唐業(yè)仁

（湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南長沙 410151）

論高職精細(xì)化管理中的校園文化建設(shè)

唐業(yè)仁

（湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南長沙 410151）

高職教育融入精細(xì)化管理有利于培養(yǎng)高素質(zhì)人才、有利于提升辦學(xué)品位、有利于全面實(shí)施素質(zhì)教育；高職精細(xì)化管理中的校園文化建設(shè)的內(nèi)容涵蓋思想政治、企業(yè)文化、科技文化、寢室文化、標(biāo)志景點(diǎn)文化等各方面；高職校園文化建設(shè)要做好精細(xì)化管理。

高職 校園文化建設(shè) 精細(xì)化管理

高職教育旨在培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型、應(yīng)用型人才，不僅要求學(xué)生掌握扎實(shí)的專業(yè)知識和技能，而且要具有良好的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的后續(xù)職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。把精細(xì)化的管理思想運(yùn)用到高職人才培養(yǎng)體系建設(shè)中，目的是使高職人才培養(yǎng)體系體現(xiàn)精細(xì)化的內(nèi)涵，將人才培養(yǎng)工作做精做細(xì)，真正提高辦學(xué)的效率和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

一、加強(qiáng)校園文化建設(shè)融入精細(xì)化管理的的必要性

1.有利于培養(yǎng)高素質(zhì)人才。大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)，把社會主義核心價值觀融入學(xué)校人才精細(xì)化培養(yǎng)體系建設(shè)的全過程，貫穿于教育改革、教學(xué)科研和教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的大課堂，在全院師生中形成共同的理想信念、強(qiáng)大的精神力量、基本的道德規(guī)范是建設(shè)高格調(diào)、高質(zhì)量、精細(xì)化的大學(xué)校園文化的基本要求。

2.有利于提升辦學(xué)品位。底蘊(yùn)深厚、積淀精華、承載滄桑的校園文化是一所學(xué)校愈久彌新的品牌。一位哲人曾說：“對學(xué)生真正有價值的東西，是他周圍的環(huán)境?！贝髮W(xué)生樹立正確的人生觀，養(yǎng)成高尚的道德品質(zhì)，提升健康的審美趣味，無不受到積極向上的校園文化的熏陶和影響。辦學(xué)校就是做大做強(qiáng)文化，用優(yōu)秀的文化浸潤校園，用良好的文化營造校園。健康和諧的校園文化，不僅能給師生創(chuàng)造一個有形而莊重的心理“磁場”，在無形中統(tǒng)攝全體師生的靈魂，而且起到“潤物細(xì)無聲”的教育魅力，進(jìn)而對提升辦學(xué)品位起到積極的推動作用。

3.有利于全面實(shí)施素質(zhì)教育。一是規(guī)范學(xué)生的行為。眾所周知，健全的規(guī)章制度及健康的集體輿論對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及思想言行具有規(guī)范作用。如果學(xué)生的思想和言行舉止不符合制度規(guī)范的要求時，他就會自我調(diào)節(jié)矯正。優(yōu)美的校園環(huán)境同樣能規(guī)范學(xué)生的行為，當(dāng)學(xué)校有了良好的文化傳承，干凈優(yōu)美的環(huán)境、雪白的墻壁、禮讓和有序等無形的文化力量將有效規(guī)范學(xué)生行為，促進(jìn)良好習(xí)慣的形成。二是陶冶學(xué)生的情操。優(yōu)美的校園環(huán)境有著春風(fēng)化雨，潤物無聲的作用，如詩如畫的校園風(fēng)光，整齊光潔的道路交通，美觀科學(xué)的教室布置，文明健康的活動設(shè)施等，無不給學(xué)生以巨大的精神力量。三是培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和協(xié)作精神。校園文化建設(shè)是以集體為單位，注重整體形象，這就要求學(xué)生必須處理好個人與集體的關(guān)系，積極協(xié)作與合作，必要時為了集體利益犧牲個人利益，否則就會受到來自集體的人際壓力，這種來自外部環(huán)境的壓力和自身發(fā)展的需要都要求學(xué)生處理好個人和集體的關(guān)系，以形成友好互助的群體氛圍。

二、高職精細(xì)化管理中的校園文化建設(shè)主要內(nèi)容

1.用以湖南精神為核心的湖湘文化培養(yǎng)湖湘學(xué)子?！耙徊恐袊?，半部由湖南人寫就?！笔占斫F(xiàn)代有關(guān)湖湘文化的圖片、音像、文字資料，形成較為系統(tǒng)的湖湘文化知識資料庫；開展各項(xiàng)生動有趣的湖湘文化綜合實(shí)踐活動，讓師生在活動中成長；成立湖湘文化社團(tuán)，創(chuàng)辦相關(guān)刊物，使之成為學(xué)習(xí)、認(rèn)識及宣傳湖湘文化的陣地；根據(jù)不同年級，依托湖湘文化，開展形式多樣的熱愛家鄉(xiāng)的綜合實(shí)踐活動，促進(jìn)學(xué)生對湖湘文化進(jìn)一步深入認(rèn)識和了解；挖掘各科教材中所蘊(yùn)含的湖湘文化研究資源，開展主題鮮明的湖湘文化教育教學(xué)研討活動，提高教師的人文素養(yǎng)，促進(jìn)課程改革；開發(fā)與應(yīng)用湖湘文化校本電子教材，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望、創(chuàng)新意識和動手能力及信息處理能力；依托學(xué)院、學(xué)生對湖湘文化的宣傳，促進(jìn)湖湘文化意識向社區(qū)、家庭的延伸，提高社區(qū)居民及家長的人文素養(yǎng)。

2.把企業(yè)文化融入校園文化建設(shè)中。以優(yōu)良的實(shí)踐教學(xué)條件為支撐，把專業(yè)和技能教學(xué)建設(shè)成培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的主要陣地，堅(jiān)持把職業(yè)精神和企業(yè)文化的教育融入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，改革課堂教學(xué)的組織形式，改變課程的考核方式，按照企業(yè)的管理模式組織實(shí)訓(xùn)，盡可能與生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線相一致，形成真實(shí)或仿真的訓(xùn)練環(huán)境；體現(xiàn)職業(yè)教育的特色。教學(xué)過程中重視過程管理、現(xiàn)場管理，質(zhì)量管理，讓學(xué)生在激勵中、競賽中學(xué)習(xí)，在關(guān)注中、體驗(yàn)中進(jìn)步，在細(xì)節(jié)中養(yǎng)成習(xí)慣。同時根據(jù)企業(yè)對員工的要求，實(shí)施像企業(yè)那樣嚴(yán)格、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的管理，要求學(xué)生的發(fā)型、衣著和舉止，為畢業(yè)時實(shí)現(xiàn)“零距離”適應(yīng)企業(yè)、適應(yīng)社會奠定基礎(chǔ)。實(shí)施與企業(yè)接軌的實(shí)習(xí)管理制度，要求學(xué)生在實(shí)訓(xùn)車間統(tǒng)一穿企業(yè)工作服，佩戴工卡上崗，否則不準(zhǔn)進(jìn)入車間，甚至車間內(nèi)必須按規(guī)定路線行走，不準(zhǔn)超越警戒線，且不許擅離崗位和大聲說話。學(xué)生作為企業(yè)的“準(zhǔn)員工”，在學(xué)校內(nèi)感受到的是濃厚的企業(yè)文化熏陶，接受的是具有企業(yè)特色的文化教育，領(lǐng)悟到的是企業(yè)的嚴(yán)格管理和企業(yè)的文化內(nèi)涵，對學(xué)生做人的原則和做事的作風(fēng)產(chǎn)生廣泛而深遠(yuǎn)的影響。

3.加強(qiáng)職業(yè)道德教育體系建設(shè)。主要是加強(qiáng)公共課程與專業(yè)課程建設(shè)、強(qiáng)化宣傳陣地建設(shè)、組織好各社團(tuán)和協(xié)會組織、加強(qiáng)素質(zhì)拓展、加強(qiáng)師德示范作用、舉辦各種文化活動、建立德育基地、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育等各方面橫向與縱向的立體結(jié)合，共創(chuàng)富有特色的學(xué)校職業(yè)道德教育體系。

4.加強(qiáng)科技文化建設(shè)。深入開展大學(xué)生科技活動，不斷提高校園文化的層次和品位，倡導(dǎo)以科技性為特色和主流的校園文化生活，對現(xiàn)代學(xué)生的健康、全面發(fā)展起著積極的推動作用。其形式如科技論文比賽、科技文化演講、科技文化成果展等。

5.加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)。成立、管理好各協(xié)會、社團(tuán)組織，有序開展各項(xiàng)健康、有益、向上的活動。其類型有涵蓋理論學(xué)習(xí)型、興趣愛好型、社會公益型等協(xié)會、社團(tuán)組織。

7.加強(qiáng)標(biāo)志文化建設(shè)。強(qiáng)化?；铡⑿Ｆ?、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的詮釋，校歌的傳唱，辦學(xué)理念的宣傳以及機(jī)電精神的凝煉與傳承。

8.加強(qiáng)寢室文化建設(shè)。建設(shè)學(xué)生自我管理體系；開展“文明寢室”、“示范寢室”評選活動；舉辦一年一度的寢室文化節(jié)；構(gòu)建以寢室為陣地的心里咨詢體系；構(gòu)建以公寓“活動黨支部”為核心的監(jiān)督管理體系，發(fā)揮學(xué)生黨員戰(zhàn)斗堡壘優(yōu)勢；構(gòu)建以宿管老師和輔導(dǎo)員為主體的生活指導(dǎo)體系，發(fā)揮科學(xué)教育優(yōu)勢；

9.校園景點(diǎn)文化建設(shè)。校園環(huán)境規(guī)劃、景觀設(shè)計、綠化施工、校園設(shè)計施工等的建設(shè)以及各景點(diǎn)的釋義、楹聯(lián)的宣講與傳承。

三、校園文化建設(shè)的精細(xì)化管理

精細(xì)化是一種意識、一種觀念、一種認(rèn)真的態(tài)度、一種精益求精的文化。精細(xì)化管理最基本的特征就是重具體、重細(xì)節(jié)、重基礎(chǔ)、重過程、重落實(shí)、重質(zhì)量、重效果，講究專注地做好每一件事，在每一個細(xì)節(jié)上精益求精、力爭做到最佳。校園文化的精細(xì)化管理和其他管理一樣，是超越競爭者、超越自我的需要，是學(xué)院全面提高管理水平和培養(yǎng)質(zhì)量的必由之路。

（一）精細(xì)管理的深層建設(shè)

教育工作是一項(xiàng)艱苦、細(xì)致、耐心的特殊育人工程，是不斷變化、動態(tài)發(fā)展的工作，而且容易反復(fù)，只有注重過程，常抓不懈，才能確保工作不滑坡，逐步取得進(jìn)步并向前發(fā)展。

1.在管理過程中必須始終堅(jiān)持“以人為本、凝神聚力”的管理理念，充分體現(xiàn)教職工的主人翁地位，重視每一位教職員工“人人管理”的參與意識和創(chuàng)造意識，使他們的才能得到充分發(fā)揮，力求讓全員參與、情感投入、民主管理和規(guī)范化制度交相輝映。從用心做好每件平凡小事、規(guī)范每個細(xì)小之處入手，扎扎實(shí)實(shí)做好各項(xiàng)工作。

2.領(lǐng)導(dǎo)帶頭，帶領(lǐng)教師身體力行，率先垂范，服務(wù)學(xué)生。在學(xué)校管理中，樹立“管理即服務(wù)”的意識，讓自己成為主動管理者，成為管理中的合作者。精細(xì)化管理要從學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和全體教師入手。教師形象看院長，學(xué)生行為看教師。教師的言行直接影響著學(xué)生的一舉一動，要求教師做到的院長首先要做到，要求學(xué)生做到的教師要以身示范，身體力行。

3.科學(xué)構(gòu)建學(xué)校精細(xì)化管理體系。要想使精細(xì)化管理演變成學(xué)院的常態(tài)管理方式，持久地堅(jiān)持下去，必須建立和完善學(xué)校精細(xì)化管理體系。要將先進(jìn)理念、工作任務(wù)、工作標(biāo)準(zhǔn)、工作分工、監(jiān)督評價辦法等要素合理的融入精細(xì)化管理的龐大體系之中。本著提高質(zhì)量和效益的原則，不斷優(yōu)化管理體系，修復(fù)管理漏洞，加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)，清除落后因素。管理體系的各層次要保持聯(lián)動和互動，實(shí)現(xiàn)上下貫通，形成相互呼應(yīng)的態(tài)勢。要將管理體系延伸到每一方面和每一個人，實(shí)現(xiàn)事事實(shí)行精細(xì)化管理，人人實(shí)行精細(xì)化管理。讓質(zhì)量和效率意識滲透、貫穿于每件事、每個人的行為之中。

“千里之行，始于足下”。學(xué)院精細(xì)化管理要構(gòu)建“縱向到底，橫向到邊”的精細(xì)化管理平臺，形成學(xué)院自我完善和持續(xù)改進(jìn)的機(jī)制，是學(xué)院全面提高管理水平和教育質(zhì)量的必由之路。精細(xì)化管理是一種境界，它既不能一蹴而就，也不是高不可攀，它就存在于日常工作的每一個細(xì)節(jié)之中，我們只要持之以恒地做下去，長期行為就會形成習(xí)慣，良好的習(xí)慣就會成為品質(zhì)。當(dāng)精細(xì)化成為每一個教育者內(nèi)在的一種品行時，它將不只是一種管理體制，也不僅是一種思想方法，它必將作為一種生存方式對我們的工作和生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，成為一種品牌。

（二）精細(xì)管理的架構(gòu)建設(shè)

精細(xì)管理的組織架構(gòu)，由指揮系統(tǒng)、信息收集系統(tǒng)、信息評估診斷系統(tǒng)、信息反饋系統(tǒng)四個部分組成。

1、信息管理的指揮系統(tǒng)

院長掛帥，黨委書記直接負(fù)責(zé)，由各職能部門負(fù)責(zé)人組成的校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組作為精細(xì)管理的指揮系統(tǒng)，組織協(xié)調(diào)精細(xì)管理各個環(huán)節(jié)的關(guān)系，決策精細(xì)管理內(nèi)涵，平衡部門關(guān)系，化解意見分歧。

2.精細(xì)管理的信息收集系統(tǒng)

歸口部門是與學(xué)院各職能部門、教學(xué)系（部）、企業(yè)等互不隸屬的院督導(dǎo)室，負(fù)責(zé)組建社會、企業(yè)、教師、學(xué)生等多層次、多成分結(jié)構(gòu)的信息反饋員隊(duì)伍，建立多渠道、多途徑、多形式的信息收集通道，文化項(xiàng)目課程體系建設(shè)體系各環(huán)節(jié)的動態(tài)，及時了解和收集相關(guān)信息，并經(jīng)處理歸類整理后，遞交信息評估與診斷系統(tǒng)。

3.精細(xì)管理的信息評估診斷系統(tǒng)

人事處、教務(wù)處、學(xué)生處三位一體，構(gòu)建信息評估診斷系統(tǒng)，對信息處理系統(tǒng)整理歸類的信息，依照各個環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)做出評估診斷，并形成整改意見遞交信息反饋系統(tǒng)。本系統(tǒng)出現(xiàn)的意見分歧最后決策權(quán)在指揮系統(tǒng)。

4、精細(xì)管理的信息反饋系統(tǒng)

信息反饋系統(tǒng)的歸口部門是學(xué)院現(xiàn)代技術(shù)教育中心，利用數(shù)據(jù)平臺快速反饋矯正意見，確保校企對接的校園文化建設(shè)體系高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量、高水平的有序建設(shè)。

總之，校園文化建設(shè)是長期的、系統(tǒng)化工程，它的形成是歷史的沉淀和長期的積累過程，因此關(guān)鍵問題是校園文化的常抓不懈、歷久彌新的長效機(jī)制問題。

［1］成立平.高職專業(yè)人才精細(xì)化培養(yǎng)研究［M］.機(jī)械工業(yè)出版社，2009

［2］庹朝永.高職專業(yè)人才精細(xì)化培養(yǎng)中執(zhí)行力的研究［J］.機(jī)械職業(yè)教育，2014（9）

［3］劉亮元.精致化：高職校園文化建設(shè)新維度［J］.岳陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011（3）

2014年度湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治工作研究會立項(xiàng)課題 “高職人才精細(xì)化培養(yǎng)體系中的校園文化建設(shè)”（立項(xiàng)編號：ZY201405）部分成果。

唐業(yè)仁（1963--），男，湖南津市人，副教授、高級政工師，碩士，研究方向?yàn)楦呗氀芯?、馬克思主義中國化研究。