馬 佳

（寧夏回族自治區(qū)育才中學(xué)）

馬 佳

（寧夏回族自治區(qū)育才中學(xué)）

高中求學(xué)路上的三年寶貴時間，我愿成為他們成長的陪伴者，在他們有苦有樂時、迷茫溫暖時、夢想努力時，為青春的青澀時光留下成長的足跡和難得的印痕，讓這場自己與自己賽跑的歷程成為生命過往中最值得回憶的期許。在與他們共同成長的過程中，每一次點滴的記錄都能成為生命的震顫，這條路注定充滿勞苦，重復(fù)中亦能收獲簡單的快樂，于是，我每天充滿力量，踐行我的教育理念，述說我的教育故事。

這是一個故事的結(jié)局（學(xué)生回執(zhí)）：老師，正如您所說，認準(zhǔn)死理，堅持自己的觀點，也許從一開始就是種錯誤。每一次講課如果是新授課，我能接受老師們的觀點，但之后課下做題時的知識運用，再到老師講題，就開始嚴重質(zhì)疑老師的答案，甚至不相信老師，往往到考試，知識點的疑惑還沒有消除。想想個中原因，一定是當(dāng)時理解模糊沒有深入，還有就是自己的自以為是，時間的匆忙也沒有帶走我的疑惑，而是像雪球般越滾越大。我將大量的時間用來理清我與老師知識點的分歧，用所剩不多的時間趕寫作業(yè)，寫不完的時候只能熬夜，通常是夜里一兩點，第二天聽課效率很低，以上是我學(xué)業(yè)的困惑。還有一個很大的問題，我不能處理一些情緒問題，有時會莫名的疲乏，提不起心勁，還特別不想開口說話，常常是早讀或晚修時思緒亂飄，有時作業(yè)多知識點難，就會抓狂的暴躁，然后是更加凌亂，而這種狀態(tài)也會帶到正課上甚至差不多一半的時間都不在節(jié)奏上，加上打瞌睡、寫作業(yè)慢，形成學(xué)習(xí)的惡性循環(huán)。在這一年里，我會提高寫作業(yè)的速度，還要改掉自以為是的壞習(xí)慣，多跟老師、同學(xué)探討我的疑惑，一切為高考服務(wù)，克服不良情緒。也許改起來會很慢，但我相信自己一定會成功！

這是一個故事的由來與過程（師生交流）：

第一，“正如您所說”的來之不易，這是我與這個孩子數(shù)次談話后，她最終認可我關(guān)于她問題分析的結(jié)果。這個孩子高一月考1 后由普通班選拔至我們班（重點班），成績非常優(yōu)秀，但是到高二第二學(xué)期成績一點點滑落以致到了全班倒數(shù)第三，我很驚詫并數(shù)次與她溝通，可她總以為我分析的原因有點言過其實，很多次上課我看到她對老師所講內(nèi)容的質(zhì)疑以及眼神中流露出的不屑，她已然不再相信老師每天傳授的知識，而一味地沉浸于自己固執(zhí)的理解中，無法自拔，也從來不與老師、同學(xué)爭論和探討，任由問題如雪球般越滾越大，陷入問題的泥淖，無可控制。

第二，我看到了她的困惑與痛苦，但有些時候我更加無助，因為我知道簡單的說教于她而言所起的作用已經(jīng)微乎其微，我在試圖尋找?guī)椭姆椒āＳ谑?，我翻開了心理學(xué)書籍，知道了更為深層次的原因，那就是個性的獨立與要強。這個孩子家里有四個女孩，排行老二，姐姐就讀寧夏醫(yī)科大學(xué)醫(yī)藥學(xué)專業(yè)，媽媽高中畢業(yè)，爸爸只讀過幾年書，媽媽對女兒們的要求非常嚴格，姐姐妹妹們非常懂事聽話，是村里出了名的乖巧優(yōu)秀的孩子，所以她對自己有時也有近乎嚴苛的要求，要強、獨立，遇到問題首先想到的是靠一己之力去解決，不會主動尋求他人的幫助，而你去主動幫助她的時候，她往往會連你分析的問題都不認可，更談不上問題的原因，而你的方法她也會一同否認。當(dāng)然她的情緒問題與困擾多半是由學(xué)業(yè)的困難導(dǎo)致的，所以我在積極心理暗示的同時不斷地告訴她，有時候你的獨立和過分要強會妨礙學(xué)習(xí)甚至是成長，凡事告訴自己盡力就好。

第三，幸好最后我看到了她沒有一味地自我否認，一直不斷地在自我鼓勵，不會任由問題發(fā)展，而在試圖按照我給她的指導(dǎo)去修正自我。這一點，讓我覺得我對她的努力沒有白費，對她的堅持沒有東流，這一點，對于大多數(shù)的班主任來說是最欣慰和幸福的，因為對于一個教師來說，能夠幫學(xué)生解決成長路上的困惑和茫然，才是最有意義的。而這次月考后這個學(xué)生主動來到我的辦公室高興地告訴我：老師，這次考試我不再是倒數(shù)第三，提升了5 個名次。這5 個名次對她來說真的是勇敢解決自身問題邁出的最堅實的一步，而這一步也是她人生關(guān)鍵時期最重要的，因為，我在她高興的言語中看到的更多的是背后的努力和用心，最后她喜極而泣。真的，那一刻，我也讀懂了我作為她的班主任的意義，甚或是有點小小的成就，終于，我知道我確實幫到了她。這也是我今天最想和大家分享的，那就是做學(xué)生成長的導(dǎo)師是一件艱辛而又幸福的事情。因為在這艱辛幸福的過程中，我體味著為師的快樂以及育人的成就。

這就是我與學(xué)生共同成長的故事，最后我想說的是也許我不能用深邃的思想思考我的價值，因為我不是學(xué)者；我不能用優(yōu)美的言辭謳歌我的職業(yè)，因為我不是詩人。但我可以用樸實和細心、踏實和肯干、努力和有為，深深思索推演心中最奧秘的哲理幫助他們健康成長；可以采擷如花的詞句，構(gòu)筑心中最美好的詩篇，那就是，讓綠葉的事業(yè)更加熠熠生輝，充滿力量，砥礪前行，實現(xiàn)我的教育夢想。