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        脫口秀主持在日常教學(xué)中的運(yùn)用

        2015-02-27 04:38:36
        新聞研究導(dǎo)刊 2015年21期
        關(guān)鍵詞:節(jié)目主持主持人效果

        李 爽

        (河南理工大學(xué) 萬(wàn)方科技學(xué)院,河南 鄭州 451400)

        脫口秀主持在日常教學(xué)中的運(yùn)用

        李 爽

        (河南理工大學(xué)萬(wàn)方科技學(xué)院,河南鄭州451400)

        脫口秀節(jié)目是目前我們所熟悉的娛樂(lè)節(jié)目形式,這種節(jié)目形式往往是由多個(gè)人、多種形式的互動(dòng)來(lái)達(dá)到效果的。一般由主持人、觀眾以及嘉賓來(lái)探討一些大家關(guān)注的話題,這些節(jié)目之所以成為大家收看的原因在于其風(fēng)趣、隨意,而且互動(dòng)性很強(qiáng),加上一些話題都是大家所關(guān)注的,因此倍受觀眾喜歡。既然脫口秀節(jié)目作為一種主持節(jié)目可以收到這樣的效果,本文探討脫口秀節(jié)目主持對(duì)教學(xué)可以發(fā)揮的作用,以期促進(jìn)教學(xué)效果的改善和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高。

        脫口秀節(jié)目主持;教學(xué);運(yùn)用

        脫口秀節(jié)目本來(lái)是美國(guó)電視中的一種談話類(lèi)的節(jié)目,這種節(jié)目的形式大致有主持人、一定的數(shù)量的觀眾和嘉賓在一起討論關(guān)于某些方面的話題,時(shí)間長(zhǎng)度不等,短的有近半個(gè)小時(shí),長(zhǎng)的可以是兩個(gè)小時(shí),主要是這種節(jié)目的內(nèi)容討論的形式比較靈活和開(kāi)放。因此,有的時(shí)候談話的內(nèi)容和場(chǎng)面不易掌握和控制,主持人自己本身不可能提前準(zhǔn)備所有的事情??梢?jiàn),在很多時(shí)候都是即興發(fā)揮,甚至直接脫口而出,這也是這種類(lèi)型節(jié)目的一大特點(diǎn)和亮點(diǎn)。還有一個(gè)就是脫口秀節(jié)目對(duì)比其他類(lèi)型的節(jié)目來(lái)說(shuō),隨意機(jī)智、幽默互動(dòng)也是它的特征,這也是這類(lèi)節(jié)目深受觀眾喜歡的原因所在。

        眾所周知,課程教學(xué)的設(shè)置,無(wú)論是哪些內(nèi)容的課程安排,其主要的目標(biāo)在于提升學(xué)生的知識(shí)和能夠運(yùn)用知識(shí)的能力,那么要達(dá)到這樣的效果,課程的教學(xué)模式就顯得尤為重要。課堂教學(xué)中,有教師和學(xué)生這樣兩種群體,教師的作用在于能夠富有創(chuàng)造性的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,提高課程教學(xué)效果。但就目前的情況來(lái)說(shuō),傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍然是主流,老師依然是滿堂灌,學(xué)生始終被動(dòng)接受信息,即使有互動(dòng),也是簡(jiǎn)單地提幾個(gè)問(wèn)題,教學(xué)的內(nèi)容不新穎、教學(xué)形式單一、課堂氛圍死板等現(xiàn)象依然存在,學(xué)生的參與度不高,知識(shí)的接受、轉(zhuǎn)化程度以及綜合能力的培養(yǎng)都是有限的??v然我們身處新媒體的時(shí)代,但是多數(shù)的來(lái)是對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的運(yùn)用并不能發(fā)揮其真正的效果和價(jià)值,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)僅僅只是輔助手段,傳統(tǒng)的理念和模式仍然發(fā)揮主要作用,并沒(méi)有認(rèn)真思考和落實(shí)課程教學(xué)的改革,只是將粉筆換成了鼠標(biāo)而已。

        一、脫口秀節(jié)目主持對(duì)教學(xué)的啟示

        脫口秀節(jié)目在節(jié)目主題、節(jié)目主持、節(jié)目形式以及節(jié)目嘉賓方面都需要經(jīng)過(guò)特定、精心的布置,才能夠達(dá)到整體的效果,當(dāng)然它的談話內(nèi)容的不易掌控也是成就這一節(jié)目的一大因素,因?yàn)檫@需要主持人能夠隨機(jī)應(yīng)變,靈活處理現(xiàn)場(chǎng)發(fā)生的情況,但又不失節(jié)目的整體效果,能為觀眾所喜歡。

        在分析了脫口秀節(jié)目主持的各方面的情況后,對(duì)比課堂教學(xué)的語(yǔ)言交流與互動(dòng),其實(shí)二者在很多方面有相似之處。例如,語(yǔ)言交流的方式、模式、時(shí)間長(zhǎng)短、場(chǎng)面的掌控情況以及主持人的素質(zhì)、風(fēng)格等等。首先,課堂教學(xué)模式大多數(shù)情況也是老師負(fù)責(zé)課堂的主持,學(xué)生進(jìn)行參與,彼此之間進(jìn)行語(yǔ)言的互動(dòng),從而達(dá)到課堂的教學(xué)目標(biāo)。脫口秀主持節(jié)目在呈現(xiàn)的模式與此類(lèi)似,只是有的時(shí)候它的主持人可能會(huì)不止一個(gè)。例如,我們都熟悉的湖南衛(wèi)視的《天天向上》《快樂(lè)大本營(yíng)》等,但就大多數(shù)情況來(lái)說(shuō),基本是既有主持人,也有觀眾參與、互動(dòng)的語(yǔ)言交流模式。其次,從時(shí)間長(zhǎng)短來(lái)看,目前我們的課程教學(xué)一節(jié)課時(shí)是四十至五十分鐘,當(dāng)然也是可以兩節(jié)連上,時(shí)間也比較靈活,但總體來(lái)說(shuō)課程教學(xué)的時(shí)間與一檔脫口秀節(jié)目的時(shí)間基本是差不多的。此外,對(duì)于主持人這個(gè)角色的分析中,一節(jié)有效率、有質(zhì)量的課堂教學(xué)與一檔優(yōu)秀的脫口秀節(jié)目,都離不開(kāi)主持人的綜合素質(zhì),特別是都需要其擁有駕馭語(yǔ)言的能力,靈活的處理能力以及調(diào)動(dòng)氛圍的能力等,可見(jiàn)二者是有著多方面的相似性的。正因如此,脫口秀節(jié)目的主持也給予了課程教學(xué)的啟示:可以將脫口秀的節(jié)目主持方式運(yùn)用到課堂教學(xué)中,組織課堂教學(xué)。

        在新媒體時(shí)代,加上高科技信息技術(shù)的支撐,也為我們不斷的改革創(chuàng)新提供強(qiáng)有力的支持。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代將我們帶入一個(gè)嶄新的時(shí)代,在課程教學(xué)中,無(wú)論是老師還是學(xué)生,都可以盡享網(wǎng)絡(luò)的便捷,學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)查詢各種信息,提前做好課前的預(yù)習(xí),教師可以為自己的教學(xué)提供更多的資源,從而提升教學(xué)的質(zhì)量和效果,特別是脫口秀的節(jié)目往往來(lái)源國(guó)外,而且我國(guó)的節(jié)目也大多利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的播放較廣,互聯(lián)網(wǎng)的使用,使得這些可以借鑒的資源更加的便捷和共享。

        可見(jiàn),在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,學(xué)生可以通過(guò)有效利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行提前預(yù)習(xí)、達(dá)到學(xué)習(xí)的效果,老師同樣可以通過(guò)借鑒學(xué)習(xí)脫口秀節(jié)目的主持風(fēng)格,調(diào)整自己的上課形式、上課內(nèi)容,從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在這一過(guò)程中,需要教師擔(dān)任主持人,自覺(jué)地調(diào)整自己的思維和狀態(tài),承擔(dān)導(dǎo)入、點(diǎn)評(píng)、總結(jié)等事情,滿堂灌的課堂不再提倡,課堂語(yǔ)言平實(shí)中不乏幽默風(fēng)趣,使得每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)如同節(jié)目的一段,引人入勝,讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)暢所欲言,在一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)和提升自己的綜合能力。

        二、脫口秀節(jié)目主持在教學(xué)中的初探

        (一)精心準(zhǔn)備

        每一檔成功的脫口秀節(jié)目都離不開(kāi)臺(tái)前幕后的準(zhǔn)備,準(zhǔn)備的范圍包括節(jié)目的內(nèi)容、節(jié)目的形式以及影響效果的各方面,都在精心的準(zhǔn)備中。其中,主持人需要根據(jù)節(jié)目的內(nèi)容不斷調(diào)整的主持臺(tái)風(fēng),或活潑或嚴(yán)肅,還是二者兼有的,需要在主持的過(guò)程中拿捏得當(dāng),當(dāng)然這些離不開(kāi)節(jié)目之前的充分準(zhǔn)備,往往一檔節(jié)目為了能過(guò)達(dá)到預(yù)期的效果,都要經(jīng)過(guò)不斷的排練、反復(fù)的修改才能錄制出來(lái),與觀眾朋友見(jiàn)面,當(dāng)然也能獲得不錯(cuò)的效果,可見(jiàn),精心準(zhǔn)備的程度對(duì)脫口秀節(jié)目的主持成功有很大的影響。同樣的道理,作為教學(xué)課程,老師如果要上好一節(jié)課,充分的準(zhǔn)備是必不可少的,這不僅包括熟悉課程內(nèi)容,準(zhǔn)備教案,明確內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn),而且能夠在心中大掌控教學(xué)場(chǎng)景,使得教學(xué)的環(huán)節(jié)能夠有效按照自己的計(jì)劃進(jìn)行,達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)要求,當(dāng)然,在這一過(guò)程中,更需要像脫口秀節(jié)目的主持人一樣,能夠熟練的、平實(shí)的掌控語(yǔ)言交流,而又不失幽默風(fēng)趣。

        (二)注重互動(dòng)

        在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師是主導(dǎo),學(xué)生大多是被動(dòng)地接受知識(shí),而且每節(jié)課的開(kāi)場(chǎng)白是一樣的,每天固定的模式,習(xí)慣性的進(jìn)行學(xué)習(xí)、接受知識(shí)。脫口秀節(jié)目的主持中,如《快樂(lè)大本營(yíng)》的開(kāi)場(chǎng)舞,每一檔的節(jié)目都與眾不同,而且能夠根據(jù)節(jié)目的內(nèi)容有所調(diào)整,從而更大程度地激發(fā)觀眾的激情和熱情。與此同時(shí),舞蹈之后的每一個(gè)主持人的導(dǎo)入語(yǔ)也是很有用意,不僅直擊主題,有很注重與觀眾的互動(dòng),帶領(lǐng)觀眾走進(jìn)今天的主體內(nèi)容??梢?jiàn),在教學(xué)課程中,教師完全可以以創(chuàng)新、引人入勝的開(kāi)場(chǎng)白來(lái)帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí),而不是幾十年如一日的傳統(tǒng)模式,從脫口秀節(jié)目主持的效果中,我們可以看到言簡(jiǎn)意賅而又新意的導(dǎo)入語(yǔ)對(duì)于節(jié)目的效果有著重要的影響。當(dāng)然,二者的開(kāi)場(chǎng)白的重點(diǎn)是不一樣的,脫口秀節(jié)目的主持人是為節(jié)目而服務(wù),教師的開(kāi)場(chǎng)白在于與學(xué)生的互動(dòng),了解學(xué)生,走進(jìn)學(xué)生,主要作用是為了激活學(xué)生的思維,為能夠開(kāi)創(chuàng)一個(gè)師生互動(dòng)的教學(xué)課堂活躍氣氛。

        (三)用心主持

        用心主持是一檔精彩的脫口秀節(jié)目必不可少的條件。在脫口秀節(jié)目的主持中,由于節(jié)目的內(nèi)容有時(shí)候不在控制的范圍內(nèi)。因此,需要主持人不僅能夠按照節(jié)目的要求進(jìn)行,更需要具體問(wèn)題具體分析,靈活的處理節(jié)目出現(xiàn)的情況,智慧與幽默并存地去主持節(jié)目。同樣,在課程教學(xué)中,教師的事先準(zhǔn)備、過(guò)程中的互動(dòng)等環(huán)節(jié),為的就是能夠達(dá)到課堂的效果,能夠更大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,有效率地掌握和轉(zhuǎn)化知識(shí)。因此,教師在主持的過(guò)程中,需要通過(guò)用心的、精彩的主持,引導(dǎo)學(xué)生去思考,積極地參與到課堂的活動(dòng)中。當(dāng)然,在這一過(guò)程中,可能會(huì)發(fā)生其情況,這就需要教師能夠如脫口秀節(jié)目的主持一樣,靈活應(yīng)對(duì)和處理,從而有創(chuàng)新性的完成教學(xué)任務(wù)。教師在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,滿堂灌給學(xué)生傳授知識(shí),學(xué)生只是知識(shí)的接受者,相比較主持式的教學(xué)模式,后者更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,從而發(fā)生與以往的教學(xué)場(chǎng)面不一樣的情形,在這樣的情況中,需要教師能夠在保證教學(xué)目標(biāo)和效果的前提下,妥善積極地處理情況,創(chuàng)新性地通過(guò)言語(yǔ)交流和互動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生的思維邏輯,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力,達(dá)到教學(xué)的效果。

        [1]苗棣譯.脫口秀——廣播電視談話節(jié)目的威力與影響[M].北京:新華出版社,1994.

        [2]苗棣,王怡.脫口成“秀”——電視談話節(jié)目的理念與技巧[M].北京:中國(guó)廣播電視出版社,2006.

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        [5]闞乃慶,謝來(lái).最新歐美電視節(jié)目模式[M].北京:中國(guó)廣播電視出版,2008.

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        [7]吳郁.提問(wèn):主持人必備之功[M].北京:中國(guó)廣播電視出版社,2008.

        [8]曹可凡,王群.節(jié)目主持人語(yǔ)言藝術(shù)[M].上海:上海人民出版社,1996.

        G424.1

        A

        1674-8883(2015)21-0163-01

        李爽(1988—),女,河南開(kāi)封人,碩士,河南理工大學(xué)萬(wàn)方科技學(xué)院教師,研究方向:播音與主持藝術(shù)。

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