劉少利

（吉林教育電視臺(tái)，吉林 長(zhǎng)春 130041）

大數(shù)據(jù)時(shí)代教育電視的作用探析

劉少利

（吉林教育電視臺(tái)，吉林 長(zhǎng)春 130041）

在我國(guó)，教育電視除了承擔(dān)公眾媒介的職能以外，一直以來(lái)還扮演著遠(yuǎn)程教育人才培養(yǎng)的重要角色，它所傳遞的教育信息量大且傳播速度快、范圍廣、質(zhì)量高。在如今的互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時(shí)代，這一優(yōu)勢(shì)被更進(jìn)一步凸顯，它以更優(yōu)質(zhì)的視聽效果創(chuàng)造了更佳的遠(yuǎn)程教育環(huán)境。本文主要從大數(shù)據(jù)時(shí)代的特征及教育電視的本體優(yōu)勢(shì)出發(fā)，有針對(duì)性地探討了在從今以后的大數(shù)據(jù)信息互聯(lián)時(shí)代，教育電視發(fā)展應(yīng)有的姿態(tài)。

教育電視；大數(shù)據(jù)時(shí)代；網(wǎng)絡(luò)化；資源；策略

傳統(tǒng)教育電視在進(jìn)入大數(shù)據(jù)互聯(lián)信息時(shí)代以后，可以說(shuō)迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)，如何將教育電視與網(wǎng)絡(luò)媒介融為一體，發(fā)揮媒介各自優(yōu)勢(shì)從而形成更大的能量是如今社會(huì)所探討的熱門課題。可以說(shuō)，大數(shù)據(jù)時(shí)代一方面指引了教育電視未來(lái)的發(fā)展方向，同時(shí)它也刺激了專業(yè)媒體對(duì)于教育電視的改革思路，那就是善變求新，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展變化，才能為自身未來(lái)發(fā)展創(chuàng)造更多可能。

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代的“4V”特征

（一）大數(shù)據(jù)內(nèi)涵

大數(shù)據(jù)（big data）表示海量資料信息，它所涉及的規(guī)模遠(yuǎn)超過傳統(tǒng)數(shù)據(jù)流，是需要通過互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)進(jìn)行批量采集、分析和處理的大型數(shù)據(jù)集。近年來(lái)，谷歌所發(fā)布的MapReduce與GoogleFile System編程模型就是用來(lái)應(yīng)對(duì)大數(shù)據(jù)處理的，它們都具有相當(dāng)高速的處理效率，符合當(dāng)今大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步節(jié)奏。

（二）4V特征

大數(shù)據(jù)時(shí)代特征眾多，主要可以歸納為4V：數(shù)量（Volume）、速度（Velocity）、種類（Variety）和價(jià)值性（Value）。大數(shù)據(jù)價(jià)值所呈現(xiàn)出的特性是廣泛且適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的，以下將逐一分析這四大特性。

（1）規(guī)模性。規(guī)模性即數(shù)量表達(dá)，大數(shù)據(jù)時(shí)代的一個(gè)“大”字就代表了數(shù)據(jù)規(guī)模之大與完整特征，數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)也已經(jīng)從TB擴(kuò)展到ZB，這些都與存儲(chǔ)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展有密不可分的關(guān)系。

（2）高速性。高速性表現(xiàn)在數(shù)據(jù)流的移動(dòng)特征上，換言之就是數(shù)據(jù)傳輸?shù)膶?shí)時(shí)性。移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)在如今的發(fā)展日新月異，人們對(duì)數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)應(yīng)用需求也越來(lái)越大。

（3）多樣性。多樣性涉及關(guān)系數(shù)據(jù)與非關(guān)系數(shù)據(jù)，它促成了海量數(shù)據(jù)之間關(guān)于類型、內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，這也讓互聯(lián)網(wǎng)形成了一個(gè)多元化的整體，讓大數(shù)據(jù)時(shí)代的變化更加豐富多彩。

（4）價(jià)值性。價(jià)值性體現(xiàn)了大數(shù)據(jù)運(yùn)用的真實(shí)內(nèi)涵，那就是它是具有稀缺性、不確定性和多樣性。Mary Meeker在2012年的全球互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)上就用一張圖片展示了這一屬性：一堆稻草中一根縫衣針的特寫，她想表達(dá)的是大數(shù)據(jù)技術(shù)可以幫助人從互聯(lián)網(wǎng)中找到任何一種微不足道的資源，哪怕是稻草堆中一根小小的縫衣針。這張圖也展示了大數(shù)據(jù)技術(shù)時(shí)代中價(jià)值的稀疏性。［1］

二、教育電視的優(yōu)勢(shì)功能

我國(guó)教育電視媒介發(fā)展已經(jīng)有幾十年的歷史，傳統(tǒng)教育電視所帶來(lái)的相關(guān)教育節(jié)目以及遠(yuǎn)程教育效果已經(jīng)被社會(huì)所廣泛認(rèn)可。從硬件資源角度講，教育電視具有覆蓋面積廣（擁有全世界規(guī)模最大的教育電視節(jié)目傳輸與接收站點(diǎn)，播出時(shí)間長(zhǎng)）、接收投入小（采用衛(wèi)星電視或有線電視接收設(shè)備，投入小于網(wǎng)絡(luò)投入）和信息效率高、可控性強(qiáng)（可過濾一切不良信息）的特點(diǎn)。因此，即使已經(jīng)迎來(lái)了大數(shù)據(jù)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)媒體來(lái)勢(shì)洶洶，但是教育電視仍然是具有它獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)的。不過從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展角度來(lái)講，教育電視有必要結(jié)合時(shí)代特色，進(jìn)行有針對(duì)性的創(chuàng)新發(fā)展，始終能夠確立自身在專業(yè)媒體領(lǐng)域中的主體地位。［2］

三、大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下教育電視的創(chuàng)新發(fā)展研究

時(shí)代在變化，教育電視也要與時(shí)俱進(jìn)追求創(chuàng)新，確保自己在媒介領(lǐng)域發(fā)展的主體地位。

（一）基于技術(shù)層面的大數(shù)據(jù)數(shù)字網(wǎng)絡(luò)化推進(jìn)

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)預(yù)示著教育電視應(yīng)該邁向數(shù)字化發(fā)展進(jìn)程，這樣才能提高教育電視的遠(yuǎn)程教育能力和電視頻譜的利用率，而信號(hào)傳輸能力也會(huì)有所提升?？梢栽诶碚撋蠈?shí)現(xiàn)對(duì)資源的無(wú)限次復(fù)制與長(zhǎng)期保存機(jī)制。而數(shù)字處理技術(shù)也會(huì)輔助大數(shù)據(jù)傳輸，進(jìn)而強(qiáng)化教育電視資源的視覺效果與數(shù)字編碼方法，使得教育電視節(jié)目能夠?qū)崿F(xiàn)更多個(gè)性化服務(wù)，讓教育電視更加大眾化，多元化。

（二）基于領(lǐng)域跨越層面的大數(shù)據(jù)共享發(fā)展模式

跨領(lǐng)域合作是傳播媒體目前比較流行的發(fā)展模式，在市場(chǎng)中尋求能夠共享大數(shù)據(jù)，共同創(chuàng)建教育電視未來(lái)發(fā)展模式的合作伙伴，并本著互利增值的思考方式來(lái)提升技術(shù)創(chuàng)新，就可以將教育電視傳播業(yè)務(wù)越做越大。本文認(rèn)為，基于跨領(lǐng)域合作層面和大數(shù)據(jù)背景的教育電視發(fā)展具有以下三個(gè)特色：第一，教育電視資源通過互聯(lián)網(wǎng)的傳播共享，真正實(shí)現(xiàn)了海量數(shù)據(jù)的有效利用，也豐富了教育電視在互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展維度。第二，基于大數(shù)據(jù)及互聯(lián)網(wǎng)傳播的教育電視具有交互性與非線性特點(diǎn)，它彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育電視單線性傳播的先天不足，有利于受眾面的擴(kuò)大和受眾主體性的發(fā)揮。

（三）網(wǎng)絡(luò)資源整合模式創(chuàng)新

大數(shù)據(jù)豐富了教育電視的傳播途徑，而它的載體互聯(lián)網(wǎng)也為教育電視的資源整合提供了更多可能，為教育電視構(gòu)建了最好的傳播空間。在如今，如果能將教育電視視頻信息與網(wǎng)絡(luò)信息結(jié)合起來(lái)，并通過數(shù)字化手段進(jìn)行廣泛傳播，就能形成極大的社會(huì)影響。這種對(duì)傳播環(huán)境的改良、節(jié)目形式的豐富與對(duì)受眾需求的更加重視也讓上海文廣的教育電視資源煥發(fā)了新的生機(jī)，贏得了更多發(fā)展的可能性。［3］

四、總結(jié)

從發(fā)展角度講，教育電視在大數(shù)據(jù)時(shí)代應(yīng)該遵循時(shí)代發(fā)展規(guī)律，從傳統(tǒng)的純電視媒體單一傳播逐漸向帶有交互、移動(dòng)、個(gè)性化、多元化以及高效率等特性的傳播方向發(fā)展。另一方面，教育電視也要注入更多數(shù)據(jù)資源共享機(jī)制，以技術(shù)作為導(dǎo)向來(lái)調(diào)整觀眾對(duì)于教育的需求，也順應(yīng)社會(huì)的多層次需求，實(shí)現(xiàn)發(fā)展的多樣化，迎合大數(shù)據(jù)時(shí)代特色。

［1］ 陳清森.信息時(shí)代教育電視發(fā)展困境解決方案研究——從傳播渠道和應(yīng)用方式兩個(gè)視角進(jìn)行論證［D］.浙江師范大學(xué)，2010：18-24.

［2］ 朱建平，章貴軍，劉曉葳，等.大數(shù)據(jù)時(shí)代下數(shù)據(jù)分析理念的辨析［J］.統(tǒng)計(jì)研究，2014，31（2）：10-19.

［3］ 程梅.數(shù)字時(shí)代教育電視的發(fā)展研究［D］.西北師范大學(xué)，2007：33-39.

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1674-8883（2015）23-0058-01