李 爽

（河南理工大學(xué)　萬(wàn)方科技學(xué)院，河南　鄭州　451400）

脫口秀主持在日常教學(xué)中的運(yùn)用

李 爽

（河南理工大學(xué)萬(wàn)方科技學(xué)院，河南鄭州451400）

脫口秀節(jié)目是目前我們所熟悉的娛樂節(jié)目形式，這種節(jié)目形式往往是由多個(gè)人、多種形式的互動(dòng)來(lái)達(dá)到效果的。一般由主持人、觀眾以及嘉賓來(lái)探討一些大家關(guān)注的話題，這些節(jié)目之所以成為大家收看的原因在于其風(fēng)趣、隨意，而且互動(dòng)性很強(qiáng)，加上一些話題都是大家所關(guān)注的，因此倍受觀眾喜歡。既然脫口秀節(jié)目作為一種主持節(jié)目可以收到這樣的效果，本文探討脫口秀節(jié)目主持對(duì)教學(xué)可以發(fā)揮的作用，以期促進(jìn)教學(xué)效果的改善和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高。

脫口秀節(jié)目主持；教學(xué)；運(yùn)用

脫口秀節(jié)目本來(lái)是美國(guó)電視中的一種談話類的節(jié)目，這種節(jié)目的形式大致有主持人、一定的數(shù)量的觀眾和嘉賓在一起討論關(guān)于某些方面的話題，時(shí)間長(zhǎng)度不等，短的有近半個(gè)小時(shí)，長(zhǎng)的可以是兩個(gè)小時(shí)，主要是這種節(jié)目的內(nèi)容討論的形式比較靈活和開放。因此，有的時(shí)候談話的內(nèi)容和場(chǎng)面不易掌握和控制，主持人自己本身不可能提前準(zhǔn)備所有的事情?？梢?，在很多時(shí)候都是即興發(fā)揮，甚至直接脫口而出，這也是這種類型節(jié)目的一大特點(diǎn)和亮點(diǎn)。還有一個(gè)就是脫口秀節(jié)目對(duì)比其他類型的節(jié)目來(lái)說(shuō)，隨意機(jī)智、幽默互動(dòng)也是它的特征，這也是這類節(jié)目深受觀眾喜歡的原因所在。

眾所周知，課程教學(xué)的設(shè)置，無(wú)論是哪些內(nèi)容的課程安排，其主要的目標(biāo)在于提升學(xué)生的知識(shí)和能夠運(yùn)用知識(shí)的能力，那么要達(dá)到這樣的效果，課程的教學(xué)模式就顯得尤為重要。課堂教學(xué)中，有教師和學(xué)生這樣兩種群體，教師的作用在于能夠富有創(chuàng)造性的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課程教學(xué)效果。但就目前的情況來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍然是主流，老師依然是滿堂灌，學(xué)生始終被動(dòng)接受信息，即使有互動(dòng)，也是簡(jiǎn)單地提幾個(gè)問題，教學(xué)的內(nèi)容不新穎、教學(xué)形式單一、課堂氛圍死板等現(xiàn)象依然存在，學(xué)生的參與度不高，知識(shí)的接受、轉(zhuǎn)化程度以及綜合能力的培養(yǎng)都是有限的?？v然我們身處新媒體的時(shí)代，但是多數(shù)的來(lái)是對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的運(yùn)用并不能發(fā)揮其真正的效果和價(jià)值，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)僅僅只是輔助手段，傳統(tǒng)的理念和模式仍然發(fā)揮主要作用，并沒有認(rèn)真思考和落實(shí)課程教學(xué)的改革，只是將粉筆換成了鼠標(biāo)而已。

一、脫口秀節(jié)目主持對(duì)教學(xué)的啟示

脫口秀節(jié)目在節(jié)目主題、節(jié)目主持、節(jié)目形式以及節(jié)目嘉賓方面都需要經(jīng)過特定、精心的布置，才能夠達(dá)到整體的效果，當(dāng)然它的談話內(nèi)容的不易掌控也是成就這一節(jié)目的一大因素，因?yàn)檫@需要主持人能夠隨機(jī)應(yīng)變，靈活處理現(xiàn)場(chǎng)發(fā)生的情況，但又不失節(jié)目的整體效果，能為觀眾所喜歡。

在分析了脫口秀節(jié)目主持的各方面的情況后，對(duì)比課堂教學(xué)的語(yǔ)言交流與互動(dòng)，其實(shí)二者在很多方面有相似之處。例如，語(yǔ)言交流的方式、模式、時(shí)間長(zhǎng)短、場(chǎng)面的掌控情況以及主持人的素質(zhì)、風(fēng)格等等。首先，課堂教學(xué)模式大多數(shù)情況也是老師負(fù)責(zé)課堂的主持，學(xué)生進(jìn)行參與，彼此之間進(jìn)行語(yǔ)言的互動(dòng)，從而達(dá)到課堂的教學(xué)目標(biāo)。脫口秀主持節(jié)目在呈現(xiàn)的模式與此類似，只是有的時(shí)候它的主持人可能會(huì)不止一個(gè)。例如，我們都熟悉的湖南衛(wèi)視的《天天向上》《快樂大本營(yíng)》等，但就大多數(shù)情況來(lái)說(shuō)，基本是既有主持人，也有觀眾參與、互動(dòng)的語(yǔ)言交流模式。其次，從時(shí)間長(zhǎng)短來(lái)看，目前我們的課程教學(xué)一節(jié)課時(shí)是四十至五十分鐘，當(dāng)然也是可以兩節(jié)連上，時(shí)間也比較靈活，但總體來(lái)說(shuō)課程教學(xué)的時(shí)間與一檔脫口秀節(jié)目的時(shí)間基本是差不多的。此外，對(duì)于主持人這個(gè)角色的分析中，一節(jié)有效率、有質(zhì)量的課堂教學(xué)與一檔優(yōu)秀的脫口秀節(jié)目，都離不開主持人的綜合素質(zhì)，特別是都需要其擁有駕馭語(yǔ)言的能力，靈活的處理能力以及調(diào)動(dòng)氛圍的能力等，可見二者是有著多方面的相似性的。正因如此，脫口秀節(jié)目的主持也給予了課程教學(xué)的啟示：可以將脫口秀的節(jié)目主持方式運(yùn)用到課堂教學(xué)中，組織課堂教學(xué)。

在新媒體時(shí)代，加上高科技信息技術(shù)的支撐，也為我們不斷的改革創(chuàng)新提供強(qiáng)有力的支持。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代將我們帶入一個(gè)嶄新的時(shí)代，在課程教學(xué)中，無(wú)論是老師還是學(xué)生，都可以盡享網(wǎng)絡(luò)的便捷，學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)查詢各種信息，提前做好課前的預(yù)習(xí)，教師可以為自己的教學(xué)提供更多的資源，從而提升教學(xué)的質(zhì)量和效果，特別是脫口秀的節(jié)目往往來(lái)源國(guó)外，而且我國(guó)的節(jié)目也大多利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的播放較廣，互聯(lián)網(wǎng)的使用，使得這些可以借鑒的資源更加的便捷和共享。

可見，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生可以通過有效利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行提前預(yù)習(xí)、達(dá)到學(xué)習(xí)的效果，老師同樣可以通過借鑒學(xué)習(xí)脫口秀節(jié)目的主持風(fēng)格，調(diào)整自己的上課形式、上課內(nèi)容，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在這一過程中，需要教師擔(dān)任主持人，自覺地調(diào)整自己的思維和狀態(tài)，承擔(dān)導(dǎo)入、點(diǎn)評(píng)、總結(jié)等事情，滿堂灌的課堂不再提倡，課堂語(yǔ)言平實(shí)中不乏幽默風(fēng)趣，使得每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)如同節(jié)目的一段，引人入勝，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)暢所欲言，在一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)和提升自己的綜合能力。

二、脫口秀節(jié)目主持在教學(xué)中的初探

（一）精心準(zhǔn)備

每一檔成功的脫口秀節(jié)目都離不開臺(tái)前幕后的準(zhǔn)備，準(zhǔn)備的范圍包括節(jié)目的內(nèi)容、節(jié)目的形式以及影響效果的各方面，都在精心的準(zhǔn)備中。其中，主持人需要根據(jù)節(jié)目的內(nèi)容不斷調(diào)整的主持臺(tái)風(fēng)，或活潑或嚴(yán)肅，還是二者兼有的，需要在主持的過程中拿捏得當(dāng)，當(dāng)然這些離不開節(jié)目之前的充分準(zhǔn)備，往往一檔節(jié)目為了能過達(dá)到預(yù)期的效果，都要經(jīng)過不斷的排練、反復(fù)的修改才能錄制出來(lái)，與觀眾朋友見面，當(dāng)然也能獲得不錯(cuò)的效果，可見，精心準(zhǔn)備的程度對(duì)脫口秀節(jié)目的主持成功有很大的影響。同樣的道理，作為教學(xué)課程，老師如果要上好一節(jié)課，充分的準(zhǔn)備是必不可少的，這不僅包括熟悉課程內(nèi)容，準(zhǔn)備教案，明確內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，而且能夠在心中大掌控教學(xué)場(chǎng)景，使得教學(xué)的環(huán)節(jié)能夠有效按照自己的計(jì)劃進(jìn)行，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)要求，當(dāng)然，在這一過程中，更需要像脫口秀節(jié)目的主持人一樣，能夠熟練的、平實(shí)的掌控語(yǔ)言交流，而又不失幽默風(fēng)趣。

（二）注重互動(dòng)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生大多是被動(dòng)地接受知識(shí)，而且每節(jié)課的開場(chǎng)白是一樣的，每天固定的模式，習(xí)慣性的進(jìn)行學(xué)習(xí)、接受知識(shí)。脫口秀節(jié)目的主持中，如《快樂大本營(yíng)》的開場(chǎng)舞，每一檔的節(jié)目都與眾不同，而且能夠根據(jù)節(jié)目的內(nèi)容有所調(diào)整，從而更大程度地激發(fā)觀眾的激情和熱情。與此同時(shí)，舞蹈之后的每一個(gè)主持人的導(dǎo)入語(yǔ)也是很有用意，不僅直擊主題，有很注重與觀眾的互動(dòng)，帶領(lǐng)觀眾走進(jìn)今天的主體內(nèi)容?？梢?，在教學(xué)課程中，教師完全可以以創(chuàng)新、引人入勝的開場(chǎng)白來(lái)帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)，而不是幾十年如一日的傳統(tǒng)模式，從脫口秀節(jié)目主持的效果中，我們可以看到言簡(jiǎn)意賅而又新意的導(dǎo)入語(yǔ)對(duì)于節(jié)目的效果有著重要的影響。當(dāng)然，二者的開場(chǎng)白的重點(diǎn)是不一樣的，脫口秀節(jié)目的主持人是為節(jié)目而服務(wù)，教師的開場(chǎng)白在于與學(xué)生的互動(dòng)，了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生，主要作用是為了激活學(xué)生的思維，為能夠開創(chuàng)一個(gè)師生互動(dòng)的教學(xué)課堂活躍氣氛。

（三）用心主持

用心主持是一檔精彩的脫口秀節(jié)目必不可少的條件。在脫口秀節(jié)目的主持中，由于節(jié)目的內(nèi)容有時(shí)候不在控制的范圍內(nèi)。因此，需要主持人不僅能夠按照節(jié)目的要求進(jìn)行，更需要具體問題具體分析，靈活的處理節(jié)目出現(xiàn)的情況，智慧與幽默并存地去主持節(jié)目。同樣，在課程教學(xué)中，教師的事先準(zhǔn)備、過程中的互動(dòng)等環(huán)節(jié)，為的就是能夠達(dá)到課堂的效果，能夠更大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效率地掌握和轉(zhuǎn)化知識(shí)。因此，教師在主持的過程中，需要通過用心的、精彩的主持，引導(dǎo)學(xué)生去思考，積極地參與到課堂的活動(dòng)中。當(dāng)然，在這一過程中，可能會(huì)發(fā)生其情況，這就需要教師能夠如脫口秀節(jié)目的主持一樣，靈活應(yīng)對(duì)和處理，從而有創(chuàng)新性的完成教學(xué)任務(wù)。教師在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，滿堂灌給學(xué)生傳授知識(shí)，學(xué)生只是知識(shí)的接受者，相比較主持式的教學(xué)模式，后者更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而發(fā)生與以往的教學(xué)場(chǎng)面不一樣的情形，在這樣的情況中，需要教師能夠在保證教學(xué)目標(biāo)和效果的前提下，妥善積極地處理情況，創(chuàng)新性地通過言語(yǔ)交流和互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生的思維邏輯，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力，達(dá)到教學(xué)的效果。

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G424.1

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1674-8883（2015）21-0163-01

李爽（1988—），女，河南開封人，碩士，河南理工大學(xué)萬(wàn)方科技學(xué)院教師，研究方向：播音與主持藝術(shù)。