張桂東

（華北理工大學(xué)冀唐學(xué)院 河北唐山 063300）

淺析高校圖書館圖書漂流活動(dòng)

張桂東

（華北理工大學(xué)冀唐學(xué)院 河北唐山 063300）

"圖書漂流"活動(dòng)傳遞的不僅僅是資源和知識，更是文明、誠信與尊重。目前，圖書漂流在高校已經(jīng)得到了廣泛開展，但由于多種原因，高校圖書館圖書漂流活動(dòng)在內(nèi)容與管理制度上還不夠完善，各個(gè)高校只有充分利用自身優(yōu)勢，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際和大學(xué)生的需求予以不斷創(chuàng)新，才能使這一活動(dòng)保持長久和常新。

高校圖書館 圖書漂流 服務(wù)創(chuàng)新

上世紀(jì)60年代，歐洲讀書人興起了“圖書漂流”運(yùn)動(dòng)。他們將自己讀完的書貼上特定的標(biāo)簽投到公共場所，使其他讀者可無償取走閱讀，閱讀完后再將其放回公共場所，使書籍漂向下一位愛書人閱讀，繼續(xù)下一段漂流書香，其愿望是“我貢獻(xiàn)，我分享，我快樂，帶圖書去旅行，讓讀者去追尋”。目前，圖書漂流在我國高校已經(jīng)得到了廣泛開展，但是，這種圖書流轉(zhuǎn)和閱讀方式的現(xiàn)狀卻不容樂觀，高校圖書館圖書漂流活動(dòng)在內(nèi)容與管理制度上還不夠完善，只有加強(qiáng)服務(wù)創(chuàng)新力度，才能使“圖書漂流”活動(dòng)歷久彌香。

1.高校圖書漂流活動(dòng)的現(xiàn)狀

2010年，筆者所在的華北理工大學(xué)冀唐學(xué)院圖書館發(fā)起了“圖書漂流”活動(dòng)，在圖書館的二樓大廳一角專門設(shè)立漂流書架，建立了漂流角。其目的為了提高圖書的利用價(jià)值，豐富學(xué)生的課余生活，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)院部分教職工、一些學(xué)生自發(fā)拿出自己的藏書，經(jīng)圖書館編號登記并加蓋“圖書漂流”專用章后放置在“漂流角”的書架上，對這些圖書學(xué)生無須辦理嚴(yán)格的借書登記手續(xù)便可隨時(shí)拿走閱讀，看完后自行放回原處。這種資源共享方式，起初效果很好，看書的人很多，參加漂流的書的數(shù)量也呈上升的趨勢。但隨著時(shí)間的推移和讀者的增多，書架上的書的數(shù)量越來越少，偶剩幾本。筆者調(diào)查了其他一些高校圖書漂流情況之后，才知道冀唐學(xué)院的圖書漂流活動(dòng)遭遇的尷尬并非個(gè)案。多數(shù)高校的漂流書之船抑或暫時(shí)擱淺而見首不見尾，抑或觸礁沉沒而銷聲匿跡了。此外，所有漂流圖書都不同程度受到污損。不翼而飛圖書在漂流中越來越低的回漂率和越來越高的污損率成為圖書漂流活動(dòng)發(fā)展的致命障礙，即使在人員素質(zhì)相對較高的高校中也是如此。

2.高校圖書漂流活動(dòng)的主要特點(diǎn)

當(dāng)前，高校圖書館開展的圖書漂流活動(dòng)在圖書館設(shè)立圖書漂流站點(diǎn)，讀者可自行取閱，無需借閱證，閱讀后再放置圖書漂流站點(diǎn)即可，獲取圖書更為便利；

讀者在書中旅行，書在讀者中旅行，在圖書漂流的過程中，取閱的人能夠看到圖書的漂流歷程，激發(fā)了廣大讀者對閱讀的興趣；投放什么樣的圖書進(jìn)入漂流平臺完全由讀者自愿，讀者取閱何種書籍同樣由讀者做主。在漂流圖書的投放環(huán)節(jié)，讀者根據(jù)自己的藏書情況自主自愿地向漂流平臺進(jìn)行捐贈，放漂圖書自然也能體現(xiàn)出讀者的閱讀偏好，而在取閱時(shí)，讀者也可以根據(jù)自己的愛好和需要進(jìn)行閱讀和借出，充分體現(xiàn)了對漂流圖書的認(rèn)可，實(shí)現(xiàn)了自己的閱讀需求而那些受讀者歡迎的圖書往往流轉(zhuǎn)率頗高。

3.高校圖書漂流活動(dòng)存在的問題

3.1 目標(biāo)設(shè)立較為傳統(tǒng)單一

高校的圖書漂流平臺往往是在特定的區(qū)域設(shè)立圖書漂流室、漂書站、漂書角或者簡易漂流書架，且所有漂流圖書的放漂、尋漂以及對漂流圖書的日常管理，都以該區(qū)域?yàn)楹诵牡囊环N圖書漂流模式。

3.2 缺乏有效的管理

高校圖書漂流強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生隨意拿走漂流書進(jìn)行閱讀，不像在圖書館借閱書籍那樣的需要辦理嚴(yán)格的借還手續(xù)，這樣，就缺乏了對漂流書籍的監(jiān)控。從而，一些學(xué)生在書上亂涂亂畫，亂撕亂扯，使得原本完好的漂流書在很短的時(shí)間里就被勾畫得面目全非、殘缺不堪、污漬斑斑。

3.3 漂流圖書流轉(zhuǎn)率不高

圖書的漂流率是體現(xiàn)圖書漂流平臺“生命力”的指標(biāo)，漂流率越高，表明漂流書刊的利用率越高、漂流價(jià)值越大。而決定漂流率的關(guān)鍵是漂流書刊的質(zhì)量以及漂流規(guī)則。在實(shí)踐中，各高校對參與漂流的書刊大都設(shè)立了“門檻”，例如在筆者所在的華北理工大學(xué)冀唐學(xué)院圖書館規(guī)定，圖書投漂的條件為要求僅限于正規(guī)出版圖書，而雜志、學(xué)習(xí)筆記、復(fù)印資料、光盤等不予入漂。在漂流規(guī)則的制定上，要么過于嚴(yán)苛，要么過于松懈，例如要求借閱之前先捐一定數(shù)量的書籍，或者對一次周期借閱冊數(shù)不做任何規(guī)定。在借閱期限上，嚴(yán)格規(guī)定歸還期限。筆者所在的冀唐學(xué)院圖書館對不同種類的漂流圖書要求比較松散，對于漂流圖書的借閱冊數(shù)與期限都沒有明確要求，對長期不歸還的又無相應(yīng)的監(jiān)督和懲罰措施。

4.高校圖書漂流活動(dòng)的服務(wù)創(chuàng)新

4.1 建立適合圖書漂流的管理方式

4.1.1 招募大學(xué)生志愿者進(jìn)行管理。

以冀唐學(xué)院為例，圖書館招募大學(xué)生志愿者進(jìn)行管理，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，設(shè)立學(xué)生管理崗，對這些大學(xué)生進(jìn)行簡單的“圖書漂流”知識的培訓(xùn)，讓大學(xué)生參與圖書漂流的管理，切身感受作為主人的職責(zé)

4.1.2 在圖書漂流點(diǎn)加強(qiáng)管理。

由于圖書漂流沒有限制讀者的取書數(shù)量，有的讀者一次性可拿走好幾本書，而且讓書漂走后就不管了，造成可放漂書源銳減。在具體工作中，要改變圖書漂流這種全放羊式的管理方式，建立鏈?zhǔn)焦芾眢w系。為此，圖書漂流點(diǎn)應(yīng)要求每位讀者每次只能拿一本“漂流書”。并由志愿者記錄取閱人的聯(lián)系方式，該讀者看完后，如果沒有其他接手的讀者，那漂流書就還回起點(diǎn)站；如果有其他接手的讀者，那第二個(gè)讀者接書后，應(yīng)在志愿者那里登記相關(guān)信息。這樣漂流書的去向就一目了然，同時(shí)也留下讀者的誠信記錄。

4.2.加強(qiáng)大學(xué)生誠信教育

鑒于部分大學(xué)生面對的漂流書，也許是自己愛不釋手，在書店中買不了，又沒有那么多時(shí)間作筆記，于是，便把這本書“收藏”了；也許是讀完之后忘記放回漂流點(diǎn)；也許是隨意拿給其他同學(xué)；也許是弄丟了，覺得不是自己的，也就不了了之了的現(xiàn)象，針對部分大學(xué)生誠信的缺失，圖書館利用自身優(yōu)勢開展豐富多彩的誠信教育活動(dòng)，營造“講誠信光榮，不講誠信可恥”的氛圍，讓學(xué)生認(rèn)識到誠實(shí)守信的美德是自己的義務(wù)，更是自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，使每位進(jìn)入漂流角的讀者能受到這種氛圍的感染熏陶，讓學(xué)生浸潤在潛移默化的誠信教育環(huán)境中，并自覺做誠信榜樣；另外，參與漂流活動(dòng)的讀者簽訂誠信保障書，適時(shí)在一定范圍內(nèi)公布參與圖書漂流活動(dòng)的大學(xué)生的誠信信息，讓講誠信的學(xué)生有光榮感，讓不講誠信的學(xué)生有羞恥感。

總之，“圖書漂流”活動(dòng)減少了借閱手續(xù)，大大方便了讀者，并且能夠讓閑置的圖書被利用起來，使圖書價(jià)值得到了無限的增值。雖然圖書漂流的現(xiàn)狀還不盡人意，但是，只要我們圖書館人不斷創(chuàng)新服務(wù)，將“圖書漂流”活動(dòng)堅(jiān)持開展下去，讓廣大師生可以自由選讀喜愛的書籍，不斷獲取知識，傳遞新信息，感受讀書的無限樂趣，促進(jìn)校園文化建設(shè)，促使更多的人愿意參加圖書漂流并且投漂更高價(jià)值的圖書。

［1］曹炳霞.高校圖書漂流的創(chuàng)新研究［J］.河南圖書館學(xué)刊，2012，（8）：38-39，68.

［2］周素霞.從圖書漂流看社會誠信 ［J］.科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2008，（4）.

［3］王潔，譚昭文.高校圖書漂流存在的問題與對策分析［J］.畢節(jié)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，（12）：114-116.

張桂東（1975-），女，助理館員，碩士研究生。