王 晶

（四川文理學院 黨委宣傳部，四川 達州 635000）

以新聞中心為基點開啟校園全媒體時代

王 晶

（四川文理學院 黨委宣傳部，四川 達州 635000）

新聞中心是學校新聞信息發(fā)布與管理學校新聞媒體的職能部門。它的基本原則是：堅持黨管宣傳的原則，運用校級新聞媒體（新聞網、報紙、電視臺、微信微博）等宣傳陣地，組織實施以學校名義進行的對外新聞宣傳活動。如何敘述好校園故事，讓新聞中心活起來，是我們面臨即將承擔的問題。

新聞中心；校園故事；全媒體時代

校園媒體作為學校的宣傳輿論的主要陣地，對于學校的建設、改革、和發(fā)展有著重要的意義。隨著信息化時代的到來，由于新的傳播手段、傳播需求、傳播技術的不斷地發(fā)展變化，逐漸形成報紙、電視、廣播、新媒體、網絡為載體的聯(lián)動宣傳報道模式。而傳統(tǒng)媒體和新媒體的報道方式、信息的承載方式的不同，其內容和形式都有不同的表現(xiàn)，基本都是獨立發(fā)展成為媒體分支，造成大量的數據和信息資源的嚴重浪費。為了優(yōu)化配置校園媒體資源，鑄成學校新聞宣傳報道強勢，講述好校園故事，宣傳好校園形象，新聞中心孕育而生。目前新聞許多高校新聞中心逐漸建立，以統(tǒng)籌、協(xié)調、匯總校園內外新聞信息線索，統(tǒng)一配備人力、物力、財力，并統(tǒng)籌協(xié)調稿源，實現(xiàn)了校園媒體宣傳架構的全方位、多角度、優(yōu)勢互補的立體宣傳架構。

一、“打通”是新聞中心建立的初衷

在融媒體時代全面到來的今天，各媒體之間的融合是大勢所趨，傳播理念的日新月異的變化，給受眾帶來了多方面的感官上的體驗。隨著諸多新生的事物的逐漸減入，大家對于“媒介”一詞的理解，變得更加的寬泛?！懊浇椤敝饾u成為了獲取信息的主要“渠道”，即媒介=渠道。也就是凡是能夠將信息得以互相傳送，傳、受雙方能夠互聯(lián)互通的介質都被稱作是媒介。

學校的傳播媒介主要有：報紙、電視臺、廣播、微信微博、手機移動終端等等。對于傳播媒介的概念的重新定義，除了是對媒介既有的俠義的理解外，還意味著應該對于新聞信息傳播的產品有更加全方面的認識，即媒介的鏈條呈現(xiàn)，不僅僅是新聞信息的加工、生產、傳遞，同時還應該有信息回饋的過程，當然還應該隨著更多的新興媒體的逐漸的加入產生更大的變化。

這種變化使得各種媒介之間的區(qū)分的界限變得日漸模糊，由此，“打通”便成為解決這種境遇的主要的渠道之一。

目前，很多高校建立了新聞中心，是在學校黨委和行政的領導下，負責全校宣傳思想工作和新聞宣傳工作的組織、管理。是發(fā)布消息并為全校師生提供信息服務的機構，他是學校新聞信息發(fā)布與管理學校新聞媒體的職能部門。它的基本原則是：堅持黨管宣傳的原則，運用校級新聞媒體包括新聞網、報紙、電視臺、新媒體等宣傳陣地，組織實施以學校名義進行的對外新聞宣傳活動。

新聞中心的建立有效地改善了校園不同媒體各自為政的尷尬境地，有效地整合的新聞資源，將傳播的效果最大化。

二、“共融”是新聞中心運行的關鍵

校園新聞中心是按照目前全媒體時代的概念進行設計、再造、打通、進而傳播的有效信息傳播平臺，目前很多高校都設立了新聞中心，并取得了不錯的效果。具體有以下特點：

（一）強大“后臺支撐”

不同的媒體，有著不同的傳播方式與報道形式，如文字報道（報紙）以“深度”報道見長，需要有故事、有細節(jié)、有情節(jié)。文字留給讀者的想象空間是至今最吸引讀者的地方；視頻報道（電視臺）講究的是聲畫合一，側重于現(xiàn)場情況的重現(xiàn)；音頻（廣播）是通過聲音的傳遞，給人以無限遐想的空間；網絡報道（新聞網）體現(xiàn)的是信息的“短、頻、快”，海量的信息通過網絡媒體能夠大量及時地獲取……如何使每個平臺都能充分發(fā)揮優(yōu)勢，避弱就強，建立一個強大的平臺進行支持便顯得尤為重要。在全媒體到來的今天，“弱采強編”成為新聞傳播者的一個必然的趨勢，在強大的后臺的支撐下，通過強化編輯手段，在整個新聞宣傳中占有核心的地位和統(tǒng)領地位。即：記者們通過采訪形成“初級的新聞產品”，再有新聞中心的編輯團隊負責通過后期的編輯，針對不同的新聞傳播載體進行深入的加工。

（二）強調“平臺搭建”

強大的后臺支撐，是新聞信息得以有效傳播的前提，這得益于最初的全媒體平臺的搭建，即新聞中心的搭建，通過新聞中心，將記者進行有效的整合，采集到相關新聞事件的圖、文、音頻、視頻的新聞素材，通過通訊手段傳送到新聞中心，并聚集到共享平臺，后方的編輯團隊根據內容在不同媒體中呈現(xiàn)。正是新聞中心這一宣傳平臺的搭建，才使得高校的各種傳播媒介實現(xiàn)了更好的融合發(fā)展。由過去的指向性單一的信息發(fā)布形式便成為統(tǒng)一平臺集中發(fā)布，滿足了不同的受眾群、不同的年齡層次的新聞需求。

（三）構建數據庫模式

新聞中心將珍貴的文字、圖片、聲畫成像進行數據庫的整理，建立一個特色鮮明的“媒體資料庫房”，不管哪個媒介，只要有所需要，就能從數據庫中找到適合自己的素材。

同時，在web2.0的時代的到來，信息的來源，和傳播的介質呈現(xiàn)出更具多樣化的特點。新興的媒體的誕生，造成的海量的信息，使得受眾需要花費更多的時間去獲得自己所需要的信息。在不久的將來，媒體將提供更多的“大數據”模式供受眾選擇，新聞中心的另外一個責任是搜集和統(tǒng)籌各種資訊融入庫存中，并將其整理，以備不時之需。［1］

三、“互為”是新聞中心效果的體現(xiàn)

（一）整合資源提升主旋律傳播理念

在互聯(lián)網、移動終端等媒體技術蓬勃發(fā)展的今天。信息的傳播渠道已經發(fā)生了根本的變革。高校傳播媒體應與時代同步，創(chuàng)新新聞宣傳的報道理念、方式、適應新的傳播載體，校園新聞中心在做實新聞內容的品質的基礎上，打造更具競爭力的信息傳播聯(lián)動平臺。在加強校報作為黨報的重要性外，深抓深度報道和權威解讀的基礎上，通過學校電視臺、官網、微信、微博、LED等多種傳播媒介，進行多角度、全視角、立體式傳播。有效地增加了主旋律傳播的寬度與廣度，提升了傳播的效果。同時也可以形成校園全天候、大范圍、高密度的信息傳播模塊。

每當學校有重大新聞事件發(fā)生的時候，也是對媒體的新聞策劃前期先導的能力和新聞傳播的后期擴散能力是極高的挑戰(zhàn)。新聞中心的設置，可以有效地將校園媒體的采集、編輯做到其預期前置，整體規(guī)劃、通盤考慮報道方式方法。通過傳統(tǒng)媒體和新媒體融合的方式有效地與師生受眾互動。有效地增加新聞宣傳的時效性、受眾的參與性。同時可以整合校報、網絡、電視臺、新媒體的資源，建立統(tǒng)一的采編播群體。新聞中心對新聞報道進行指導和把關，就有效地減少信息在傳送的過程中的不必要的環(huán)節(jié)，提高溝通的效應。在把握整體的宏觀的導向上就先行一步。為新聞宣傳的全方位、多角度的報道贏得寶貴的時間。

在信息高速膨脹，在資源高度的發(fā)達的今天，信息的泛濫使得報道的媒體無從下嘴。但誰能夠把資源整合好，在傳播手段的利用上能夠充分發(fā)揮媒體優(yōu)勢，誰的報道質量上能夠討巧，在新聞的價值的體現(xiàn)上能夠獨樹一幟，就能夠在新聞傳播中贏得先機。校園媒體的功能是傳遞社會正能力，提升社會主旋律，講述好校園故事，用校園故事去傳播學校的精神。通過新聞中心的建立，可以有效地進行傳播手段的整合，使主流媒體更具有可讀性，更具有吸引力。通過加強新聞的前期策劃。發(fā)揮學校官方微博微信的作用，用適合新媒體的傳播語言去擴大新聞宣傳的報道度，增強新聞宣傳的影響力，使宣傳主題能夠持續(xù)發(fā)酵，形成一波又一波的強效媒體沖擊。

（二）提升學校新聞宣傳的輿論引導能力

全新的新聞傳播格局已經逐漸形成，人們接收信息的方式和渠道已經出現(xiàn)了分眾化。校園單一的媒體孤軍奮戰(zhàn)顯得力量很薄弱，同時，我們也認識到，網絡時代的到來。校園的焦點、關注點使得傳播的方式更加的便利。新聞中心的建立，要充分把握住網絡媒體和新媒體的傳播規(guī)律和傳播輿情的變化規(guī)律。以校園網為基點，輻射多種傳播載體化被動為主動，傾聽校園各個媒體的心聲音，從而進行多角度、多側面、多種風格形式的報道。最大限度地貼近受眾的分眾領域，并針對校園的不同受眾群加強新聞宣傳的引導。

為了有效地關注和處理這個問題，新聞中心可以利用新聞網、校報、電視臺、微信微博從不同的角度，從傳遞和傳播社會的正面能力的報道的原則，推出同一主題，各具特色的采訪報道。以媒體與媒體間的互動，擔負起打造多個社會正能量的輿論場，形成各個輿論場連成一篇的同一發(fā)射性報道模式。

同時，新聞中心建立受眾分析部，運用大數據的思維方式，總結和分析信息輿情情況，有效地總結和匯總出信息反饋情況。第一，通過信息輿情的發(fā)布、監(jiān)測、和分析、仔細研發(fā)出對于校內外最具關注的新聞事件以及輿論話題，讓校園網能夠第一時間發(fā)出聲音，進而輻射校內各個媒體，讓全校師生第一時間掌握校內外的資訊，從而壯大宣傳陣地的影響力。同時，對于一些不符合實際的言論，甚至是危害校園聲譽的言論給予正面的還擊，從而還原新聞事件的真相。第二，通過發(fā)布輿情動態(tài)，形成輿情趨勢的分析、判別、輿情解碼去總結和了解新聞媒體在統(tǒng)一處置新聞事件的成功的經驗和做法。從而形成引導校園的信息輿情的引導和處理的方式和方法。［2］

（三）強化學校新聞議題傳播的導向力

在融媒體時代，傳統(tǒng)媒體形態(tài)逐漸轉型成為全媒體，作為高校新聞信息傳播的載體，應高度重視學校的會議性主題傳播。作為新聞中心，應該主動制定相關議題，并且通過媒體形態(tài)控制會議的議程，努力使得新聞中心的傳播議題與學校的事件議題一致，并在多個輿論的平臺上搭建起暢順的鏈接橋梁，新聞中心的搭建是強化學校各媒體的傳播的能力的主要的方式。

同時，學校應該大力的充分運用新媒體，如微信、微博、校園手機移動終端等傳播渠道，更多的傾聽來自全校學院各個領域的聲音，同時，把全校師生的呼聲轉變?yōu)樾旅襟w中心的傳播議題，題材，涵蓋學校的科研、教學、管理、民生、師情等領域并傳遞給學校。當這些問題得到了學校黨政高度重視的時候，并賦予行動得以解決的時候，新聞中心將給予更多的關注，形成“通過新聞中心獲取師生提的意見、問題——學校領導重視并合理解決——通過新聞中心宣傳報道”這樣一種流暢的收集資訊、反饋資訊的報道模式。并借助新聞中心下屬的傳播媒體，借助其優(yōu)勢，進行紙媒、網站、官微等多種渠道的傳播。借助新聞中心的平臺，發(fā)揮各媒介之間的合作效應，從而達到學校事件新聞宣傳的效果的最大化。

（四）推進校園媒體融合傳播的規(guī)范性和常態(tài)性

新聞中心的搭建是高校走向全媒體時代的關鍵一步，同時，以新聞中心為載體傳播學校信息融合是一個十分系統(tǒng)的工程，從新聞線索的取得，到文字配比、圖片生成，再到音頻、視頻等多種方式的呈現(xiàn)。新聞中心的建設不僅僅是單純的校園各媒體間的簡單的合并，而是升華為校園新聞傳播平臺建設和新聞傳播方式方法的創(chuàng)新，要達到這種高度的融合，必須要有良好的運行機制作為保障，從而達到不同的傳播媒介中的高效的溝通和合作。

在具體的傳播中，應該不斷地進行新聞中心這一載體的組織架構的創(chuàng)新模式，進行采、編、播流程的重組和競爭獎勵機制的逐漸完善。例如，專門建立一個相關的部門配備專業(yè)人員進行校園信息資訊的采集；成立一個專門的學生團隊，對信息采集的新聞線索做必要的補充，同時，整合校園媒體中的各個采編制作團隊根據媒介特點挖掘符合相關特色的采編人才。通過相關的稿件的整合，通過不同采編人員的加工整理，制作成適用于推送到不同媒介的新聞產品。同時，制定有利于激發(fā)團隊的工作積極性的考核競爭的機制，并制定出規(guī)范、詳細的細則，不斷完善新聞產品的審核制度，將最完美的新聞資訊以不同的形態(tài)呈現(xiàn)在全校師生當中。

四、結語

高校新聞中心這一平臺的搭建，使得新聞宣傳變得更為開放，并不斷地兼容并包。隨著4.G時代的到來。將會有更多的新的傳播形態(tài)的出現(xiàn)。作為高校的新聞宣傳工作者，在擁有高度的政治嗅覺的同時，還需要保持對新技術、新媒體的前瞻性。不斷地完善新聞中心運行機制，以更好地講述校園故事、傳播校園文化、發(fā)揚校園精神，從而開啟校園全媒體時代。

［1］ 謝志春.新建本科院校新聞媒體的優(yōu)化思考［J］.河西學院學報，2008（5）：24.

［2］ 王長生.面向三網融合時期的全媒體新聞中心研究與建設［J］.內容制播，2013：3.

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1674-8883（2015）21-0146-02

王晶（1982—），女，四川達州人，碩士研究生，四川文理學院黨委宣傳部助理研究員，研究方向：思想政治，新聞學。