對策。高中數(shù)學(xué)教學(xué)要注重基礎(chǔ)，溫故知新，承上啟下。良好的開端是通向成功的保障，高中課堂教學(xué)要注重成功導(dǎo)入問題。此外，教師還要針對具體的問題具體分析并加以解決，實現(xiàn)學(xué)困生學(xué)習(xí)效率的提高。

一、高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的形成原因

1.基本功不扎實

有一部分學(xué)生在小學(xué)、初中數(shù)學(xué)中一直是班里的優(yōu)秀者，但是一到高中，這種情況完全變了，數(shù)學(xué)成績不再優(yōu)秀，仔細(xì)探究其中的原因，發(fā)現(xiàn)有很多，如學(xué)生對課本中的概念一知半解，掌握得不夠全面，或者是理解得含糊不清；不能靈活整合知識點，也就無從遷移并運用相關(guān)知識；此外，學(xué)困生不能將學(xué)過的知識有效運用在新知識上，無法實現(xiàn)新舊知識的對比。這些問題的產(chǎn)生多由于學(xué)困生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不扎實。因此，學(xué)困生在做高中數(shù)學(xué)題時，出現(xiàn)的問題就會很多。

2.沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

學(xué)困生學(xué)習(xí)不得法。照搬原理，不認(rèn)真聽講，不想思考，機械模仿，死記硬背。老師課堂授課通常只剖析概念的內(nèi)涵，講清知識的形成與運用，分析難點與重點，體現(xiàn)思想方法。而一部分學(xué)生上課注意力不集中，要么沒有聽到要點，要么聽不全，筆記做了好幾頁，出現(xiàn)的問題卻有一大堆，課后不能及時鞏固、總結(jié)、探尋知識間的聯(lián)系，多是趕做作業(yè)，亂套題型，對概念、定理、法則、公式理解不深，盲目模仿，機械記憶。也有一些學(xué)生在晚上加班加點，白天則沒有精神，或都根本不聽課程，自己單獨搞一套，收到的效果甚微，常常是事半功倍。

二、提高高中數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)效率的有效對策

1.重視教學(xué)基礎(chǔ)，做好教學(xué)銜接工作

高中數(shù)學(xué)書中多處都涉及初中知識與高中知識的銜接與過渡。高中數(shù)學(xué)教學(xué)要注重基礎(chǔ)知識，使學(xué)生逐漸適應(yīng)高中學(xué)習(xí)。與初中數(shù)學(xué)相比，高中數(shù)學(xué)在教材要求、思維層次、內(nèi)容、方式等都有變動。高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式應(yīng)推陳出新。合理的教學(xué)方式有助于緩解學(xué)生過重的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生在輕松學(xué)習(xí)中掌握所學(xué)知識。所以，教師在處理教學(xué)內(nèi)容時，要使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。高中數(shù)學(xué)教學(xué)要求教師通過生動的語言、精辟的分析與有機的聯(lián)系等展示教學(xué)中的美，讓學(xué)生運用合理的數(shù)學(xué)方法與巧妙的解題技巧體會數(shù)學(xué)的別樣魅力。高中數(shù)學(xué)教學(xué)通過思想激勵做好宣傳發(fā)動工作。“興趣是最好的老師?！彪S著新課改的深入，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要滿足授課的要求，針對新課程，教師在數(shù)學(xué)授課中要深刻理解新課程的要求，豐富自己的學(xué)識和加強身心修養(yǎng)，逐步創(chuàng)新。高中數(shù)學(xué)教材中新知識的增添應(yīng)貼近學(xué)生的日常生活，比較形象，并遵循認(rèn)知的發(fā)展規(guī)律，學(xué)生通常學(xué)習(xí)比較順手，易理解、接受和掌握。高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)留意初中與高中教學(xué)方法的不同，強調(diào)學(xué)生對過程的理解。高中數(shù)學(xué)內(nèi)容多，難度大，教學(xué)要求高，所以，教學(xué)進(jìn)度慢，針對一些重點、難點，教師要抽出充足的時間反復(fù)講解、多次演練，一一解決。

2.課堂以問題為主體，鼓勵學(xué)困生勤思考

高中數(shù)學(xué)課堂以問題導(dǎo)入，形成學(xué)生的認(rèn)知沖突，調(diào)動學(xué)生探究動機。毫無疑問，導(dǎo)入的問題不僅與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，此外，還要引起學(xué)生對知識的關(guān)注，讓學(xué)生產(chǎn)生對知識強烈的好奇心和求知欲，調(diào)動學(xué)生主動參與知識探究性活動。高中數(shù)學(xué)以問題為主體，啟迪學(xué)生思維，使學(xué)生打破常規(guī)，進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。問題是產(chǎn)生思維的關(guān)鍵，常有問題，才會有創(chuàng)新?，F(xiàn)代社會對人才的要求不是機械性地照搬運用，而是創(chuàng)造性地解決問題，缺少的是創(chuàng)新型人才。如以問題為切入點，探尋將立體幾何中最值的求解轉(zhuǎn)變成平面幾何的求解。這是解決這類問題的突破口。這樣的問題為茫然中的學(xué)生提供了思考方向，讓他們掌握了這一類題型的解法。以問題為主體，串聯(lián)所有的知識點，指導(dǎo)學(xué)生建立完整的知識體系。教師在教學(xué)時，要重視聯(lián)系相關(guān)知識，避免各個知識點出現(xiàn)割裂，通過單獨講授教學(xué)模式，以點帶面，串聯(lián)各個知識點，使學(xué)生重新整合與再認(rèn)識各個知識點，指引學(xué)生完善知識體系。

總之，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)時，學(xué)習(xí)效率低，成績上不去，慢慢地失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。此外，還有如教材、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的差異，學(xué)生的生理、心理等原因，因此，高中數(shù)學(xué)教師要善于構(gòu)建問題情景，給予學(xué)困生正確的指導(dǎo)，從而提升這部分學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率?？傊咧袛?shù)學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生學(xué)習(xí)效率低下的因素是多方面的，需要針對性地制定有關(guān)策略，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

陳軍.學(xué)困生學(xué)習(xí)效率低的歸因研究［J］.語數(shù)外學(xué)習(xí)：數(shù)學(xué)教育，2014（01）:4.

·編輯李建軍