孫艷梅

（甘肅省蘭州市紅古區(qū)窯街學(xué)校）

一、引領(lǐng)學(xué)生多思忖，大膽想象

想象，心理學(xué)上指在知覺材料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過新的配合而創(chuàng)造出新形象的心理過程。因此，教師應(yīng)教育學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中勤思多問，對于比較難理解的偏題與怪題更要多思深忖，必要時與同學(xué)或老師共同研究，攻克難關(guān)。而對于不在學(xué)生眼前的事物，老師更應(yīng)鼓勵學(xué)生張開想象的翅膀，由聯(lián)想而上升到想象，以致想象出事物的具體形象。當(dāng)然，讓學(xué)生多思深忖，大膽想象，一定要合乎情理，入情入理就好，千萬不能胡思亂想，更不能把想象當(dāng)成幻想或空想。這樣，久而久之，學(xué)生的想象力便會日漸長進，不知不覺地就培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，自然，學(xué)生也會在不斷地想象中發(fā)現(xiàn)問題，探求新知。

眾所周知，課堂教學(xué)的過程是復(fù)雜的，往往難以預(yù)料師生相互作用的結(jié)果。當(dāng)然，教師首先要了解學(xué)生的實際情況，了解學(xué)生的個性特征，從學(xué)生出發(fā)，為學(xué)生著想，一切為了學(xué)生。這樣，教學(xué)才能生效，教學(xué)才能成功。而要讓全體學(xué)生都積極思忖，大膽想象，教學(xué)過程中教師必須根據(jù)學(xué)生的具體情況作具體的分析和處理，依靠自己的經(jīng)驗技巧，引領(lǐng)學(xué)生通過思忖和想象來掌握并獲取更多的知識，從而進行有效的課堂教學(xué)。如此，教學(xué)才能相長，師生才能雙贏。

二、激勵學(xué)生質(zhì)疑問難，創(chuàng)新思維

教育發(fā)展并進步到今天，作為新時期的教師，就一定得用動態(tài)的、發(fā)展的眼光去認識并對待每一位學(xué)生，不但要正確地對待認識學(xué)生的昨天，更要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的今天與明天。因為曾經(jīng)的后進生，現(xiàn)在有可能已經(jīng)趕上來了或正在快馬加鞭地趕上來，有的甚至早已后來居上了呢！一切都在變化之中。因此，教師應(yīng)因事而異，因人而異，更應(yīng)因時而異。因為有著不同個性心理特征的眾多學(xué)生，本就有著千姿百態(tài)的課堂和學(xué)習(xí)表現(xiàn)。如面對課堂上老師的提問，有的學(xué)生發(fā)言積極，且言之有理；而有的學(xué)生雖然胸有成竹，卻會而不答；更有些學(xué)生本來就心中無數(shù)，但卻唯恐落后，結(jié)果雖爭先恐后，卻答非所問，不著邊際；等等，不一而足。因此，教師一定要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，只有這樣，才能激活他們的創(chuàng)新思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！毕矚g質(zhì)疑是學(xué)生的天性，學(xué)生由于其年齡尚小、見聞寡少、思想單純，因而面對豐富多彩的大千世界，他們總愛東瞅瞅，西看看，會產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲。因此，教師更應(yīng)投其所好，適時疏導(dǎo)，創(chuàng)造條件讓學(xué)生自己主動地提出問題、思考問題、解決問題，這樣在不知不覺中便培養(yǎng)了學(xué)生愛學(xué)習(xí)、勤思考、樂創(chuàng)新的好興趣。因為按照心理學(xué)的解釋，興趣乃是一個人積極探究某種事物或者進行某種活動的傾向，更何況，興趣在教學(xué)活動中有著特別重要的意義，不然怎么說興趣是最好的老師呢！所以，一旦引起了學(xué)生的興趣，他們就會自然而然地產(chǎn)生強烈的求知欲望，而這也明顯地表現(xiàn)在學(xué)生對其所學(xué)內(nèi)容的理解方面，自然也就學(xué)得格外積極主動，收到的效果也是成倍的。所以，只要師者時刻想方設(shè)法地鼓勵學(xué)生，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動地質(zhì)疑問難，同樣也能激起學(xué)生創(chuàng)新思維的興趣。如此一石雙鳥的教學(xué)方法，相信任何一位有見地的教師都會在實際教學(xué)中樂而為之。

三、指導(dǎo)學(xué)生動手實踐，勇于創(chuàng)新

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，同樣，實踐也是培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的不二妙法。事實上，就教學(xué)而言，學(xué)生的興趣與注意力一樣，同樣有其不穩(wěn)定性，比如一個學(xué)生聽課，他本來喜歡聽唐詩宋詞及抒情美文，而老師偏偏讓他去聽哲學(xué)與歷史，加之師者又講得干巴巴的，枯燥無味至極，那這個學(xué)生非但聽不進去、理解不了，而且越聽越?jīng)]興趣。所以，老師就應(yīng)投其所好，創(chuàng)造機會讓學(xué)生動手實踐，并及時表揚，因為人本身就是渴求表揚的，更何況每個人都希望自己的點滴進步能得到別人的認可，更希望得到別人的肯定與表揚，這樣他們的學(xué)習(xí)熱情會更加高漲，學(xué)習(xí)興趣大大增強，創(chuàng)新思維也會隨之越發(fā)活躍。

當(dāng)然，要讓學(xué)生積極動手、大膽實踐，也得具備一定的條件，萬不可紙上談兵，更不可畫餅充饑。這就需要師者為學(xué)生的實踐積極創(chuàng)造氛圍，努力創(chuàng)設(shè)適于學(xué)生動手實踐之條件，只有這樣，學(xué)生才能學(xué)有所得，才能勇于創(chuàng)新。

總而言之，教師只有在教學(xué)中努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出平等、寬松、自由的課堂氛圍，讓學(xué)生有一個自主學(xué)習(xí)、動手實踐的空間，鼓勵學(xué)生勇于探索、大膽實踐，養(yǎng)成敢于創(chuàng)新的思維習(xí)慣，才能為祖國培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。

錢美亞.讓思維張開翅膀：淺談在語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)［J］.課外語文：教研版，2013（05）.