朱延如

（江蘇省漣水縣第一中學(xué)）

英語課堂中的討論是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生與學(xué)生之間的交流活動(dòng)，課堂討論是教學(xué)的一種有效方式，是一種多向信息交流活動(dòng)。如果老師能夠有效地利用課堂討論，不僅能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，這樣學(xué)生能夠查漏補(bǔ)缺，保證課上學(xué)習(xí)的有效性和效率，并提高學(xué)生的表達(dá)和應(yīng)用能力。英語作為一種語言，有區(qū)別于其他學(xué)科的教學(xué)方法。因此，英語課堂通過組織討論探討，能有效地調(diào)動(dòng)課堂積極性。

一、英語課堂討論的作用

課堂討論是根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，擬定討論課題，大家研究討論，共同提高的一種教學(xué)方法。根據(jù)英語學(xué)科的特點(diǎn)，課堂討論具有以下作用：

1.課堂討論能促進(jìn)學(xué)生對(duì)語言知識(shí)的鞏固和理解

討論是一個(gè)思維互相碰撞的過程，能夠互通有無，鞏固所學(xué)知識(shí)。特別是在課堂上，學(xué)習(xí)的內(nèi)容往往根基不牢，僅僅聽老師講過之后，有些學(xué)生不能快速吸收，成為自己的知識(shí)。大腦就像我們的胃一樣，老師講授的內(nèi)容，需要消化一段時(shí)間，如果接受得太快太多，可能有時(shí)候會(huì)造成消化不良。老師在講課的時(shí)候，往往希望將知識(shí)點(diǎn)講得更多，覆蓋更廣。學(xué)生往往需要接受大量的知識(shí)點(diǎn)。但是，如果不能及時(shí)消化，學(xué)生聽到的內(nèi)容都忘記了。如果學(xué)生帶著思考來聽課，思考相關(guān)語言的用法，就可以鞏固課堂所學(xué)。這樣通過討論來加深課堂所學(xué)，就能提高教學(xué)效果。

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“英語課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的工具課程，教師應(yīng)杜絕對(duì)學(xué)生進(jìn)行單純語言知識(shí)的傳授和灌輸，應(yīng)結(jié)合他們的生活實(shí)際和今后使用英語的需要，通過大量語言實(shí)踐和有意義的語言運(yùn)用，如圍繞教材中的話題進(jìn)行討論、寫作等活動(dòng)，幫助他們掌握語言基礎(chǔ)知識(shí)，提高言語技能和實(shí)際運(yùn)用英語的能力?！庇⒄Z教學(xué)中，組織課堂討論正是體現(xiàn)了這一精神。

2.課堂討論能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維

課堂討論不僅能鞏固和理解課堂講授內(nèi)容和學(xué)生自學(xué)獲得的知識(shí)，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力。在課堂進(jìn)行討論時(shí)，學(xué)生要先將課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)之后再進(jìn)行，學(xué)生可以通過將課堂內(nèi)容歸納總結(jié)，將課堂內(nèi)容有效地納入自己的知識(shí)體系。這樣的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)思考，通過獨(dú)立思考，鍛煉邏輯思維能力。

二、如何組織英語課堂討論

在課堂上，老師經(jīng)常會(huì)碰到這樣的情況，當(dāng)布置了課堂討論的任務(wù)時(shí)，由于學(xué)生毫無準(zhǔn)備，不知從哪里開始，有的還在那里偷偷聊天，虛度了這一段時(shí)光。因此，老師在這個(gè)時(shí)候一定要適時(shí)引導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生尋找正確的學(xué)習(xí)方向。這樣才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

1.用“啟發(fā)式”教學(xué)組織課堂討論

比如改錯(cuò)題目，老師可以給出多種選擇，讓學(xué)生不要固定尋找一種錯(cuò)誤內(nèi)容。啟發(fā)學(xué)生通過一句話，不同的改法，使得句子語法變得正確。這種方法能夠開拓學(xué)生思路，并提高學(xué)生綜合運(yùn)用的能力。我們可以讓學(xué)生多提供幾種改法，看哪個(gè)組學(xué)生找到的方法多，這樣就能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。

2.創(chuàng)設(shè)“問題情景”教學(xué)組織課堂討論

如，在新課文教學(xué)之前，提出一些與課文相關(guān)的問題或在講授課文時(shí)將課文與實(shí)際結(jié)合起來提出問題，這樣更能吸引學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而引發(fā)課堂討論。這樣的問題往往具有開放性的答案，可以讓學(xué)生各抒己見，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的束縛，學(xué)生才更愿意表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。這種問題新穎，具有一點(diǎn)難度，這樣能提高學(xué)生挑戰(zhàn)困難的動(dòng)力。在新課學(xué)習(xí)中，大力提倡合作學(xué)習(xí)（cooperative learning），學(xué)生通過表達(dá)，展示自己的觀點(diǎn)，并通過跟同學(xué)的交流，相互交互意見。這個(gè)過程不僅能提高知識(shí)應(yīng)用，還能擴(kuò)展視野。

3.用“激勵(lì)機(jī)制”組織課堂討論

在教學(xué)中，教師可以用目標(biāo)激勵(lì)喚起學(xué)生的興趣與信念；通過質(zhì)疑激勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)；通過競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)，使學(xué)生大腦處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)；通過成功激勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心；通過評(píng)價(jià)激勵(lì)，給學(xué)生奮發(fā)向上的力量；通過情感激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情等手段來激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生融入整個(gè)教學(xué)氛圍中去，進(jìn)行課堂討論。

英語課堂討論是學(xué)生消化、吸收及運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，參與課堂教學(xué)的一種有效形式，是學(xué)生通過課堂教學(xué)獲取知識(shí)、鞏固技能的有效途徑。教師在英語教學(xué)中要積極地、有效地、科學(xué)地組織好英語課堂討論。通過討論讓學(xué)生逐步把知識(shí)變?yōu)槟芰?，從而達(dá)到提高英語課堂教學(xué)效果的目的。

［1］皮連生.教育心理學(xué)［M］.上海：華東師范大學(xué)出版社，2011-04.

［2］姜新.激勵(lì)性批語的教育功能［J］.天津：天津教育，2001.（11）.