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        教輔出版的數(shù)字化轉(zhuǎn)型探析

        2015-02-27 14:35:15
        新聞研究導(dǎo)刊 2015年23期
        關(guān)鍵詞:教輔讀物紙質(zhì)

        高 亮

        (湖北第二師范學(xué)院,湖北 武漢 430205)

        數(shù)字時(shí)代給傳統(tǒng)出版帶來了沖擊和挑戰(zhàn),也為出版業(yè)帶來了更多的發(fā)展機(jī)遇和更廣闊的發(fā)展空間,數(shù)字出版已被確定為我國“十二五”期間新聞出版業(yè)改革發(fā)展的戰(zhàn)略方向。近年來,教輔出版在互聯(lián)網(wǎng)教育的浪潮中也在進(jìn)行數(shù)字化的探索,推出了電子書包、手機(jī)教輔、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、二維碼營銷、微視課堂等數(shù)字化產(chǎn)品,但數(shù)字出版是一項(xiàng)資金密集和技術(shù)密集型的產(chǎn)業(yè),傳統(tǒng)教輔出版單位的數(shù)字轉(zhuǎn)型均不同程度地面臨觀念、財(cái)力和技術(shù)等方面的問題,可謂任重而道遠(yuǎn)。

        一、教輔出版數(shù)字化轉(zhuǎn)型的困境

        教輔出版是我國出版業(yè)盈利的重要支撐品類,全國近600家出版社有80%涉足教輔讀物的出版,為40萬所中小學(xué)校的3億學(xué)生提供各類教輔讀物,全行業(yè)70%的利潤即來自于教輔。在數(shù)字化轉(zhuǎn)型的進(jìn)程中,雖做了一些探索,但態(tài)度并不積極,普遍存在以下心理:

        (一)對數(shù)字化轉(zhuǎn)型觀望等待,信心不足

        很多教輔出版的從業(yè)者已經(jīng)意識(shí)到了媒介融合的大趨勢,出于各種原因?qū)?shù)字化轉(zhuǎn)型仍然存在消極等待心理。出版企業(yè)的信息管理系統(tǒng)除了由編輯系統(tǒng)、出版系統(tǒng)、發(fā)行系統(tǒng)、財(cái)務(wù)系統(tǒng)、統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)組成外,還應(yīng)包括新興的業(yè)務(wù)功能,如網(wǎng)上書店、網(wǎng)上發(fā)行等業(yè)務(wù)系統(tǒng),應(yīng)做到有效整合和無縫對接,實(shí)現(xiàn)整體出版流程的信息化、運(yùn)作的高效化。[1]可以說企業(yè)的數(shù)字化建設(shè)投資巨大,短期未必能見到效益,而傳統(tǒng)的出版企業(yè)信息化程度普遍偏低,對數(shù)字化轉(zhuǎn)型存在畏難和觀望心理。很多出版單位的數(shù)字化產(chǎn)品無非就是轉(zhuǎn)化為光盤版、電子書,設(shè)計(jì)教育類游戲或者在線學(xué)習(xí)平臺(tái),對原書內(nèi)容的簡單復(fù)制缺乏特色和競爭優(yōu)勢,游戲和平臺(tái)的推廣力度也不夠,數(shù)字化產(chǎn)品可持續(xù)盈利模式的探索尚不明朗,這也影響了教輔轉(zhuǎn)型的積極性。

        (二)圖書內(nèi)容缺乏核心競爭力

        對于出版行業(yè)來說,任何時(shí)候強(qiáng)調(diào)“內(nèi)容為王”都不為過。教輔的傳統(tǒng)出版與數(shù)字轉(zhuǎn)型并非你死我活的對立關(guān)系,數(shù)字出版拓寬了教輔內(nèi)容發(fā)布的方式和渠道,仍然需要以紙質(zhì)讀物的精良質(zhì)量為依托。教輔類圖書相對于大眾類、專業(yè)類圖書來說,進(jìn)入門檻低,而受眾群龐大,購買力強(qiáng)勁,是相對來說比較好操作的圖書類型,也正是由此導(dǎo)致了教輔圖書的內(nèi)容同質(zhì)化、粗制濫造和種種渠道亂象,嚴(yán)重?cái)_亂了其市場秩序??梢哉f,教輔圖書市場的表面繁榮和風(fēng)光掩蓋了背后的巨量退貨碼洋,一方面妨礙了出版社的長遠(yuǎn)發(fā)展;另一方面使得可用于數(shù)字化的有效內(nèi)容資源貧乏,缺乏特色和競爭優(yōu)勢。

        (三)復(fù)合型人才緊缺

        網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的興起、信息技術(shù)的突破和傳播手段的發(fā)展,帶來的是整個(gè)出版環(huán)境的變化。教輔編輯作為圖書內(nèi)容加工的關(guān)鍵環(huán)節(jié),必須面對自身數(shù)字化轉(zhuǎn)型的問題。以往紙質(zhì)教輔出版對編輯人才的標(biāo)準(zhǔn),更多的是強(qiáng)調(diào)其專業(yè)素質(zhì)和從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。而數(shù)字出版具有文字、圖片、聲音、影像等多媒體手段,與紙質(zhì)讀物的文字和圖片表現(xiàn)方式相比,更加形象直觀、立體豐滿,其互動(dòng)性和擴(kuò)展性能更有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。這對編輯提出了新的要求,除了傳統(tǒng)出版必備的專業(yè)素養(yǎng)之外,他們還應(yīng)具備一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)和相關(guān)軟件的應(yīng)用能力,這樣才能熟悉各種載體形式的功能、特點(diǎn),充分利用新技術(shù),將教輔的內(nèi)容多維度、多視覺地顯現(xiàn)出來。

        二、教輔出版數(shù)字化轉(zhuǎn)型的思路

        (一)數(shù)字技術(shù)助力紙質(zhì)圖書

        關(guān)于紙質(zhì)出版物是否會(huì)消亡以及何時(shí)消亡的爭論由來已久,從發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢分析,二者應(yīng)該是長期共存、此消彼長的關(guān)系,教輔圖書與數(shù)字化產(chǎn)品的關(guān)系也不例外。教輔圖書作為教材之外的輔助讀物,學(xué)生在閱讀的時(shí)候會(huì)做筆記、畫重點(diǎn)、寫心得,會(huì)前后篇章回顧其關(guān)聯(lián),會(huì)隨手翻閱,而這些都是電子閱讀設(shè)備的短板,并且長時(shí)間閱讀也影響視力。所以,在相當(dāng)長時(shí)間內(nèi),教材數(shù)字化的可能性很大,但教輔讀物不可能完全數(shù)字化,紙質(zhì)教輔圖書仍將是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要選擇。教輔出版可以在繼續(xù)重視其核心資源,即內(nèi)容質(zhì)量的基礎(chǔ)上,疊加新的媒介形式,將紙質(zhì)教輔圖書進(jìn)行立體化、發(fā)散性的開發(fā),彌補(bǔ)紙質(zhì)圖書功能的不足。

        巧用二維碼,將線上、線下的內(nèi)容有效對接,使閱讀進(jìn)入互動(dòng)的全媒體新時(shí)代。作為一項(xiàng)成熟的編碼技術(shù),二維碼把平面的信息立體化,被認(rèn)為是現(xiàn)實(shí)世界通往數(shù)碼世界的神秘通道,應(yīng)用非常廣泛,在商業(yè)界大獲成功。將二維碼技術(shù)引入紙質(zhì)教輔是近年來的嘗試,通過在紙質(zhì)教輔中設(shè)置二維碼,學(xué)生用智能設(shè)備掃描二維碼圖片,即可自動(dòng)訪問相關(guān)內(nèi)容,如講解視頻、疑難解答、背景知識(shí)的介紹、歷年大考的相關(guān)試題等等。例如,北京師范大學(xué)出版社的《京師專題》是一套專題類教輔,專題內(nèi)容講解與專題練習(xí)相結(jié)合,但是與傳統(tǒng)教輔不同的是,該書在很多地方設(shè)計(jì)了二維碼,鏈接與此處內(nèi)容相關(guān)的知識(shí),便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這種系統(tǒng)的、靈活的學(xué)習(xí)方式正是教輔讀物的重要功能,利用二維碼儲(chǔ)存這些信息,讓有需要的學(xué)生點(diǎn)擊閱讀,大大提升了教輔圖書的附加值,也增加了教輔圖書的競爭力,實(shí)現(xiàn)了紙質(zhì)教輔和數(shù)字資源的無縫對接,為用戶提供了更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

        (二)做好傳統(tǒng)教輔的增值服務(wù)

        教輔出版的數(shù)字化不是紙質(zhì)產(chǎn)品的簡單延伸,其表現(xiàn)形式更豐富,科技含量更高,更強(qiáng)調(diào)服務(wù)功能和互動(dòng)性。在媒介融合的大趨勢下,如何將二者結(jié)合起來,為客戶提供量身打造的增值服務(wù)是迫切需要解決的問題。

        一是建立網(wǎng)站平臺(tái)?;ヂ?lián)網(wǎng)的特點(diǎn)就是覆蓋面廣,可以提供跨越時(shí)空的24小時(shí)不間斷的服務(wù)。傳統(tǒng)教輔通過自己的網(wǎng)站,可以充分展現(xiàn)自身形象,全方位展示出版物產(chǎn)品,加強(qiáng)與讀者的交流溝通,通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)這個(gè)匯集資源共享、信息傳播、網(wǎng)上教育、交流互動(dòng)等功能的綜合體系,打造教輔品牌的知名度和美譽(yù)度。

        二是開發(fā)資源數(shù)據(jù)庫,滿足個(gè)性化需求。長年關(guān)注中小學(xué)教育的教輔出版積累了大量的基礎(chǔ)教育類資源,可以對這些資源進(jìn)行系統(tǒng)的整理和儲(chǔ)存,建立閱讀材料庫、百科知識(shí)庫、題庫、圖片庫等相關(guān)數(shù)據(jù)庫,設(shè)置多種搜索途徑,便于搜索查閱。有些省份對列入推薦目錄的教輔圖書的印張定價(jià)和印張數(shù)都進(jìn)行了限制,因此,教輔出版可以把有些內(nèi)容上傳到網(wǎng)站,為推薦目錄中教輔圖書的習(xí)題提供詳細(xì)的解答,或者開發(fā)電子智能型題庫等等。讀者可以通過電子題庫進(jìn)行自我診斷,對練習(xí)進(jìn)行錯(cuò)誤分析,查找學(xué)習(xí)中的不足,對薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行針對性訓(xùn)練,對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行深度和橫向比較分析,以便更好地指導(dǎo)學(xué)習(xí)。[2]圖書出版商、圖書經(jīng)銷商、增值服務(wù)提供商均可從中受益,實(shí)現(xiàn)共贏。

        三是載體多元化。數(shù)字出版的產(chǎn)品形態(tài)呈現(xiàn)出多元化的特征,如網(wǎng)站、電子書包、學(xué)習(xí)機(jī)、手機(jī)、平板電腦等。教輔出版可以充分利用信息化學(xué)習(xí)的大方向,豐富教輔產(chǎn)品的載體形式,增強(qiáng)自身競爭力,如手機(jī)出版。如今的手機(jī)早已不僅僅是通訊和娛樂工具,教育類手機(jī)軟件、手機(jī)報(bào)就非常適合用戶充分利用碎片化時(shí)間,隨時(shí)隨地獲取信息,做好課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的補(bǔ)充。隨著手機(jī)功能的完善和3G時(shí)代的到來,手機(jī)社區(qū)wap網(wǎng)站等應(yīng)運(yùn)而生。大力扶持發(fā)展以手機(jī)為主要傳播渠道和載體的教育類產(chǎn)品是時(shí)代的要求。[3]此外,教育動(dòng)漫、游戲、微信推送等方式也能通過良好的交互功能有效提高學(xué)習(xí)興趣,增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。

        三、教輔圖書的數(shù)字出版必須加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)

        數(shù)字出版需要掌握數(shù)字技術(shù)和出版專業(yè)知識(shí)的復(fù)合型人才,而這類人才很難從應(yīng)屆畢業(yè)生中錄用,所以出版單位應(yīng)著眼長遠(yuǎn),不斷加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)。一是注重業(yè)務(wù)培訓(xùn),通過培訓(xùn)補(bǔ)充知識(shí)儲(chǔ)備,掌握最新的操作技能。二是在用人機(jī)制、激勵(lì)制度上敢于創(chuàng)新,不拘一格選拔人才,引進(jìn)人才,并且創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境留住人才。

        [1]于春遲,謝文輝.出版管理學(xué)[M].北京:中國人民大學(xué)出版社,2011:337.

        [2]陸耀東.教輔圖書基于數(shù)字出版的增值服務(wù)[J].出版科學(xué),2014(4):90.

        [3]于麗麗,周海忠.教輔出版數(shù)字化轉(zhuǎn)型的內(nèi)容困境與突破[J].出版參考,2011(5):12.

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