吳月紅

（吉林省四平市吉林工程職業(yè)學(xué)院）

職業(yè)教育辦學(xué)模式是我國社會所獨有的概念和體系，能夠從辦學(xué)模式中找到恰當(dāng)?shù)陌l(fā)展策略，有助于實現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量的提升，完善職業(yè)教育職能，不但提升了學(xué)生的素質(zhì)，還促進了社會工業(yè)發(fā)展，帶動了國家整體經(jīng)濟騰飛。結(jié)合我國社會職業(yè)教育的辦學(xué)理念，從實際涉及的辦學(xué)情況中找到相關(guān)的提升方法，實現(xiàn)對分析框架的進一步研究。本文基于此展開分析和研究，希望能夠促進我國教育事業(yè)的發(fā)展。

一、我國職業(yè)教育辦學(xué)模式的概念

我國職業(yè)教育辦學(xué)模式的概念主要涉及兩個方面，一方面是辦學(xué)模式的內(nèi)涵評價，另一方面是辦學(xué)模式概念與相關(guān)概念的對比分析。辦學(xué)模式的概念比較寬泛，它不是針對一所學(xué)校而言，而是面向整個教育體系。針對我國形勢、地域以及教育機構(gòu)的具體情況進行分析，需要全面適應(yīng)整體的發(fā)展進行進一步規(guī)劃。為了實現(xiàn)對社會需要的人才的培養(yǎng)，體現(xiàn)職業(yè)教育辦學(xué)模式的重要性，也就形成了與眾多相似概念的比較和研究，通過細致地區(qū)分實現(xiàn)辦學(xué)模式的深入探討和發(fā)展。

二、我國職業(yè)教育辦學(xué)模式的問題分析

1.職業(yè)教學(xué)與素質(zhì)教育的關(guān)系問題

面對我國職業(yè)教育辦學(xué)模式中存在的問題進行分析和探討，主要側(cè)重的內(nèi)容是我國形勢、地域以及教育機構(gòu)的具體情況，發(fā)展中出現(xiàn)的問題因素，就是要求職業(yè)教育辦學(xué)模式能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生專業(yè)技能的提升，與素質(zhì)教育中的本科學(xué)生專業(yè)知識不存在差異。

2.職業(yè)教學(xué)與未來工作的聯(lián)系問題

職業(yè)教學(xué)與學(xué)生未來工作的職能聯(lián)系，主要體現(xiàn)在職業(yè)院校學(xué)生能夠獲得相應(yīng)的資格認證，有效地推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)市場經(jīng)濟的提升。職業(yè)院校的學(xué)生在獲得資格認證的同時，也需要得到相應(yīng)的就業(yè)機會。能否建立一套完善的職業(yè)教育辦學(xué)體系，成為與工業(yè)和企業(yè)合作的優(yōu)化模式，是未來發(fā)展的重要問題，也是面向發(fā)展局勢的重要服務(wù)問題。

3.各種職業(yè)教學(xué)之間的關(guān)聯(lián)問題

各種職業(yè)教育辦學(xué)之間存在的關(guān)聯(lián)問題，也是辦學(xué)模式分析框架的主要考慮因素。樹立正確的技師職業(yè)評價體系，充分解決職業(yè)院校發(fā)展中出現(xiàn)的問題，規(guī)范職業(yè)教育機構(gòu)的辦學(xué)模式內(nèi)容，也是各種類型職業(yè)院校發(fā)展的關(guān)鍵問題。是否能夠成功地構(gòu)建辦學(xué)模式分析框架，如何搭建合作關(guān)系，也是關(guān)聯(lián)問題的內(nèi)容之一。

4.職業(yè)教育內(nèi)部設(shè)置的體系因素關(guān)系問題

職業(yè)教育內(nèi)部設(shè)置的體系因素和發(fā)展關(guān)系，也是影響職業(yè)教育辦學(xué)模式框架建立的關(guān)鍵問題和工作重點。職業(yè)教育院校的內(nèi)部管理問題應(yīng)當(dāng)充分重視起來，涉及相對應(yīng)的管理部門是否能夠?qū)崿F(xiàn)管理體系的完善，也是考慮的問題節(jié)點之一。如何選擇職業(yè)院校的辦學(xué)模式，需要考量辦學(xué)的宗旨和目的，綜合性的院?；蛘呤菍I(yè)的職能教育是辦學(xué)模式考慮的重點問題。

三、我國職業(yè)教育辦學(xué)模式邏輯探討

1.學(xué)歷教學(xué)模式成為我國職業(yè)教育辦學(xué)模式的主導(dǎo)

目前，職業(yè)教育形式作為我國整體教育體系中的重要組成部分，發(fā)揮著不可比擬的重要作用。隨著教學(xué)模式的不斷轉(zhuǎn)變，當(dāng)下的職業(yè)教育模式主要分為兩種，一種是學(xué)歷職業(yè)教育，另一種是職業(yè)培訓(xùn)，這兩種是職業(yè)教學(xué)主要的基本形式。學(xué)歷教學(xué)模式之所以成為我國職業(yè)教育的主導(dǎo)辦學(xué)模式，是因為其存在很強的適應(yīng)性和實用性，符合我國職業(yè)教學(xué)的發(fā)展道路，更適合我國職業(yè)學(xué)校學(xué)生的發(fā)展需求。此外，當(dāng)下我國企業(yè)對于人才的需求也更加注重學(xué)歷的分量，因此建立完整的、全面的學(xué)歷教學(xué)模式更加有利于人才的養(yǎng)成，能為企業(yè)生產(chǎn)和社會發(fā)展輸送更加切合的專業(yè)型人才。

2.我國職業(yè)教育辦學(xué)模式缺乏制度監(jiān)管

近幾年，我國為了實現(xiàn)區(qū)域的協(xié)調(diào)發(fā)展，職業(yè)教育模式向全面化、長期化、整體化方向邁進，實現(xiàn)綜合性的產(chǎn)業(yè)教育合作制度框架。致使不良情況出現(xiàn)的根本原因就是我國職業(yè)教育的辦學(xué)模式缺乏有力可靠的監(jiān)管制度，無法利用制度的權(quán)威性來保障教育的可行性，缺少制度的監(jiān)督性和管理性。因此，面對這一現(xiàn)狀我國的職業(yè)教學(xué)模式要認清理論制度與辦學(xué)措施相結(jié)合的重要性，清晰地認識到職業(yè)學(xué)校發(fā)展的具體目標(biāo)，從而有針對性地制定行之有效的制度和政策等。

3.職業(yè)教育辦學(xué)模式需要相關(guān)政策支持

職業(yè)教育辦學(xué)模式需要得到政府和教育管理機構(gòu)的配合，推出相應(yīng)的政策扶持院校的發(fā)展。結(jié)合職業(yè)教育辦學(xué)模式的內(nèi)容，實施相關(guān)的扶持工作具有良好的作用。

綜上所述，我國社會的職業(yè)教育辦學(xué)模式涉及的內(nèi)容比較廣泛，實際的操作過程存在比較繁瑣復(fù)雜的問題。通過歷史經(jīng)驗積累沉淀，實現(xiàn)對我國文化、經(jīng)濟發(fā)展的引導(dǎo)，滿足社會工業(yè)發(fā)展需要。從發(fā)展的角度進行職業(yè)教育辦學(xué)模式的分析框架研究，能夠充分實現(xiàn)社會發(fā)展角色轉(zhuǎn)換，有效地促進教育體系的完善，形成全面、完善的社會進步理論，并以實踐能力推動國家發(fā)展，促進我國社會職業(yè)教育辦學(xué)模式的提升，從而促進我國綜合國力的提升，完善教學(xué)框架的整體性能。

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