賀志明 王艷艷 賀進（湖南司法警官職業(yè)學院 湖南長沙 410131）

新媒體時代逐步改變著高職學生的生活方式、行為標準、思維方法和價值取向等方面，給高職德育教學帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)。

一、創(chuàng)新高職德育教學的理念

高職德育教學理念創(chuàng)新是提高高職德育教學實效的基礎(chǔ)。新媒體環(huán)境下互動的即時性、身份的隱蔽性和言論的自由開放性，使得高職德育理論教學不再是教育者獨占話語權(quán)的時代，高職教師擔當?shù)膽?yīng)是引導(dǎo)高職學生去發(fā)現(xiàn)、管理知識的角色,將高職學生主體與高職教師主導(dǎo)有機結(jié)合，從而提高高職德育教學的效果?，F(xiàn)代信息技術(shù)加快了知識的傳播速度，高職學生們自主探究事物的能力不斷增強。需要注意：一是新媒體時代高職教師的主導(dǎo)作用仍然非常重要，在多種信息面前，高職學生容易受到不良信息的影響。在這樣的條件下，高職教師要把握好高職學生探究事物的方向，幫助高職學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。高職教師的主導(dǎo)地位更多地體現(xiàn)在學習內(nèi)容的正確性、學習方法的有效性以及學習過程的實用性等方面；二是現(xiàn)代教育理念強調(diào)高職德育教學過程中充分體現(xiàn)高職學生的作用，培養(yǎng)高職學生探究事物、解決問題、獨立思考能力與創(chuàng)新思維的能力。在高職教師的指導(dǎo)下，高職學生積極參與整個高職德育教學過程，在學習過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，學會用一分為二和實事求是的觀點看問題，同時注重理論指導(dǎo)實踐的作用。充分體現(xiàn)高職學生主體地位的同時，促進高職德育教學目標最大效益的實現(xiàn)。

二、創(chuàng)新高職德育教學的內(nèi)容

高職德育教學內(nèi)容創(chuàng)新是提高高職德育教學實效的關(guān)鍵，也是整個新媒體高職德育教學的核心內(nèi)容。理論聯(lián)系實際是高職德育教學的基本原則，只有找準和高職學生思想實際、成長要求、全面素質(zhì)提高的最佳結(jié)合點，才能激發(fā)高職學生獨立感悟、思考和探索的潛能，從而調(diào)動高職學生的學習積極性和主動性。因此要圍繞重點，旗幟鮮明、堅持不懈地進行理論灌輸和高職德育教育，同時吸納眾長兼具豐富，最大限度滿足高職學生的個體化、差異化需求。要增加熱點，添加素材，讓社會急劇變革進程中普遍受到關(guān)注的熱點、難點和深層次問題走進課堂，深度挖掘、層次剖析，增強高職德育教學的鮮活度和實效性。要聚焦疑點，以點帶面，以高度的政治敏感性和洞察力，幫助高職學生在良莠不齊的海量信息中去偽存真、抽絲剝繭、明辨是非，要宣傳亮點，以正面人物的言行把抽象的知識原理和道德規(guī)范具體化、人格化，引導(dǎo)、激勵高職學生的效仿學習、成長成才。同時，高職德育教學內(nèi)容創(chuàng)新決不能一味地迎合高職學生的趣味。很顯然，無論采取何種高職德育教學方法和形式，使用何種高職德育教學媒介，最終的目的是促進高職學生的發(fā)展。也就是說，使用高職德育教學媒介是手段，促進高職學生發(fā)展是目的，千萬不要本末倒置。

三、創(chuàng)新高職德育教學的形式

高職德育教學形式創(chuàng)新是提高高職德育教學實效的前提。高職德育教學必須從激發(fā)高職學生的興趣入手，如果高職學生沒有學習興趣，那一切都是空談?；ヂ?lián)網(wǎng)、手機等新媒體的出現(xiàn)為高職德育教學提供了新的平臺，高職學生本身就對這些新媒體充滿著濃厚的興趣，高職教師可以針對這些興趣，利用互聯(lián)網(wǎng)的平臺開辟高職德育教學新空間。高職教師可挑選新穎的、形式豐富多彩的、具有教育意義的高職德育教學資料供高職學生自主學習，以激發(fā)高職學生的興趣為切入點，充分調(diào)動高職學生的主動性。新媒體高職德育教學模式主體是由高職教師、高職學生、教材以及媒體組成，新媒體高職德育教學從形式上來看，它為傳統(tǒng)課堂注入了新鮮的血液，能夠通過圖片，時事新聞以及各種比較生動靈活的高職德育教學方式來活躍課堂氣氛，調(diào)動學習學習的積極性，培養(yǎng)高職學生探索新事物，主動參與到學習中來的習慣，改變了被動學習的方式，變?yōu)橹鲃訉W習。我們可以在高職德育教學中，通過新媒體設(shè)置高職德育教學情境模擬，把高職學生放到模擬的環(huán)境中，讓他們切實感受高職德育教學的內(nèi)容，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點，然后老師再加以引導(dǎo)，幫助他們更好地消化知識點。同時也可以在課后通過新媒體等拓展高職德育教學內(nèi)容。現(xiàn)如今，微信成為人們交流過程中的重要途徑，微信使用方便，信息量大，同時還能結(jié)合圖片使得其形式更加的新穎，因此在高職德育教學的過程中，我們高職教師在講解時事政治時，就可以借助微信，在周末和假期，也可以利用微信組織高職學生討論時事政治，增強高職學生學習高職德育的興趣。同時我們高職教師也可以通過QQ日志總結(jié)對于高職德育知識點的理解，分享給所有同學，幫助他們更好的學習高職德育。

四、創(chuàng)新高職德育教學的方法

高職德育教學方法創(chuàng)新是提高高職德育教學實效的保證。新媒體提供了更豐富的內(nèi)容、更新穎的形式、更強的針對性和更貼近生活的實效性。緊跟時代步伐，始終保持對變化的敏銳性和旺盛的學習勁頭，積極適應(yīng)、探索創(chuàng)新高職德育教學方法手段，是新媒體環(huán)境下不斷增強高職德育教學滲透力的重要途徑和必然選擇。要充分運用新媒體技術(shù)演繹教育內(nèi)容，化抽象為生動具體，化枯燥為豐富多彩，化厭煩為喜聞樂見，使高職德育教學從平面走向立體，發(fā)揮課堂教學的主渠道作用。要利用新媒體技術(shù)的方便快捷和傳播面廣，使高職德育教學擴大在時間和空間的覆蓋面和滲透力。要不斷提升應(yīng)用新媒體傳播教育教學的表達力和解釋力，將教育內(nèi)容滲透到高職學生的網(wǎng)絡(luò)世界和日常生活，多角度、全方位地用時代特有方式表達時代精神和社會實踐本質(zhì)，實現(xiàn)虛擬空間與現(xiàn)實空間的和諧統(tǒng)一。高職教師可以通過建立或利用已有的BBS、QQ群或向高職學生公布自己的郵箱、博客、QQ號、手機號碼等，讓高職學生暢所欲言地發(fā)表言論、與高職教師交流。這樣有利于高職教師更多地采用啟發(fā)式、互動式、討論式的教學方法，激發(fā)高職學生的積極性、能動性，跟蹤把握高職學生的思想動態(tài)，對其進行正確而有效的教育。