朱惠英

（浙江省浦江縣浦陽第五小學）

現(xiàn)代信息技術(shù)條件下對小學語文教學的思考

朱惠英

（浙江省浦江縣浦陽第五小學）

在現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，學校也開始運用信息技術(shù)。信息技術(shù)的運用既營造了活潑的教學氛圍，還達到了優(yōu)化小學語文課堂的目的。主要闡述了在小學語文教學中如何有效地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，力求通過努力，找到在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下提升小學語文教學質(zhì)量的可靠途徑。

現(xiàn)代信息技術(shù)；小學語文教學；教學觀念

現(xiàn)代信息技術(shù)方便了人們的溝通，也方便了人們的生活。當前在社會生活中，現(xiàn)代信息技術(shù)起著非常重要的作用，小學語文教學也同樣受到了現(xiàn)代信息技術(shù)的影響。在現(xiàn)代信息技術(shù)的指導(dǎo)下，教師的教學觀念、教學方法都在發(fā)生著明顯的變化。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)對小學語文教學的作用

1.現(xiàn)代信息技術(shù)影響著小學生的求知方式，也影響著小學生的思維方式以及學習方式。信息技術(shù)教育所展現(xiàn)的互動式學習模式，將被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習。信息技術(shù)教育讓小學生真正感受到了學習的樂趣。

2.現(xiàn)代信息技術(shù)改變了小學生的游戲方式以及娛樂方式。小學生本身比較愛玩，因此教師要抓住小學生的這一特點，運用游戲教學法，讓學生從中學習到更多的知識。

3.現(xiàn)代信息技術(shù)改變了小學生的交往方式。在信息技術(shù)教育這個開放的空間里，很多孩子變得開朗、自信。

4.現(xiàn)代信息技術(shù)改變著小學生的消費方式。在信息技術(shù)的影響下，小學生的消費習慣、消費觀念也發(fā)生了明顯的變化。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)對小學語文教學的影響

現(xiàn)代信息技術(shù)從很多方面影響著小學語文課堂教學，如信息技術(shù)下教育資源共享與交互影響著教師的地位；現(xiàn)代信息技術(shù)改變了老師的教學方式；現(xiàn)代信息技術(shù)改變了教師的教學觀念等等。接下來，筆者將針對上述提到的幾點，展開較為詳細的論述。

1.信息技術(shù)下教育資源共享與交互影響著教師的地位

一直以來，教師的權(quán)威地位影響著很多資源配置。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)上圖書館、網(wǎng)上學校等個性化教育資源為學生提供了豐富的教育資源。學生在這種信息技術(shù)中可以尋找他們比較感興趣的知識，無形之中就沖擊了教師的權(quán)威地位。由于信息技術(shù)本身具有較強的存儲功能，并且還有較為準確的查詢功能，因此其遠遠超過了教師本身所具備的知識。

2.現(xiàn)代信息技術(shù)改變了老師的教學方式

在傳統(tǒng)的小學語文教學中，教師往往采用“滿堂灌”的教學方式來將相關(guān)的知識傳授給學生，學生的主要任務(wù)就是跟著老師的思路來學習知識，這種傳統(tǒng)的教學方法影響到學生學習的積極性，也不利于學生養(yǎng)成自主學習的好習慣。建構(gòu)主義理論告訴我們：教師不能直接將知識灌輸給學生，而是要讓學生發(fā)揮自身的認知能力來構(gòu)建知識框架。在小學語文教學中運用現(xiàn)代信息技術(shù)正符合了建構(gòu)主義理論的精髓，也促使教師開始轉(zhuǎn)變自身的教學方式。比如：講解《觀潮》這篇課文的時候，教師可以借助多媒體將潮漲潮落的圖片、視頻播放給學生看，讓學生在觀看中來感受其中的變化，當學生觀看完之后，教師要引出本節(jié)課的新內(nèi)容，這種教學方法既增強了學生的學習興趣，又調(diào)動了學生學習的積極性。又比如：要講解《火燒云》這篇課文的時候，教師可以借助多媒體將各種各樣的火燒云呈現(xiàn)在學生的面前，促使學生迫切探究作者筆下的火燒云的形狀，從而真正達到了調(diào)動學生積極性的目的。

3.現(xiàn)代信息技術(shù)改變了教師的教學觀念

小學語文教學最主要的目的就是培養(yǎng)一批又一批優(yōu)秀的、有能力的學生。換句話來說，教師要努力培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的學生，而不是將學生培養(yǎng)成只會讀書的人。在傳統(tǒng)的小學語文教學中，教師要給學生留出足夠多的討論時間，以此來激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。比如：講解《幸福是什么》的時候，如果教師按照傳統(tǒng)的教學觀念來開展教學活動，那么，教師往往會順著教學大綱來完成相關(guān)的教學任務(wù)。然而在現(xiàn)代信息技術(shù)的影響下，在講解這篇課文之前，教師可以讓每一位學生來談一談他們心目中的幸福是什么。由于每一位學生對幸福的認識都是不同的，通過這種教學方法讓學生對幸福有了初步的認識，也讓學生對本節(jié)課的新內(nèi)容充滿了好奇。

4.現(xiàn)代信息技術(shù)促使小學語文教學更加多樣化

在現(xiàn)代信息技術(shù)的影響下，小學語文教學變得越來越多樣化。同時在信息技術(shù)的影響下，可以將學生的想象力發(fā)揮出來，又可以慢慢提高學生的創(chuàng)新能力?，F(xiàn)代信息技術(shù)的運用真正讓學生成為學習的主人，學生可以按照自己的興趣愛好、自己的需求、自己的學習風格來尋找相關(guān)的信息，選擇合適的認知方式。比如：講解《那片綠綠的爬山虎》的時候，為了能夠讓每一位學生都參與到課堂活動中，教師要充分運用多媒體來營造活潑、生動的課堂氛圍。同時教師要借助多媒體將本節(jié)課要討論的問題呈現(xiàn)在學生的面前，讓學生在討論中學習到相關(guān)的知識。

總而言之，現(xiàn)代化教學手段可以提高小學語文教學的質(zhì)量。對于小學語文教師而言，其應(yīng)該立足于實際，充分考慮到信息技術(shù)的內(nèi)涵、信息技術(shù)的特點，并且在教學過程中要合理運用多媒體，從而達到提高學生各項能力的目的。

［1］趙興榮.現(xiàn)代信息技術(shù)在小學語文教學中的綜合運用［J］.科技資訊，2010（12）.

［2］劉寧.以信息技術(shù)手段為依托 建立新型語文學習方式［J］.科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2010（16）.

·編輯 段麗君