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        新媒體時代電視新聞?wù)n程應(yīng)用型改革的思考

        2015-02-27 04:38:36
        新聞研究導(dǎo)刊 2015年21期
        關(guān)鍵詞:新聞學(xué)電視新聞應(yīng)用型

        宮 瑱

        (滁州學(xué)院,安徽 滁州 239000)

        新媒體時代電視新聞?wù)n程應(yīng)用型改革的思考

        宮 瑱

        (滁州學(xué)院,安徽 滁州 239000)

        新媒體時代,如何改革高校傳統(tǒng)新聞教育及其課程設(shè)計,使學(xué)生能夠具備更強(qiáng)的素質(zhì)迎接時代的挑選成為高校新聞專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)思考的問題。根據(jù)當(dāng)前傳媒行業(yè)對從業(yè)者的要求,電視新聞教育首先應(yīng)當(dāng)夯實專業(yè)基礎(chǔ),以不變應(yīng)萬變;其次轉(zhuǎn)變培養(yǎng)思路,變實驗為實訓(xùn);同時以作品為導(dǎo)向,強(qiáng)調(diào)個人創(chuàng)作,更可進(jìn)一步服務(wù)地方社會,積極改革,讓培養(yǎng)制度更加符合人才養(yǎng)成目標(biāo)。

        電視新聞?wù)n程;改革;應(yīng)用型

        2015可謂新媒體對傳媒行業(yè)的顛覆之年,傳統(tǒng)媒體盈利斷崖式下跌,新媒體的話語權(quán)與市場占有份額急劇增加,在此基礎(chǔ)上,國內(nèi)的傳播行業(yè)會走向何處、傳播媒體該如何發(fā)展不但媒體從業(yè)者應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)型,以服務(wù)行業(yè)、提供人才為根本目標(biāo)的傳媒教育學(xué)界也應(yīng)當(dāng)率先思考這一重大議題。怎樣緊跟行業(yè)潮流、強(qiáng)調(diào)實踐培養(yǎng)的目標(biāo)在傳媒學(xué)科教學(xué)改革中具有愈加重要的意義。

        一、夯實專業(yè)基礎(chǔ),以不變應(yīng)萬變

        雖然新媒體發(fā)展如火如荼,但萬變不離其宗,依舊要在傳播的客觀規(guī)律下發(fā)揮作用。所以傳媒教育在追趕變化的同時,務(wù)必認(rèn)清基本功的重要性,從理論與技術(shù)兩方面幫助學(xué)生全面把握傳播學(xué)科。當(dāng)前不少學(xué)生有重視社會能力、市場獲利而輕視書本學(xué)習(xí)的短視取向,新媒體的部分屬性也帶來更多浮躁之氣。面對此情況,課堂教學(xué)更要幫助學(xué)生厘清大學(xué)系統(tǒng)性、學(xué)理性學(xué)習(xí)的重要意義,強(qiáng)調(diào)理論、重視技術(shù),為其未來職業(yè)起飛打好基礎(chǔ)。

        具體的理論學(xué)習(xí)不但包括新聞學(xué)、傳播學(xué)、廣播電視新聞學(xué)等專業(yè)課程,還應(yīng)該有兩方面:一是對當(dāng)下社會復(fù)雜的媒體情況的了解與掌握,如網(wǎng)絡(luò)與新媒體、數(shù)字電影等;另一方面,應(yīng)該看到的是,無論媒介如何發(fā)展與變化,萬變不離其宗的是對內(nèi)容的需要,所以如何做一個可以持續(xù)提供內(nèi)容的媒體人也應(yīng)當(dāng)是新聞類學(xué)生必須獲得的基本功,包括文學(xué)理論、社會理論、藝術(shù)史、電影史等可以作為軟實力而持續(xù)為學(xué)生未來提供助力的課程必不可缺。

        二、轉(zhuǎn)變培養(yǎng)思路,變實驗為實訓(xùn)

        雖然課程是電視新聞,但由于其主要技術(shù)為視頻素材制作,這與新媒體所需要的大量素材是一致的,所以還應(yīng)致力于培養(yǎng)能掌握網(wǎng)絡(luò)與新媒體信息傳播的理論知識與實踐技能,能熟練運用網(wǎng)絡(luò)與新媒體進(jìn)行信息采寫、策劃、傳播,兼具新媒體組織運營和管理能力,擁有寬廣的國際視野和進(jìn)取的創(chuàng)新精神的復(fù)合型、應(yīng)用型傳媒人才。

        這就要求當(dāng)前電視新聞?wù)n程改變思路,搭建全媒體流程平臺,更加注重培養(yǎng)全面型而非專門型人才,以迎合當(dāng)下媒體融合、崗位融合的發(fā)展趨勢。具體來說,就是以全媒體當(dāng)下的要求要求學(xué)生,不將內(nèi)容制作的某一環(huán)節(jié)單獨考察,而是強(qiáng)調(diào)整個流程的標(biāo)準(zhǔn)化、完整化、全面化培養(yǎng)。在實驗室建設(shè)上形成流程鏈狀分布,配合學(xué)生自主選題,從素材采集開始,內(nèi)容編排、后期加工、網(wǎng)內(nèi)傳播、網(wǎng)際上線,甚至動畫配套等每一步都有專門實驗室供學(xué)生使用。變實驗為實訓(xùn)的實踐。

        當(dāng)前高校實踐教學(xué)主要采用實驗課形式,如每周2課時,一學(xué)期10周。這種方法雖然可以做到步驟細(xì)致呈現(xiàn),但其課時零碎分布,學(xué)生無法在一個記憶周期中進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,導(dǎo)致教學(xué)效果較差。集中實訓(xùn)課程可將一個班級分為若干小組,同時將一學(xué)期亦作若干等份,在每一個單位課時(如一個月)時間內(nèi),所有實驗室資源對某一小組開放,由其自主進(jìn)行全流程實踐,教師只起輔導(dǎo)作用。此種實訓(xùn)式培養(yǎng)方法能夠使學(xué)生在短時間內(nèi)強(qiáng)化行業(yè)所需技術(shù)的學(xué)習(xí),并且能夠獨立完成內(nèi)容的整體制作與呈現(xiàn),更符合未來企業(yè)的用人需要。

        這樣打造全媒體融合平臺、靈活化開課體制,再配合業(yè)界人士教學(xué)常態(tài)化,轉(zhuǎn)變實踐思路,才能真正達(dá)到時代與應(yīng)用的雙重要求。

        三、強(qiáng)調(diào)作品導(dǎo)向,積極服務(wù)社會

        全媒體實訓(xùn)式實踐課程設(shè)置的另一個優(yōu)勢在于其可以以最終作品呈現(xiàn)為導(dǎo)向教授人才培養(yǎng)方案要求的媒體技術(shù),相比單一的“教一步、考一步”的傳統(tǒng)講授形式,這種目標(biāo)導(dǎo)向型辦法更能充分激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造熱情。在提高教學(xué)效果的同時,大量的學(xué)生作品不但可以作為實踐教學(xué)的直觀成果,還可以擇優(yōu)推送各大比賽,為校爭取榮譽。作品導(dǎo)向型實訓(xùn)課程的經(jīng)驗則是要把積極培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的熱情放在首位,勇于改革課程設(shè)置形式,大力建設(shè)全媒體實驗室,并且提高其面對學(xué)生的開放程度。必要時也應(yīng)當(dāng)給予優(yōu)秀實訓(xùn)對象象征性獎勵。

        當(dāng)前國務(wù)院強(qiáng)調(diào)全民創(chuàng)新全民創(chuàng)業(yè),高校應(yīng)用型課程也應(yīng)該響應(yīng)這一號召。學(xué)校每年都有大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目申報,可以鼓勵學(xué)生們依托電視新聞學(xué)習(xí)和其他專業(yè)知識優(yōu)勢,創(chuàng)辦小型化的電視制作公司、廣告公司、網(wǎng)絡(luò)自媒體等。這些公司的創(chuàng)辦,一方面可以豐富學(xué)生的實踐平臺;另一方面也為專業(yè)過剩背景下的傳媒專業(yè)學(xué)生的就業(yè)拓展了更多的方向

        依托于上述實戰(zhàn)平臺和學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)平臺,電視新聞?wù)n程可以進(jìn)一步考慮與傳媒業(yè)界進(jìn)行深入的合作。在學(xué)生校內(nèi)實戰(zhàn)平臺取得一定成績后,可以試與地方媒體溝通,學(xué)生和電視臺共同制作可以常規(guī)化播出的文化節(jié)目。除了電視臺之外,公交上的移動電視中的一些原創(chuàng)節(jié)目,也是可以考慮的與企業(yè)合作的方向。移動電視滾動播出的特性,使得其對內(nèi)容時長和更新頻率的要求低于電視臺,可以將其作為初步的合作對象進(jìn)行接觸。

        作為綜合類高校無須也沒有實力將媒介分工巨細(xì)無遺,除可選擇孵化最具時代價值的專業(yè),利于未來就業(yè)前景的同時在學(xué)界占得先機(jī)外,還可以改革既有專業(yè),突出時代特點的方式,如對新聞學(xué)及廣播電視新聞等專業(yè)進(jìn)行改造,在當(dāng)下移動互聯(lián)及物聯(lián)網(wǎng)大熱的形式下,固化專業(yè)基礎(chǔ),引入時代所需知識,以應(yīng)用型為導(dǎo)向改革人才培養(yǎng)方式,充分發(fā)揮電視新聞?wù)n程強(qiáng)調(diào)動手能力的特點,為學(xué)生適應(yīng)時代要求備好技術(shù)素養(yǎng)。

        [1] 丁陸愛.廣播電視新聞學(xué)專業(yè)傳播學(xué)課程教學(xué)的思考[J].新聞界,2009(2).

        [2] 宋解,吳瑞坤.對廣播電視新聞學(xué)專業(yè)電視編導(dǎo)方向課程改革的研究[J] .福建師范大學(xué)福清分校學(xué)報,2007(2).

        [3] 閻敏.應(yīng)用型大學(xué)廣播電視新聞學(xué)專業(yè)教學(xué)與課程改革新思路[J].課程教育研究,2012(10).

        G423.07

        A

        1674-8883(2015)21-0159-01

        宮瑱(1984—),男,江蘇南京人,文學(xué)碩士,滁州學(xué)院文學(xué)與傳媒學(xué)院助教,研究方向:媒介文化批評與網(wǎng)絡(luò)新媒體。

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