匡莉

（西藏自治區(qū)山南地區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

職高體育健康教學(xué)中合作學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用探析

匡莉

（西藏自治區(qū)山南地區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

近年來，隨著課程改革的實(shí)施，職高體育健康課程也隨之進(jìn)行了改革。高中的體育健康課程不僅僅是為了加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)也是對學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。合作學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)入體育教師的視野。實(shí)踐證明，通過合作學(xué)習(xí)的方式，不僅提高了體育課程的教學(xué)效果，增強(qiáng)了師生之間的交流，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與自我認(rèn)同感。

合作學(xué)習(xí)；健康教學(xué)；評價(jià)機(jī)制

一、合作學(xué)習(xí)的含義

合作學(xué)習(xí)是我國教育改革倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，著重改變學(xué)生在傳統(tǒng)教育模式下被動(dòng)的、封閉的、接受式的學(xué)習(xí)模式，將其轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N新型的、開放的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)模式。通過這一教學(xué)活動(dòng)的開展，促進(jìn)師生之間良好的交流，提升了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生獲得認(rèn)識(shí)成長和人格發(fā)展。教師是授課者，同時(shí)也是教育活動(dòng)的組織者，在組織教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生合作的同時(shí)，教師必須把握學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與教學(xué)步驟的銜接，根據(jù)學(xué)生在體育健康課程中表現(xiàn)的不同素質(zhì)，因材施教，制訂合理的、科學(xué)的合作學(xué)習(xí)課程。

二、教師在合作學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)注意的問題

1.科學(xué)合理地建立合作小組

在進(jìn)行分類的過程中需要教師對全體學(xué)生身體素質(zhì)以及興趣愛好、對體育活動(dòng)的積極性有一個(gè)大概的了解。在分組過程中，與傳統(tǒng)的教學(xué)有所區(qū)別，按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的基本原則，將水平接近的一批學(xué)生分為一個(gè)層次小組。在分組過程中，對學(xué)生的身體素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)等項(xiàng)目設(shè)置專門的測試項(xiàng)目。依據(jù)小組內(nèi)各成員間性別、性格、學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力方面的差異。老師在實(shí)踐中盡量將不同層次學(xué)生組合，以便學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)揮各自的特長和優(yōu)勢，使各個(gè)小組總體水平基本一致，確保全班各小組展開公平的競爭。

2.進(jìn)行有效的引導(dǎo)和組織

教師要積極主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)，與學(xué)生互動(dòng)，建立“主動(dòng)參與、樂于探究、積極交流”的合作模式。學(xué)生只有在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)參與，才能有效地提高自我意識(shí)、樂于對分組活動(dòng)任務(wù)負(fù)責(zé)，進(jìn)一步推動(dòng)德育與審美活動(dòng)的認(rèn)知能力，形成對自己學(xué)習(xí)活動(dòng)的自我批判與自我修正的習(xí)慣，最終為學(xué)生走出課堂，走向未來打下基礎(chǔ)。

教師對運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)注重以下幾點(diǎn)：首先，對合作學(xué)習(xí)的認(rèn)知要經(jīng)過一個(gè)獨(dú)立的、慎重的思考過程；其次，結(jié)合體育健康教育的實(shí)際，選擇好適當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，由學(xué)生自己去整合不同意見，達(dá)到相互協(xié)作、優(yōu)差互補(bǔ)的目的。再次，要保證參與時(shí)間的有效性，合作學(xué)習(xí)過程中要有明確的主體，對于問題的探討、內(nèi)容的確定、小組合作的方向要堅(jiān)定的實(shí)行民主化，保證學(xué)生各抒己見，建立自信。

3.強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、合作意識(shí)

學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，在現(xiàn)代社會(huì)中，學(xué)生受到家庭過多的保護(hù)和寵愛，常常以自我為中心，養(yǎng)成了推卸責(zé)任和漠不關(guān)心等不利于團(tuán)結(jié)協(xié)作的惡習(xí)。在職高體育健康合作學(xué)習(xí)過程中，注重責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，既要強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)人責(zé)任意識(shí)，又要從強(qiáng)化團(tuán)體責(zé)任意識(shí)入手，用一定的獎(jiǎng)懲制度來培養(yǎng)學(xué)生對小組的歸屬感與榮譽(yù)感，督促學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，達(dá)到培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)的效果。

合作技能也是合作學(xué)習(xí)中必不可少的能力之一，在健康教育教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作意識(shí)、合作技巧的重要性。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流，訓(xùn)練學(xué)生接受他人意見，理解他人思維的能力。教師要為學(xué)生合作技能的培養(yǎng)創(chuàng)造條件，在體育健康教學(xué)過程中，設(shè)置團(tuán)體比賽項(xiàng)目，如雙人乒乓球、羽毛球等，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與技能，并及時(shí)對反饋信息作出修正。

4.建立科學(xué)、合理的合作學(xué)習(xí)評價(jià)機(jī)制

現(xiàn)代職高體育健康教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)生鍛煉身體，強(qiáng)健體魄，更重要的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，就是對學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。在體育健康合作學(xué)習(xí)的過程中，合作學(xué)習(xí)效果的評價(jià)，以學(xué)生小組任務(wù)目標(biāo)的達(dá)成為標(biāo)準(zhǔn)。教師在評價(jià)中應(yīng)當(dāng)注意言行對學(xué)生的影響，以鼓勵(lì)引導(dǎo)為主，對于任務(wù)完成較好的小組，教師應(yīng)當(dāng)給予表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。對于任務(wù)完成有困難的小組，教師在評定時(shí)，要認(rèn)真研究任務(wù)不能完成的原因，鼓勵(lì)學(xué)生自我糾正、合作交流。這樣兼顧每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，也能夠有效地維護(hù)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的熱情。

合作學(xué)習(xí)興起于20世紀(jì)60年代末的美國，并在長期的實(shí)踐過程中取得了實(shí)質(zhì)性的實(shí)踐成果和理論研究成果。合作學(xué)習(xí)對職高體育健康教學(xué)中，學(xué)習(xí)氛圍的改善，提高課堂氣氛有著顯著的效果，特別是對學(xué)生知識(shí)情感、價(jià)值觀等多方面教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成起著重要的作用。在實(shí)際教學(xué)中，教師更要提高對合作教學(xué)的理解與實(shí)施能力，使合作教學(xué)在體育教學(xué)中能夠發(fā)揮作用。同時(shí)需要指出的是，合作教學(xué)并不是唯一一種體育健康教育教學(xué)模式，教師在教學(xué)中還可以參考分層分類教學(xué)法，靈活地運(yùn)用多種教學(xué)方法，這對合作學(xué)習(xí)效果的達(dá)成有積極的推動(dòng)作用。

蔣欽亮.淺談體育教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)［J］.體育世界·學(xué)術(shù)，2010 （05）：62.

·編輯段麗君