鄧玉蘭

（重慶市第122中學 重慶 404100）

關(guān)于初中思想品德教育教學問題的思考

鄧玉蘭

（重慶市第122中學 重慶 404100）

新課程下初中思想品德教育教學改革進行的轟轟烈烈，但是在具體的教學中還存在著一些問題，影響著初中思想品德教學水平和學生的綜合素質(zhì)提升。文本將對初中思想平的教育教學中存在的問題進行分析，并提出解決策略，從而促進初中思想品德教學有效性提高，促進學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

初中 思想品德教育 教學問題

一、初中思想品德教育教學存在的問題

新課程下初中思想品德教育教學改革進行的轟轟烈烈，但是在具體的教學中還存在著一些問題，影響著初中思想品德教學水平和學生的綜合素質(zhì)提升，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）教師未能從思想上端正認識

作為思想品德教師一言一行都會影響著學生的成長，要想讓學生能夠養(yǎng)成好的品德，教師必須要做好言傳身教工作。但是在初中思想品德的教學中部分教師教學的方法比較落后，觀念陳舊，從思想上不能端正自己的認識，會嚴重影響學生的成長，制約思想品德教育教學。

（二）應試教育目前還主導著教育的方向

雖然素質(zhì)教育改革已經(jīng)進行了很多年，但是目前我國還是一考定終身的基本制度，學生的思想品德高低在人才選拔的考試中并沒有體現(xiàn)出來，所以很多學校也只是口頭上比較注重素質(zhì)教育，本質(zhì)上還是在看成績，應試教育仍然是教育的方向。這種教學思想的影響下，思想品德教育的教學問題并沒有得到很大的重視，僅僅只是通過課本進行教學，很難落到實處。

（三）學校的德育機構(gòu)不完善

初中的思想品德教育教學不僅僅是一門課程，也是一項全面而綜合的教育工作，需要課本教學和學校具體的德育工作相互結(jié)合起來，但是由于大部分學校都主抓升學率，德育教育方面的師資投入以及經(jīng)費投入都很少，德育機構(gòu)不完善，缺乏對思想品德教育的整體教學規(guī)劃，導致初中思想品德學科的教學和學生實際出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象。

（四）相對封閉的教學方式

在現(xiàn)在的教學中很多學校的思想品德教學工作相對來說比較封閉，學生遠離社會，教師把課本上的思想灌輸給學生，學生并不能和社會實際結(jié)合起來，等到真正的接觸社會就會發(fā)現(xiàn)教師所講述的觀念和復雜的社會比起來很單薄。

（五）教育目標與家庭教育目標存在著“偏差”

學生在思想品德方面的教育目標和家庭的目標存在著一定的差異。在學校，教師要對學生進行多方面的培養(yǎng)，思想道德水平，法制紀律觀念等，但是在學生的家長中有部分人的綜合素質(zhì)比較差，制約學生的成長，例如教師在學校教育學生艱苦奮斗，助人為樂，但是家長卻教育子女“在外面要少管閑事”，這種教育上的“偏差”，必然影響學生人格的健康發(fā)展。

二、提高思想品德教育水平的策略

思想品德教育對于初中生來說是提高學生思想素質(zhì)的重要課程，針對初中思想品德教育教學中存在的問題，可以通過以下幾點改進：

（一）教師要轉(zhuǎn)變思想觀念

新課程對教師的教學提出了新的要求，讓學生成為課堂的主人，變被動學習為主動學習。轉(zhuǎn)變思想品德教師的教學觀念必須要轉(zhuǎn)變對學生的看法，突出學生的主體地位，對學生的態(tài)度是落實新課程教學理念的關(guān)鍵，要尊重學生的思想。

（二）教好書，做好人，身教勝于言傳教師是學生的榜樣，身教比言傳更加重要，尤其是思想品德教育課程，教師的行為是最好的教材。所以學生必須注重對教師修養(yǎng)的要求，從教師的儀容儀表入手，對教師的個人素養(yǎng)進行高標準、嚴要求，為學生做出表率，起到榜樣作用。凡是要求學生做到的事情，自己首先能夠做到，教師的言行將對學校德育工作的開展起到有效的促進作用。

（三）積極開展心理健康教育

初中學生正處于各方面發(fā)展的時期，這一時期的初中生容易有較強的逆反心理，情緒比較不穩(wěn)定，教師要積極對學生開展心理健康教育，幫助學生解決遇到的各種問題，促進學生的健康成長，只有心理健康，才可能有高尚的品格。

（四）推進教材革新，整合教育資源

傳統(tǒng)的思想品德教學，學生的學習僅僅限于書本的哦教材中，不能讓學生個性發(fā)展。新課程下的初中思想品德教學應該推進教材的革新，整合教育資源，讓學生能夠離開課本到大自然和社會中去學習，教師在教學中對教材沒有涉及的東西進行合理而有效的補充和延伸，注重思想品德教材內(nèi)容和生活經(jīng)驗的相互聯(lián)系。具體根據(jù)學生的年齡特點安排和學生年齡相符的思想教育課堂活動。培養(yǎng)學生獲取信息，分析事物的能力，幫助學生創(chuàng)設情境，讓學生在情境中體驗心靈世界的交融，感悟人生的哲理，培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀。（五）吃透教材，明確培養(yǎng)目標

初中階段正是孩子們世界觀、人生觀和價值觀形成的重要階段，他們對事情有了自己的看法，但是又不是很成熟，所以這階段的思想品德教育更顯得尤為重要。教師應該吃透教材，明確對學生的培養(yǎng)目標，促進學生優(yōu)良品質(zhì)的形成，成為學生努力學習文化知識的動力。

（六）運用現(xiàn)代教學手段，打破傳統(tǒng)教法傳統(tǒng)的思想品德教學是學生圍著教師轉(zhuǎn)，學生一直處于被動的學習狀態(tài)，教師應該運用現(xiàn)代教學的手段，打破傳統(tǒng)的教學方法，尊重學生的個性發(fā)展，運用多媒體技術(shù)，在課堂上通過帶領學生看視頻、圖片等讓學生能夠更加直觀的感受到所學的知識，激發(fā)學生的學習興趣，優(yōu)化教學過程。

總之，初中教師在進行思想品德教育教學時，一定要重視學生的主體地位，發(fā)揮教師為人師表的表率作用，運用現(xiàn)代教學手段，為社會培養(yǎng)更多的德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

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