魏　萌

（洛陽(yáng)師范學(xué)院　河南 洛陽(yáng) 471022）

淺談兒童鋼琴教學(xué)的幾個(gè)問(wèn)題

魏萌

（洛陽(yáng)師范學(xué)院河南 洛陽(yáng) 471022）

隨著社會(huì)的發(fā)展和人們生活水平的提高，學(xué)習(xí)鋼琴的兒童變得越來(lái)越多，相應(yīng)地，在他們的鋼琴教學(xué)中自然也會(huì)遇到越來(lái)越多的問(wèn)題。如何應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題，是值得我們?nèi)リP(guān)注和探討的。本文從我國(guó)兒童鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，分析了兒童鋼琴教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，并對(duì)影響兒童鋼琴教學(xué)成果的因素進(jìn)行了詳細(xì)的探討，希望能夠總結(jié)出一些提高兒童鋼琴教學(xué)質(zhì)量的方法。對(duì)兒童鋼琴教學(xué)研究具有一定指導(dǎo)和借鑒價(jià)值。

兒童鋼琴；鋼琴教學(xué)；存在問(wèn)題

一、我國(guó)兒童鋼琴教學(xué)的發(fā)展概況

鋼琴最早傳入我國(guó)是在17世紀(jì)的初期，由意大利的傳教士利瑪竇所帶來(lái)。當(dāng)時(shí)我國(guó)正處于明朝，鋼琴也不被稱作鋼琴，而是被叫做擁有七十二根琴弦的琵琶，也就是傳說(shuō)中的擊弦古鋼琴。明清時(shí)期，鋼琴作為一個(gè)外來(lái)物，只在皇室貴族有所認(rèn)知。鋼琴作為一種西方樂器，真正被我國(guó)大眾熟知是在20世紀(jì)初期。建國(guó)之后，我國(guó)的政治局勢(shì)開始變得穩(wěn)定，但人們的生活水平和質(zhì)量相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較低下，鋼琴作為一門脫離了物質(zhì)生活的藝術(shù)，只在部分階層有所發(fā)展，普及程度也不算高。改革開放以來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)得到了迅速的發(fā)展，人們的生活水平也得到了極大的提高，鋼琴作為一種較受歡迎的樂器也進(jìn)入到了人們的視野中。

俗語(yǔ)說(shuō)得好，教育要從娃娃抓起。兒童在音樂方面的天賦相比其他方面的智能發(fā)育要顯現(xiàn)地更早，兩三歲的孩子在聽到音樂尤其是節(jié)奏感非常強(qiáng)的音樂后總會(huì)不自覺地手舞足蹈，這在某種程度上印證了孩子在音樂方面的天賦和資質(zhì)，這也是兒童鋼琴教學(xué)受到越來(lái)越多家長(zhǎng)青睞的原因之一?？偟膩?lái)說(shuō)，我國(guó)的兒童鋼琴教學(xué)主要是從改革開放以后才逐漸發(fā)展起來(lái)的，到目前為止，其普及程度已經(jīng)達(dá)到相當(dāng)高的水平了，從各種鋼琴培訓(xùn)班的大量涌現(xiàn)就可見一斑。

二、我國(guó)兒童鋼琴教學(xué)中存在的問(wèn)題

伴隨著鋼琴教學(xué)的發(fā)展，兒童在學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)也面臨著越來(lái)越多的問(wèn)題。其中，教學(xué)方式單一﹑教學(xué)觀念落后﹑缺乏良好的學(xué)琴心態(tài)是主要的問(wèn)題。

（一）教學(xué)方式單一。在我國(guó)，兒童的鋼琴教學(xué)較為傳統(tǒng)，教材單一，老師只關(guān)注課堂內(nèi)容的講授，在了解學(xué)生的不同個(gè)性和與學(xué)生互動(dòng)方面都有很大的缺陷和不足。兒童在學(xué)琴過(guò)程中，享受到的關(guān)注度不夠，這些都嚴(yán)重影響了兒童學(xué)琴的積極性，使教學(xué)的效果大打折扣。

（二）教學(xué)觀念落后。我國(guó)大部分的兒童鋼琴老師在鋼琴教學(xué)中都存在觀念上的問(wèn)題。他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中太過(guò)于機(jī)械化，靈動(dòng)性不足，教學(xué)觀念較為死板，是典型的填鴨式教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中，不夠關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和接受能力，是被動(dòng)式的教學(xué)，必須加以改進(jìn)。

（三）缺乏良好的學(xué)琴心態(tài)。兒童在學(xué)琴初期，出于好奇心，會(huì)有很大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，但久而久之就會(huì)出現(xiàn)懈怠的心理，不愿意再學(xué)琴了。學(xué)琴是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，兒童在學(xué)琴過(guò)程中需要掌握大量的基礎(chǔ)知識(shí)，需要反復(fù)地進(jìn)行基礎(chǔ)的訓(xùn)練，這些都會(huì)讓兒童在學(xué)習(xí)心態(tài)上發(fā)生變化，變得不愿意學(xué)琴，對(duì)學(xué)琴?zèng)]有自信心。老師和家長(zhǎng)在兒童的學(xué)琴過(guò)程中，應(yīng)時(shí)刻關(guān)注兒童的心態(tài)變化，鼓勵(lì)他們，激發(fā)他們的學(xué)琴興趣，培養(yǎng)他們練琴學(xué)琴的好習(xí)慣。

三、兒童鋼琴教學(xué)的方法探討

（一）加強(qiáng)鋼琴技法訓(xùn)練。兒童在學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)，掌握基本的鋼琴技法是良好的開端。技法訓(xùn)練是學(xué)習(xí)鋼琴最基本的步驟，是必須要熟練和掌握的。在學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)，兒童可以從讀譜﹑指法﹑聽覺﹑樂感和表演等方面進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)。

1﹑讀譜訓(xùn)練。讀譜，是鋼琴演奏時(shí)演奏者對(duì)樂譜進(jìn)行認(rèn)知和操作的過(guò)程。讀譜訓(xùn)練是鋼琴學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的部分，也是最為重要的部分。

讀譜訓(xùn)練，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，不是一朝一夕就能夠掌握的，這就要求兒童在讀譜訓(xùn)練中要擁有足夠的耐性和信心。長(zhǎng)期的訓(xùn)練和練習(xí)是必不可少的，教師和家長(zhǎng)在兒童的學(xué)琴過(guò)程中都應(yīng)該重視這一訓(xùn)練。

2﹑指法訓(xùn)練。兒童學(xué)習(xí)鋼琴的彈奏，對(duì)五指的練習(xí)是最基本也是最關(guān)鍵的要素。只有做到了手指運(yùn)用靈活﹑結(jié)實(shí)有力，才能彈奏好鋼琴。

對(duì)于初學(xué)鋼琴的兒童來(lái)說(shuō)，進(jìn)行高抬指的訓(xùn)練是一個(gè)非常行之有效的手段，它可以鍛煉手指的靈活程度，讓手指變得有力量。當(dāng)然，在某些時(shí)候，手指也不能抬得過(guò)高，過(guò)高反而影響鋼琴的彈奏效果。

兒童處于學(xué)琴的初級(jí)階段，在這個(gè)階段，打好基礎(chǔ)才是頭等大事，因此切不可忽視對(duì)指法的訓(xùn)練。這不僅需要教師在教學(xué)過(guò)程中加以督促，在課外家長(zhǎng)也應(yīng)該做到及時(shí)跟進(jìn)。

3﹑聽覺訓(xùn)練。兒童在學(xué)琴過(guò)程中，也要重視對(duì)聽覺的訓(xùn)練。在鋼琴學(xué)習(xí)中，對(duì)聽覺的訓(xùn)練不只是判斷樂音的高與低，更是要用心去聽，用心去感受。

聽覺訓(xùn)練，不僅要訓(xùn)練耳朵的功能，更要重視心理的感受。鋼琴演奏不僅是一種視覺上的藝術(shù)，更是一項(xiàng)聽覺上的藝術(shù)。在演奏中，聲音的高與低，強(qiáng)與弱，長(zhǎng)與短，都需要借助到聽覺的作用。毋庸置疑的是，聽覺是判斷鋼琴演奏水準(zhǔn)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重加強(qiáng)兒童的聽覺訓(xùn)練。

4﹑樂感訓(xùn)練。兒童在樂感上的培養(yǎng)也是必須的，老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該多讓兒童傾聽所彈奏出的樂音，要盡量避免出現(xiàn)刺耳﹑走音﹑音量過(guò)低等狀況。

樂感的訓(xùn)練也包括了對(duì)節(jié)奏感的培養(yǎng)，在鋼琴?gòu)椬噙^(guò)程中，要保持節(jié)奏的伸縮性，培養(yǎng)兒童在節(jié)奏上的生動(dòng)活潑也是教師的任務(wù)之一。

培養(yǎng)兒童的音樂感覺，對(duì)學(xué)好鋼琴有著非常重要的作用，教師在教學(xué)過(guò)程中一定要重視對(duì)樂感的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

5﹑表演訓(xùn)練。鋼琴演奏，歸根結(jié)底是一門表演藝術(shù)。兒童在學(xué)琴過(guò)程中，一定不能忽視對(duì)表演藝術(shù)的學(xué)習(xí)。

鋼琴表演藝術(shù)，是一門難度較高的音樂表演藝術(shù)，它不僅要求演奏者能夠擁有嫻熟的演奏技巧，更要求演奏者對(duì)樂曲的藝術(shù)風(fēng)格有非常到位的把控。

表演訓(xùn)練是鋼琴學(xué)習(xí)中必修的一門課程，兒童在學(xué)琴初期就不能忽視這方面的訓(xùn)練與培養(yǎng)。

（二）加強(qiáng)鋼琴素養(yǎng)。除了學(xué)習(xí)基本的鋼琴技法以外，培養(yǎng)兒童的鋼琴素養(yǎng)也是非常重要的。如果說(shuō)鋼琴技法是外在的條件，那么鋼琴素養(yǎng)則是一種內(nèi)在的修為。在學(xué)琴初期，兒童就應(yīng)該開始培養(yǎng)自身的鋼琴素養(yǎng)，比如說(shuō)樹立正確的學(xué)琴觀念，加強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)等。

1﹑樹立正確的學(xué)琴觀念。鋼琴的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，它需要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的積累和對(duì)基本技巧的反復(fù)訓(xùn)練。兒童在學(xué)習(xí)過(guò)程中，一定會(huì)出現(xiàn)懈怠和不自信等負(fù)面情緒，教師和家長(zhǎng)應(yīng)注意疏導(dǎo)，并努力激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

樹立正確的學(xué)琴觀念，就需要兒童在學(xué)琴時(shí)做到有耐性﹑能堅(jiān)持，更要有信心和主觀能動(dòng)性。

2﹑加強(qiáng)兒童藝術(shù)修養(yǎng)。對(duì)兒童藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，不僅僅局限在鋼琴學(xué)習(xí)上，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)各種藝術(shù)形式的培養(yǎng)。

家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)兒童盡可能多地接觸不同的藝術(shù)形式，如繪畫﹑舞蹈﹑表演和歌唱等等，這些都對(duì)兒童藝術(shù)修養(yǎng)的提高大有裨益。

四、結(jié)論

現(xiàn)如今，家長(zhǎng)越來(lái)越重視對(duì)兒童藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)鋼琴就成為他們首選的方式之一。我國(guó)的鋼琴教學(xué)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展，已經(jīng)有了一定的規(guī)模和相對(duì)固定的模式。不可否認(rèn)的是，我國(guó)在兒童鋼琴教學(xué)中確實(shí)存在很多問(wèn)題，如教學(xué)方式單一﹑教學(xué)觀念落后等等，這跟很多因素都有關(guān)聯(lián)，包括教學(xué)環(huán)境﹑教學(xué)手段﹑教室資歷和學(xué)生的自身?xiàng)l件等。本文對(duì)此進(jìn)行了詳細(xì)的分析和探討，認(rèn)為要想提高兒童鋼琴教學(xué)的質(zhì)量，就必須從鋼琴技法和鋼琴素養(yǎng)兩個(gè)方面加以深入培養(yǎng)。

[1]應(yīng)詩(shī)真.鋼琴教學(xué)法[M].北京：人民音樂出版社，2007.

[2]魏小凡，樸波.少兒鋼琴學(xué)習(xí)之路[M].哈爾濱：哈爾濱工程大學(xué)出版社，2009.

[3]宋曉玲.淺談少兒鋼琴入門教學(xué)[J].新課程,2011(08).

G613.5

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1007-0125(2015)08-0199-02

魏萌（1985-），女，河南洛陽(yáng)人，音樂教育碩士，研究方向：學(xué)前音樂教育方向。

2013年校教改項(xiàng)目：“電視歌手選拔賽對(duì)聲樂表演專業(yè)多元化培養(yǎng)模式的實(shí)踐探索”。