夏楨

（喀什地區(qū)第二中學 新疆喀什 844000）

淺談初一下學期英語教學心得

夏楨

（喀什地區(qū)第二中學 新疆喀什 844000）

初一年級作為初中的起始年級，學生的學習能力和學習興趣都有很大的變化。通過初一上學期的興趣培養(yǎng)做基礎，在初一下學期，教師要注重課堂教學和課后學習環(huán)節(jié)的習慣培養(yǎng)。除此以外，教師還要對課堂內(nèi)外所要涉及到的相關問題進行思考和解決，并努力豐富自身的知識層面。

學習習慣 學習思路 初一英語

初一年級是英語學習的基礎階段，也是關鍵時期。而針對初一下學期而言，教學內(nèi)容相比上學期而言內(nèi)容增多，難度加深，則讓一部分學生對英語學習產(chǎn)生抵觸情緒，或者失去信心，針對上述問題我談談在初一下學期的英語教學中的幾點做法：

課前準備

1.提前學習單詞。

通過初一上學期的學習，大部分學生已經(jīng)適應了初中的英語授課形式，所以在此基礎上我要求他們提前背誦單詞。改變了以往邊學新單詞邊上新課，而是在新單元開課前，集中教授單詞，讓孩子們回家通過錄影帶去模仿跟讀，既練習了語音語調(diào)，加深了對單詞的記憶，又讓學生有了較長的時間去復習單詞。

2.詳細備課。

在備課中，要善于將上學期的內(nèi)容和本學期內(nèi)容有機結(jié)合到一起，這樣有利于學生對新知識的接受，而且可以再次復習原來學習過的內(nèi)容，這要求教師在備課時要提煉出最重要、最常用的知識點，不可以沒有重難點的層次之分。

一、課堂教學

1.有機整合教學內(nèi)容

在課堂教學中，要靈活的整合教學內(nèi)容。不一定必須按照教材設定的內(nèi)容，可以根據(jù)聽說讀寫四大技能進行知識整合，或者按照教學內(nèi)容整合。

比如說：人教版新版新目標七年級下冊第四單元Don’t eat in class為例，課前我按照計劃教授了本單元全部單詞。本單元句型較為簡單，我將基本句型寫在黑板上，然后集中訓練學生聽力，通過聽句子，讓學生復述句子。這是最直接的一種語言輸入。在對基本句型掌握以后，就集中做課本的聽力練習。通過“聽”理解句子內(nèi)容，首先讓學生有一種自信和成就感，這為用英語交流，“說”出英語表達奠定了基礎。再通過集中的的口語練習，讓學生們敢于張開嘴去說，去表達。當學生們能自如的運用所學舉行進行口語交流，就可開始進行寫作訓練。通過單詞、聽力的整體輸入訓練了學生的理解技能，又通過口語、寫作的輸出訓練學生的表達技能，這樣有效的提高了本單元的學習效果。筆者通過第一單元“Can you play the guitar？”讓孩子學會表達能力，在學完本單元內(nèi)容以后，直接將本單元的內(nèi)容過渡到第四單元，讓學生們通過在學校課堂這個情境中來表達校紀校規(guī)，實際就是能做什么不能做什么。學生通過這樣的學習，非但不感覺陌生，反而還非常有興趣。

2.采取多種授課方式

隨著知識容量和難度的加深，單一的游戲課并不能引起學生興趣，這就需要多元的教學方法。本人在本學期嘗試了以下教學方法：

2.1 將小對話編成有節(jié)奏的chant。老師可以課前自編節(jié)奏，教學生參與；也可讓學生自己創(chuàng)作打節(jié)拍，全班學，這既能調(diào)節(jié)課堂氣氛，也能讓學生在快樂中學習，并且達到了多次重復的效果。

2.2 圖畫教學。在學習方位介詞指路的單元中，我提前在黑板上畫了一幅地圖，把本單元所學習的地點名詞用圖畫表示出來作例子，讓學生回家自己畫一幅街區(qū)或者城市地圖，用英語標注出地點名詞，并可以用漢語解釋自己規(guī)劃的意圖。畫畫鍛煉學生的動手創(chuàng)造力，增強學習興趣，用漢語解釋又能鍛煉學生的口語表達能力，并且為后面要學習的用英語表達方位奠定了基礎，做好了鋪墊。

2.3 計時教學。在教新單詞或者背誦課文時，通過計時的辦法，強化學生記憶單詞和課文，鍛煉他們的記憶能力。

三、課后鞏固

為了讓學生不再通過單一的習題作業(yè)進行知識的鞏固，我在知識的課后鞏固方面除了常規(guī)作業(yè)，還有以下幾點做法：

1.畫知識樹。每個單元學習任務完成后，通過畫知識樹的形式，把本單元的重點單詞和句型羅列出來。也許有人會說這和記筆記差不多，實際我們得到的結(jié)果就是筆記上的重點內(nèi)容，但是單純讓學生整理筆記會比較枯燥無聊，所以通過畫畫的形式，他們就會去思考，去排版，側(cè)重整個過程的意義性。到最后發(fā)展到學生可以開始自己做mind-map。通過一個詞把和它相關的各種詞、短語、用法和經(jīng)典句型都羅列出來，或者將一個短語的同義短語，反義短語、用法相近或者構(gòu)詞法相近的短語羅列出來。

這是真正鍛煉學生對知識的整合和梳理能力。

2.做手工。在本學期第四單元“Don’t eat in class”中，在學習祈使句內(nèi)容后，布置學生用英文祈使句做環(huán)保標語。然后在全班展示。這個活動的意義仍然是以增強學習興趣為主，通過自己的設計和造句，激發(fā)了學生的學習動力，全班進行展示，學生可以互相交流，互相學習，達到學以致用的目的。祈使句不長，每個同學造一個句子，大家可以挑出自己最喜歡的句子去記憶。

四、教后反思

經(jīng)過一系列的課前準備，課堂教學和課后鞏固，筆者結(jié)合工作中的點點滴滴，有以下幾點反思：

反思一、教學順序

語言學習的聽說讀寫四項基本技能是相輔相成，缺一不可的，但是從學習的效果看，真正做到聽說先行，讀寫跟上卻是很多老師容易忽視的問題。按照常規(guī)的教學，老師們更喜歡先教單詞，在檢查單詞的記憶和背誦，再涉及句型?？墒枪P者認為，如果能按照聽說先行的辦法，一是增強了學生的學習興趣，其次是對語言進行了有效的輸入，當學生對單詞和句型初步掌握，無形增強了他們的自信心，在后面的閱讀和書寫就減少了難度。

反思二、學習缺少系統(tǒng)性

筆者現(xiàn)在所教授的教材是新版人教版新目標。改版的新版書初步一看讓筆者有一種內(nèi)容多，沒頭緒的感覺，不知從何下手教課。但是通過一年對教材的鉆研，此版新目標教材對老師整合知識的能力有很高的要求。通過一年的教學，筆者發(fā)現(xiàn)此版教材對一些知識的復現(xiàn)率還是很高的，這樣讓學生會加深印象，但是就存在課時量不夠，教學任務完不成，所以有些內(nèi)容可以很好作為專題去鞏固或者拓展都沒辦法進行。

反思三、對學生的培養(yǎng)計劃一定要堅持落實。

筆者作為班主任并兼著英語任課老師，工作量較大，有時給學生制定的學習計劃或者培養(yǎng)的學習習慣會因為工作原因耽誤，或落實不到位，直接影響了學習效果。所以根據(jù)此種情況，筆者為了落實到位，特意培養(yǎng)好課代表，無論什么情況老師在與不在，一定要按照要求快速組織學生進行訓練或者活動，經(jīng)過一段時間的訓練，學生的整體學習的積極性和主動性都有了很大的加強。

通過一學期的課堂教學，筆者認為英語教學必須具有靈活性和實用性。針對近期出臺的英語高考改革，更注重英語的實用性。作為一名初中英語教師，更應該為此給學生打好基礎，注重培養(yǎng)學生的口語表達和閱讀能力。

夏楨 學科：英語學段：初中