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        如何培養(yǎng)孩子美好的心靈

        2015-02-27 04:58:59胡曉麗酒泉市第三幼兒園甘肅酒泉200335
        新絲路(下旬) 2015年6期
        關(guān)鍵詞:幼兒園環(huán)境幼兒

        胡曉麗(酒泉市第三幼兒園 甘肅酒泉 200335)

        幼兒是祖國(guó)的未來(lái)和希望,人們總是把他們比作祖國(guó)的花朵和幼苗?;ǘ滏弊湘碳t,祖國(guó)才壯麗繁榮,幼苗茁壯成長(zhǎng),才能發(fā)展成棟梁之才。幼兒教師正是培養(yǎng)這些幼苗成長(zhǎng)的園丁,是開(kāi)發(fā)幼兒智力資源的啟蒙教師,是手持金鑰匙為幼兒打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)大門的第一代人。

        一. 幼兒教師要用愛(ài)溫暖孩子的心靈

        我們生活的這個(gè)世界需要愛(ài)心,在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛(ài)心,記得一位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“誰(shuí)不愛(ài)孩子,孩子就不愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能教育好孩子?!弊鳛橛捉汤蠋?,教育好孩子是我們的最終目標(biāo),要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),就需要我們?cè)谌粘5谋=坦ぷ髦腥轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛(ài)心。

        幼兒期正是生長(zhǎng)發(fā)育、個(gè)性品質(zhì)形成的重要時(shí)期,他們?cè)谏砩?、心理上都需要成人的關(guān)心和幫助。因此,教師要把愛(ài)作為開(kāi)啟幼兒心靈的鑰匙,把愛(ài)作為溝通幼兒心靈的橋梁,把愛(ài)作為連接師生情感的紐帶,教師要與幼兒建立真誠(chéng)平等的師生關(guān)系,要做幼兒的“好媽媽”、“好朋友”,用愛(ài)的清泉滋潤(rùn)幼兒的幼小的心靈,在他們的心田里播下愛(ài)的種子,培養(yǎng)美好的心靈。筆者認(rèn)為:正因?yàn)榻處熣嬲\(chéng)溫暖的愛(ài),才能使孩子們與老師建立起深厚的感情,并以他們童稚天真活潑得愛(ài)心來(lái)回敬老師得愛(ài)。從教這么年來(lái),我教過(guò)的幼兒離開(kāi)幼兒園多年了,可還是經(jīng)常返校,同述師生之間的深厚感情。每當(dāng)這時(shí),我總會(huì)感到愛(ài)是精神的營(yíng)養(yǎng)品,教師用心去培養(yǎng)幼兒良好的道德情操就能塑造幼兒美好的心靈。

        二.幼兒教師要給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)美好的環(huán)境,用自身修養(yǎng)熏陶少年兒童

        重視幼兒園的環(huán)境建設(shè),也是教育理念創(chuàng)新的一個(gè)重要問(wèn)題。我園重視強(qiáng)化創(chuàng)新教育環(huán)境的意識(shí),深刻認(rèn)識(shí)創(chuàng)新教育環(huán)境對(duì)于促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展有著深刻的意義。良好的環(huán)境創(chuàng)設(shè),是幼兒身心發(fā)展的必備條件。

        提高教師素質(zhì)是幼兒園發(fā)展的根本所在,高質(zhì)量的幼兒教育對(duì)教育者的素質(zhì)提出更高要求。在幼兒園,教師不僅用言語(yǔ)來(lái)教育幼兒,更重要的還是要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)美好的環(huán)境。是環(huán)境和教育在幼兒心中留下深刻的印象,環(huán)境的熏陶和感染對(duì)幼兒美好心靈的形成奠定了良好的基礎(chǔ)。老師的一言一行、一舉一動(dòng),都直接是幼兒最典范的模仿榜樣。所以教師必須具備高度的責(zé)任感,應(yīng)有著熱愛(ài)本職工作,熱愛(ài)幼兒的美好情懷??嫌阢@研,勇于創(chuàng)新,誠(chéng)實(shí)正直、不怕困難的良好品質(zhì),為幼兒能做一名有禮貌、講衛(wèi)生、守紀(jì)律的好孩子樹(shù)立榜樣,時(shí)時(shí)處處感染幼兒,成為幼兒成長(zhǎng)路上的楷模。例如,剛?cè)雸@的孩子衛(wèi)生習(xí)慣差,隨手扔垃圾現(xiàn)象嚴(yán)重,這時(shí)筆者隨即開(kāi)展了“送垃圾回家”活動(dòng),作為幼兒老師,筆者做帶頭人進(jìn)行了撿垃圾比賽,調(diào)動(dòng)了幼兒勞動(dòng)的積極性。隨手扔紙屑的現(xiàn)象也得到了明顯改善。這些教學(xué)成果讓筆者領(lǐng)悟到:老師必須加強(qiáng)自身的品質(zhì)修養(yǎng),努力是自己具備合格的素質(zhì)。高尚的職業(yè)道德,點(diǎn)點(diǎn)滴滴從我做起,事事處處做幼兒的表率,培養(yǎng)幼兒良好品質(zhì),在日常工作中隨時(shí)隨地對(duì)幼兒進(jìn)行教育,要長(zhǎng)期耐心細(xì)致地去做工作。

        三. 幼兒園教師要搞好啟蒙教育,讓孩子們幼小的情感發(fā)生變化,懂得互相關(guān)心、互相幫助

        愛(ài)孩子是每一個(gè)教師的基本素質(zhì)。愛(ài)每一個(gè)孩子是我對(duì)自己的基本要求。世界上不會(huì)有同一片相同的葉子,也沒(méi)有一個(gè)性格品質(zhì)完全相同的孩子,這就要求我必須公平公正平等的去愛(ài)每一個(gè)孩

        子。

        在日常教育教學(xué)中,筆者注重時(shí)刻觀察幼兒的表現(xiàn),任何小事都要抓住時(shí)機(jī),及時(shí)進(jìn)行說(shuō)服教育,讓幼兒從小養(yǎng)成良好的思想品質(zhì),如剛?cè)雸@的小朋友們之間不夠尊敬,不夠團(tuán)結(jié),經(jīng)常聽(tīng)到小朋友之間相互指責(zé),又是小朋友摔倒了,有的竟哈哈大笑。針對(duì)這些問(wèn)題,我便及時(shí)開(kāi)展專題品質(zhì)教育。通過(guò)啟蒙教育讓孩子們幼小的情感發(fā)生變化,懂得人與人之間都應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助。這樣時(shí)間長(zhǎng)了,小朋友之間就會(huì)形成一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧的整體。有一次,我們帶著全班小朋友到操場(chǎng)上做游戲,大班的小朋友便主動(dòng)幫助小班的小朋友們做事情,搬運(yùn)游戲道具等,還有的小朋友平時(shí)還幫助本班的小朋友系鞋帶、扣扣子,相互借閱圖書,過(guò)去玩玩具時(shí)都是你爭(zhēng)我搶、互不相讓,通過(guò)品質(zhì)教育,幼兒做到了團(tuán)結(jié)友愛(ài),互相謙讓。我還經(jīng)常通過(guò)講故事改變幼兒的思想,讓幼兒走好人生路上的第一步。幼兒的心靈是一邊純潔的圣土,接受各種事物最為敏感,并能眾生留下印象。所以啟蒙教育對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)尤其重要,特別是品質(zhì)教育是關(guān)系到幼兒今后成長(zhǎng)的關(guān)鍵。因而我們不但教育幼兒在園要互相關(guān)心、相互尊重,而且要教育幼兒在家也要尊重父母、長(zhǎng)輩及同輩人。由于現(xiàn)在多數(shù)幼兒是獨(dú)生子女,在家過(guò)著“衣來(lái)伸手,飯來(lái)張口”的生活,“四、二、一”式的家庭越來(lái)越多,因而幼兒養(yǎng)成了一切有父母包辦的做法。針對(duì)這種情況,我在有限的環(huán)境條件下,充分利用校園的墻壁,開(kāi)展“主題墻”活動(dòng),讓墻壁對(duì)幼兒“說(shuō)話”,這樣不僅美化了幼兒園的環(huán)境,而且起到了潛移默化的教育作用。它是一個(gè)無(wú)聲的老師,在不斷地向幼兒進(jìn)行著知識(shí)和情感方面的教育。如:為了讓幼兒體會(huì)爸爸媽媽無(wú)微不至地關(guān)心,我選了幾幅日常生活中父母關(guān)心孩子成長(zhǎng)的生活畫面,幼兒觀察后自然地產(chǎn)生一種熱愛(ài)父母、尊重父母的情感。

        四. 幼兒教師應(yīng)以接納的態(tài)度為幼兒創(chuàng)設(shè)平等、自由的探索氛圍

        教師不可能隨時(shí)照顧到每個(gè)幼兒,所以要充分發(fā)揮隱性教育資源的作用。活動(dòng)前應(yīng)充分預(yù)知、設(shè)計(jì),明確自己將要對(duì)哪類幼兒提供哪些支持以及怎樣支持,然后創(chuàng)設(shè)具有針對(duì)性的環(huán)境,使幼兒可以根據(jù)自己的需要來(lái)選擇和準(zhǔn)備材料、工具,進(jìn)行探索和交流。材料最好是常見(jiàn)易得的,使幼兒明白“科學(xué)就在身邊”。例如,大班科學(xué)活動(dòng)“聰明的藍(lán)精靈”的目標(biāo)是,讓幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)初步了解“淀粉遇碘會(huì)變成藍(lán)色”這一現(xiàn)象。為此,教師不僅提供了米湯、面粉水、碘等主要材料,還準(zhǔn)備了幼兒常見(jiàn)的香蕉、蘋果、黃瓜等作為備用品。

        教師應(yīng)以接納的態(tài)度為幼兒創(chuàng)設(shè)平等、自由、令人驚異的探索氛圍。一方面,教師在提供幫助前應(yīng)向幼兒表示認(rèn)同和理解,使他們明白教師也曾有過(guò)類似感覺(jué),所以懂得他們此刻的感受。另一方面,教師可對(duì)某一事件表現(xiàn)出驚異,從而引發(fā)師幼的情感共鳴和幼兒的認(rèn)知沖突,促使幼兒敢想、敢說(shuō)、敢做。

        總之, “教育技巧的全部奧妙,也就在于如何愛(ài)護(hù)孩子”。給孩子愛(ài)心,他就會(huì)認(rèn)可你;給孩子愛(ài)心,他就會(huì)親近你;給孩子愛(ài)心,他就會(huì)喜歡你;給孩子愛(ài)心,他就會(huì)感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛(ài)心,他就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛(ài)別人。

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