楊大慧

（嵐皋縣城關小學 陜西安康 725499）

如何讓孩子愛上讀書

楊大慧

（嵐皋縣城關小學 陜西安康 725499）

人類文明的傳承源自一代代對知識的傳播，而知識的獲得與大量的閱讀積累是分不開的。新課標指出，“閱讀是學生的個性化行為”，允許學生各抒己見，尊重學生獨特體驗，不以老師的分析代替學生的理解已經(jīng)成為當今個性化教學的重要思想，這是因為在當今時代，只靠我們教材中的課文是遠遠不夠的。如何較早引的導學生正確面對紛壇繁雜而又豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，開拓視野，豐富學生的知識儲備就顯得尤為重要。

一、循序漸進，培育良好的閱讀習慣，是養(yǎng)成優(yōu)良的讀書興趣的關鍵

唐朝偉大詩人杜甫云“讀書破萬卷,下筆如有神”，俄國偉大作家普希金也曾經(jīng)說過“書籍是人類的精神食糧”。這些都強調(diào)了多讀書廣受益的好處。作為一名語文教師，引導孩子從小喜歡讀書是我們神圣的職責，也是我們不可推卸的責任。如果學生愛讀書了，那是作為語文教師最驕傲的事！隨著課程改革的深入開展，越來越多的老師和家長都深刻的認識到課外閱讀給孩子帶來的好處。那么，如何讓學生愛上閱讀，把閱讀變成一種習慣，能夠?qū)㈤喿x內(nèi)容進行分析、匯總、記憶直到運用，是我們每一個語文老師所面臨的一個新問題。在日常的教育教學工作中，通常，從以下三方面對學生的課外閱讀進行指導，幫助十分重要。一是抓好興趣培養(yǎng)。趣是最好的老師，是閱讀的內(nèi)驅(qū)動力。二是輸送強有力的動力。學生有了動力，學生就會擠時間閱讀，有滋有味地閱讀。三是突出知識運用。學生能共通過閱讀，從中吸取知識，形成有益于人生的養(yǎng)分，學生自然會多讀書，認真的讀書。

二、有效引導，圍繞閱讀方法培養(yǎng)，扎扎實實做好學生閱讀指導

在培養(yǎng)學生讀書興趣的同時，教師符合教給學生恰當?shù)淖x書方法，培養(yǎng)學生逐步形成獨立閱讀能力，讓課外閱讀真正成為學生的自身需求，這是語文教學中課外閱讀教學的重要課題。我的作法是：

一是結(jié)合平時課內(nèi)閱讀教學傳授讀書方法。課內(nèi)閱讀教學是學生獲取課外閱讀方法的重要途徑，因為它的目的本身就是為了讓學生掌握閱讀方法。我們要遵循課內(nèi)帶課外，扶放相結(jié)合的原則，指導學生將課內(nèi)學到的閱讀方法運用到課外，這種方法針對性強，學生容易接受，效果很好。

二是介紹行之有效的課外閱讀方法。根據(jù)閱讀目標的不同，把略讀分為游覽式讀書法和篩選式讀書法。并告訴他們，一般的閱讀順序，即先初讀，感知文章大意，然后精讀品析。粗看一遍再細讀，你是在大致了解了作者的思路、主要觀點的基礎上，帶著自己明確的探求目的去讀的。這好比旅游，面前擺著一張道路雖崎嶇而標志十分清晰的地圖，自己心中十分明確要在哪里粗粗領略，在哪里逗留觀賞，在哪里去追本溯源，在哪里需稍事休息……這樣的游覽一定是時間節(jié)省而又極有興致、極有收獲的。還有一種游覽是見山登山，遇水涉河，攀樹才見葉綠，披草偶見落英。這種游覽雖偶爾也有“曲徑通幽”的瞬間欣喜，但不知錯過了多少好景致、消磨了多少寶貴時間，白走了多少冤枉路。兩種游覽相比，前者去掉了多少盲目性與偶然性??！

三是集體共讀，實地演練。運用鋪設個性化的平臺的方式，重視個性化解讀，教會學生用“自己的思維”來思考，來判斷。如：充分利用中午的午休時間，和學生共讀一本書，交流閱讀體會。在交流中，激勵學生爭先恐后的發(fā)表見解，用書中的句子作為例證，張揚個性，辨清是非，而且還明白了會讀書的人不僅讀懂了書中的趣味，更能通過思考，讀出自己身邊的生活，讀出自己。

三、發(fā)動家長，積極構(gòu)建立體化閱讀機制平臺，形成幫助學生閱讀的合力

學生課外閱讀的成功與否，不僅在于語文老師，更重要的還取決家長。因此，開展課外閱讀必須得到家長的支持與配合。在教學中，采用致家長的一封信等有效手段，將課外閱讀的意義、作用，乃至書目等同家長廣泛協(xié)商，以取得家長的理解、支持與配合。并發(fā)動家長親子共讀，和孩子交流讀書感受。例如，采用《致家長的一封信》的方式，讓家長明白，“閱讀是父母給孩子最好的禮物，他像一塊敲門磚，敲開了孩子通向世界的大門”，當學生擁有了良好的閱讀習慣，“他就擁有了面對未來世界的基本條件”。教育家長，不要抱怨孩子不愛讀書，不會讀書。要以正確的態(tài)度追根朔源，讓家長明白，學生不喜歡讀書可能在于你我沒有悉心指導，沒有循序誘導，指導家長朋友要躬下身，和孩子一起讀書，從文章的思想性和詞句的理解和孩子交流探討多了，學生就一定會讀起來，快樂起來。在具體的教學上，充分利用家長會，組織親子共讀的示范課，拋磚引玉，引導家長與孩子共讀。在讀書目錄的選擇上，注重形式多樣性，內(nèi)容豐富性：可以讀科普書籍，做科普實驗；可以讀故事，講故事，演故事，續(xù)編故事，仿寫故事；可以用你來問我來答等形式。鼓勵家長盡可能地為孩子提供有較大選擇余地的閱讀材料。并把這些閱讀材料放到學生容易看到的地方，以便于學生隨時閱讀。并要求每個同學上學時都要帶一本自己喜歡的課外書，課間還要把書放在課桌上。當學生看到這些書的時候，注意力會很自然地被吸引過來，從而在不知不覺中進入閱讀狀態(tài)。

四、搭建平臺，全面展示閱讀收獲的方式，展示有效的總結(jié)閱讀經(jīng)驗

教師要及時地鼓勵學生，讓他們體驗成功的喜悅也十分重要。當學生在獲得成功后，他們會體會到閱讀的神奇，也更加堅定廣泛的閱讀行為的正確性，良好的讀書習慣也就隨之形成。其實，個人的進步往往又是同學們效仿的范例，這樣班里就會形成濃厚的課外閱讀氛圍，其意義更加深遠。通過建立班級“圖書角”為孩子們提供展示自己的平臺，鼓勵孩子們把閱讀體會和仿寫的自己的小故事以及好作文，收集編制印制班級“作品”中，并指定負責人把他整理成書籍裝訂成冊，給大家示范，供大家欣賞，這都是培養(yǎng)學生閱讀必要方法。

積極拓展渠道，為學生的課外閱讀保駕護航，讓學生徜徉在書海中，在書的海洋中去積累語言，親近閱讀，陶冶情操是我作為一名小學語文老師義不容辭的責任，也是我需要不斷努力的方向。