周勇

（四川省阿壩州理縣通化九年一貫制學校 四川阿壩州 623104）

后進生轉(zhuǎn)化工作的幾點建議

周勇

（四川省阿壩州理縣通化九年一貫制學校 四川阿壩州 623104）

在每個教師的工作過程中，都會遇到后進生，后進生雖然是少數(shù)，但他們的存在，總會給班級的管理和教育教學帶來了一定的困難，其落后的思想與行為常常給班級、學校、家庭、甚至社會造成不良影響。

后進生轉(zhuǎn)化 工作建議

對于任何一個教師而言，做好后進生的思想轉(zhuǎn)化工作尤為必要。下面就結(jié)合我的教學實踐，談談我對后進生轉(zhuǎn)化工作的幾點建議。

一、克服錯誤偏見，以正確的態(tài)度面對學生

任何行動的實施，都是在一定思想意識的引導之下完成的，對于教師而言，要做好后進生的思想轉(zhuǎn)換工作，首先必須要在思想觀念上有一定的轉(zhuǎn)變。長期以來，多數(shù)教師基本形成了只要成績差行為習慣差就是差生的思維模式。教師以分數(shù)劃線而決定親疏，以成績?nèi)∪硕翊吮”?。錯誤地認為后進生是不可調(diào)教的朽木。長期歧視、冷落他們，甚至隔離、孤立他們。這些現(xiàn)象的存在不但不利于學生進步，還會直接傷害了學生的自尊，摧殘了學生的身心，使他們對學習失去信心和希望，自暴自棄，最后甚至走上犯罪的道路。所以要使后進生轉(zhuǎn)化，教師的觀念要轉(zhuǎn)變，偏見要改變。對待后進生，我們應有這樣的認識：

首先，任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點，只是優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，容易被老師關(guān)注，而對后進生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，看不到優(yōu)點。與優(yōu)生相比，后進生更需要理解與鼓勵，需要幫助他們樹立自信心。只要我們能善于去發(fā)現(xiàn)他們身上那些值得肯定和贊揚的地方，并及時的給予鼓勵和引導，他們同樣也能發(fā)生改變。

其次，“士別三日，當刮目相看”，后進生的今天并不能決定他的明天，現(xiàn)在不能決定其將來。每個人在成長的過程中都會出現(xiàn)缺點或錯誤，但是每個人都有改過的動機和進步的愿望。做為教師，要給后進生創(chuàng)造一個改正的契機，要用發(fā)展的眼光來對待他們，要認識到一成不變的漠視批評只會讓他們更加自卑與消極。

最后，對于大部分后進生來說，不是先天注定就是“后進生”，他們同樣具有進取心，自尊心，同樣渴望進步，只是因為種種客觀原因使他們慢慢形成了胸無大志、無心學習的壞習慣。只要能找到這些學生不良表現(xiàn)的真正原因，然后針對不同“病癥”，開出不同的治療“藥方”。有針對性的開展教育引導，就能完成對其的轉(zhuǎn)變。

二、關(guān)心、理解學生，用尊重、信任的態(tài)度幫助學生

在班級中，后進生往往因自身學習成績不好，變得自卑，有一種壓抑感，存在厭學情緒，表面上雖然裝著對什么事都無所謂的態(tài)度，其實他們內(nèi)心深處也渴望進步與成功，渴望得到老師同學的關(guān)心、理解和尊重。如果這時教師還用簡單粗暴的方法去對待學生，用諷刺挖苦的口吻去數(shù)落學生，那么，教師的教育不但不會收到良好的效果，反而會給學生的心靈投下陰影，讓學生內(nèi)心感到痛苦和懊惱，對教師望而生畏、敬而遠之。

在這種情況下，教師應用熱情，誠懇和信任去感染他們，采取適當?shù)姆绞饺ヒ龑麄?，要給他們更多善意的關(guān)心和理解，站在后進生的角度，去思考問題，讓其感受到老師的一片愛心和殷切期望，以此打動他們的心靈，使其產(chǎn)生改變自我的信心和勇氣；同時，以尊重、賞識喚起他們的進取心，以真誠、寬容激發(fā)他們的上進心，揚其所長，避其所短，轉(zhuǎn)變他們的學習態(tài)度，調(diào)動他們的學習積極性，引導他們力爭上游、健康成長。

三、少批評，多鼓勵，用適當?shù)姆椒顚W生

每個學生都具有強烈的自尊心和榮譽感，都希望自己的優(yōu)點能得到別人的肯定和贊揚，后進生也是如此。但在實際生活中，“后進生”經(jīng)常?？吹降氖菄绤柕纳踔潦抢淠畢拹旱哪抗?，聽到的是批評的甚至是尖酸刻薄的語言，在他們飽受冷潮熱諷和唇齒相譏的同時，其僅存的那么一點點自尊、自信在這種冷漠、孤寂、無愛的環(huán)境中消失殆盡，因而變得更加的散漫、對學習毫無興趣，對生活喪失信心。在這種情況下，對待后進生更不能一棍打死，冷眼相待。而應用適當?shù)姆椒顚W生，樹立起他們的信心與勇氣。

心理學告訴我們：一個人只要體驗過成功的快樂和勝利的喜悅，便會激起追求成功的意念和力量。所以，在“后進生”的轉(zhuǎn)化工作中，教師應善于發(fā)現(xiàn)“后進生”的優(yōu)點并及時的給予肯定和表揚，激發(fā)他們前進的熱情；要學會欣賞后進生所付出的努力和表現(xiàn)出來的善意，引導他們看到自己的改變，樹立克服困難的勇氣，激勵他們不斷進步，超越自己；要多說一些肯定的、鼓勵性的語言，盡量減少后進生的挫折感，充分調(diào)動他們的積極性和上進心，使他們感受到自己的潛能，體會到自己的價值，逐步促使其發(fā)生改變。

四、持之以恒，以耐心細致的思想工作轉(zhuǎn)化學生

學生思想素質(zhì)、行為習慣的養(yǎng)成不是一天兩天的事，后進生思想覺悟的提高，道德行為與良好學習習慣的形成，都有一個經(jīng)常反復和漸進發(fā)展的過程，也是一個長期的、具有創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)性的動態(tài)發(fā)展過程，不可能一蹴而就，教師要注意在教育中反復和在反復中教育的過程中，及時肯定，積極鼓勵后進生哪怕是一點點的進步，并趁熱打鐵，不失時機地向他們提出切合實際的更高的奮斗目標。在他們煩惱時，要利用師愛、集體的溫暖去幫助差生，促使其擺脫煩惱，得到感化。在他們遇到困難時，應及時鼓勵他們克服困難，并給予幫助。在他們痛苦時，引導其從錯誤行為中吸取教訓。總之，在對其的教育過程中，要能持之以恒，要有足夠的耐心，切記不能急躁。

當然，“后進生”的轉(zhuǎn)化工作是一項復雜而長期的工作，如何轉(zhuǎn)化后進生，也還有很多方面的工作可做。但如果我們在工作中，能認真分析學生特點，了解其后進的具體原因，真正做到以正確的態(tài)度面對學生；用尊重、信任的態(tài)度幫助學生；用適當?shù)姆椒顚W生；以耐心細致的思想工作轉(zhuǎn)化學生；對學生動之以情、曉之以理、鼓之以勁、導之以行，就一定能夠促使學生發(fā)生一定的改變。