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        基于WEB網(wǎng)絡(luò)模式下的模擬廣電中心建構(gòu)研究
        ——以長江大學(xué)文理學(xué)院模擬廣播電視中心為例

        2015-02-26 13:01:41
        新聞研究導(dǎo)刊 2015年19期
        關(guān)鍵詞:廣電廣播電視中心

        徐 霄

        (長江大學(xué) 文理學(xué)院,湖北 荊州 434020)

        基于WEB網(wǎng)絡(luò)模式下的模擬廣電中心建構(gòu)研究
        ——以長江大學(xué)文理學(xué)院模擬廣播電視中心為例

        徐 霄

        (長江大學(xué) 文理學(xué)院,湖北 荊州 434020)

        本文以長江大學(xué)文理學(xué)院模擬廣播電視中心為例,通過對其校園媒體的特點(diǎn)與現(xiàn)狀分析,介紹了模擬廣電中心的具體構(gòu)架,闡述了模擬廣電中心對新聞專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的影響。這種利用WEB網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建構(gòu)的模擬廣播電視中心,在融合多種媒體資源、多功能化的過程中,培養(yǎng)和推進(jìn)了新聞專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力、綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)。

        獨(dú)立學(xué)院;模擬廣電中心;新聞實(shí)踐能力

        隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通訊技術(shù)的迅猛發(fā)展,云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的廣泛應(yīng)用,人類社會又邁進(jìn)了以信息技術(shù)為中心的大數(shù)據(jù)時(shí)代,各類信息以幾何級數(shù)增長,每分每秒都產(chǎn)生著大量的信息,各種微博、微信、APP等客戶端的爆發(fā)式增長,人們已經(jīng)完全包圍在其中。利用以WEB網(wǎng)絡(luò)模式建構(gòu)的模擬廣播電視中心,就是要適應(yīng)這種形態(tài)的變化,構(gòu)建以網(wǎng)站為平臺,組建以獨(dú)立學(xué)院新聞專業(yè)為核心并帶動多個專業(yè)學(xué)科門類的實(shí)踐技能培養(yǎng)平臺,通過利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段,架構(gòu)網(wǎng)絡(luò)聲像媒體、電子平面媒體,模擬媒體運(yùn)作真實(shí)情景,通過采編、送審、播出、錄播、直播、網(wǎng)絡(luò)發(fā)行等形式,讓同學(xué)們了解和熟悉社會媒體的運(yùn)作流程,真正提高獨(dú)立學(xué)院新聞專業(yè)學(xué)生的社會實(shí)踐動手能力,為專業(yè)實(shí)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。

        一、長江大學(xué)文理學(xué)院校園媒體的特點(diǎn)及現(xiàn)狀

        當(dāng)前,長江大學(xué)文理學(xué)院主流校園媒體主要有《泮池苑報(bào)》、學(xué)校新聞網(wǎng)官網(wǎng)、校園有線廣播臺、校園電視臺及《葦?shù)稀肺膶W(xué)社等。其中《泮池苑報(bào)》和校園廣播臺是我校校園媒體的傳統(tǒng)形式,校園電視臺是隨著學(xué)校的發(fā)展而成立的新的校園媒體形式。

        (一)校報(bào)《泮池苑報(bào)》

        《泮池苑報(bào)》是學(xué)校對外宣傳的主要紙質(zhì)媒介,是校園媒體中較權(quán)威、發(fā)展較成熟的媒體。不足之處在于它的出版成本相比電子媒體要高,出版周期相對較長,時(shí)效性較差,且版面有限。

        (二)校園廣播臺

        校園廣播臺是學(xué)校校園媒體中較活躍的媒體。具有即時(shí)性、快速性、傳真感,聽其聲能如臨其境、如見其人等傳播特點(diǎn)。目前我校有線廣播一般安排在早餐、午餐、晚餐時(shí)間播出,但節(jié)目互動性不強(qiáng),聽眾匱乏。雖然組建了廣播聽友群,但隨著網(wǎng)絡(luò)無線通訊技術(shù)的普及和快速發(fā)展,高校師生獲取新聞和信息的渠道、方式都發(fā)生了翻天覆地的變化,各種網(wǎng)絡(luò)資源信息、移動APP客戶端、微信、微博、微視等對傳統(tǒng)校園有線廣播很大沖擊。

        (三)校園新聞網(wǎng)

        校園新聞網(wǎng)是學(xué)校對外宣傳的主要媒體形式,對提高學(xué)校聲譽(yù),擴(kuò)大學(xué)校影響力有積極作用。它具有傳播速度快、信息豐富、更新及時(shí)和圖文并茂等特點(diǎn),深受廣大師生喜愛和青睞。在當(dāng)下信息量很大很快的年代,校園新聞網(wǎng)的安全性問題,網(wǎng)頁改版更新的速度,給新聞網(wǎng)的發(fā)展也帶來不少挑戰(zhàn)。

        (四)校園社團(tuán)期刊《葦?shù)稀肺膶W(xué)社

        葦?shù)盐膶W(xué)社是一個由大學(xué)生文學(xué)愛好者組成的社團(tuán)組織,是學(xué)校最早成立的社團(tuán)之一,也是最具影響力和活力的社團(tuán)之一,開展以文學(xué)為主的各類活動,為全體社員和廣大文學(xué)愛好者提供施展才華的平臺。同時(shí)葦?shù)盐膶W(xué)社主辦的《葦?shù)选房锸且槐疽孕@文學(xué)為主導(dǎo)的大學(xué)生讀物,以“弘揚(yáng)人文精神,培養(yǎng)文學(xué)新人”為辦刊宗旨。[1]作為對校報(bào)《泮池苑報(bào)》這一紙媒的補(bǔ)充,它更能發(fā)揮學(xué)生自主辦刊的能力,編輯、撰稿、征稿、策劃、發(fā)行、推廣等多種環(huán)節(jié)均由學(xué)生自主管理,鍛煉了學(xué)生,同時(shí)對于愛好文學(xué)的學(xué)生來說,通過這一平臺的發(fā)表相對較容易,學(xué)生能得到滿足感,實(shí)際能促進(jìn)和鼓勵學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作,很受學(xué)生歡迎,但是受資金的限制,主要依賴學(xué)校的全額資助,發(fā)行量并不大,出刊周期長,為季刊,難以很大面積的推廣發(fā)行。

        總之,從學(xué)校各大校園媒體發(fā)展現(xiàn)狀來看,這些校園媒體的輻射面雖不廣,但各有各的優(yōu)勢,通過多種媒體形態(tài)的交錯發(fā)展也能影響學(xué)校師生的思想意識,它是校園文化傳播、信息傳遞、輿論引導(dǎo)的重要陣地,也是學(xué)校對外宣傳的窗口。

        二、優(yōu)化整合校園媒體,組建獨(dú)立學(xué)院模擬廣電中心的意義

        高校校園媒體是我國傳媒業(yè)的重要組成部分,作為一種工具,如同大眾媒體一樣,她的物質(zhì)形態(tài)隨著技術(shù)的發(fā)展而不斷演進(jìn),媒體的形態(tài)始終處于一個不斷積累和演化的進(jìn)程,這種變化在以數(shù)字技術(shù)和信息技術(shù)為支撐的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代顯得更加鮮明。[2]隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的大發(fā)展、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的應(yīng)用,新媒體得到快速發(fā)展,如何提升高校校園媒體的影響力,使其能夠順應(yīng)時(shí)代潮流更好地發(fā)揮作用是當(dāng)前校園媒體從業(yè)者和新聞傳播學(xué)者應(yīng)該探討的問題。因此,在媒體技術(shù)日新月異的背景下,不斷探索和改進(jìn)高校媒體的發(fā)展路徑,打造在校大學(xué)生喜聞樂見的高校傳媒,不僅意義重大,而且任重而道遠(yuǎn)。[3]

        目前,學(xué)校校園媒體根據(jù)自身特點(diǎn),充分發(fā)揮著自己的職能和作用,但都是從自身宣傳需要出發(fā),使得各類媒體出不了精品,質(zhì)量參差不齊,內(nèi)容單調(diào)乏味,面對網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的學(xué)生來說,關(guān)注度不高,缺乏吸引力,由于這些校內(nèi)媒體資源的分散性,致使新聞信息的重復(fù)性較大,所報(bào)道的內(nèi)容同質(zhì)化嚴(yán)重,若優(yōu)化配置各方媒體資源,對同一新聞的報(bào)道可以有所側(cè)重,從輻射的廣度與深度出發(fā),綜合考慮,對于各大媒體形成合力,便能很好的發(fā)揮校園媒體的服務(wù)、宣傳和監(jiān)督等作業(yè)。高校校園媒體的資源優(yōu)化配置已成為發(fā)展的必然趨勢。多種媒體的優(yōu)勢互補(bǔ)、多種技術(shù)手段的綜合運(yùn)用,使校園媒體的傳播力度更加強(qiáng)大。[4]所以有必要優(yōu)化整合校園媒體,重視校園媒體的效能,使之更好地服務(wù)師生、服務(wù)學(xué)校、服務(wù)社會。

        因此,利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段,模擬社會媒體運(yùn)作真實(shí)情景,組建web網(wǎng)絡(luò)模式下的模擬廣播電視中心,優(yōu)化校園媒體資源,通過跨平臺融合,帶動以新聞專業(yè)為核心,多個專業(yè)學(xué)科門類的實(shí)踐技能培養(yǎng)平臺,讓同學(xué)們了解和熟悉其運(yùn)作流程,真正提高新聞專業(yè)學(xué)生的社會實(shí)踐動手能力,為專業(yè)實(shí)習(xí)和工作奠定良好基礎(chǔ),這對學(xué)校實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)模式的探索與改革具有積極意義。

        三、基于WEB網(wǎng)絡(luò)模式下的獨(dú)立學(xué)院模擬廣電中心建構(gòu)

        長江大學(xué)文理學(xué)院模擬廣電中心是基于web網(wǎng)絡(luò)模式下的,具體構(gòu)架是:利用網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)基于WEB網(wǎng)絡(luò)站點(diǎn)為平臺的模擬廣播電視中心,中心分三個層,第一層是模擬廣播電視中心層,即最高管理層。第二層是三大媒體層,即廣播、電視、數(shù)字平面媒體。第三層是各媒體層下的基層媒體從業(yè)隊(duì)伍層(如各類記者、編輯、攝像、文宣、策劃等)。組建以獨(dú)立學(xué)校新聞專業(yè)為核心并帶動多個專業(yè)學(xué)科門類的實(shí)踐技能培養(yǎng)平臺,通過利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段,架構(gòu)網(wǎng)絡(luò)聲像媒體、電子平面媒體,模擬媒體運(yùn)作真實(shí)情景,采用選題、采編、送審、播出、錄播、直播、網(wǎng)絡(luò)發(fā)行等形式,讓同學(xué)們了解和熟悉社會媒體的運(yùn)作流程,真正提高獨(dú)立學(xué)院新聞專業(yè)學(xué)生的社會實(shí)踐動手能力,為專業(yè)實(shí)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。

        基于web網(wǎng)絡(luò)模式下的獨(dú)立學(xué)院模擬廣電中心的管理和運(yùn)作具有教學(xué)實(shí)踐和校園服務(wù)兩重任務(wù)。如廣播節(jié)目編輯與制作、電視節(jié)目編輯與制作、新聞采訪、新聞評論、新聞攝影、新聞演播、電視欄目包裝等課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課程,但在實(shí)踐教學(xué)中卻處于自我封閉的狀態(tài),課外實(shí)踐指導(dǎo)力度不強(qiáng)、組織力量有限,學(xué)生的專業(yè)技能在校期間得不到充分鍛煉,老師的教學(xué)效果也缺少實(shí)踐性的評估環(huán)節(jié),新聞的采、寫、編、播等一系列在實(shí)際運(yùn)用中密不可分的連續(xù)技能在教學(xué)中卻被人為割裂。[5]這樣的現(xiàn)象不適應(yīng)當(dāng)下社會的需求,對于這種實(shí)踐教育培養(yǎng)模式使我們急需改革,因而上述實(shí)踐訓(xùn)練平臺——“基于web網(wǎng)絡(luò)模式下的獨(dú)立學(xué)院模擬廣電中心”的建構(gòu),能讓學(xué)生找到自己的角色定位,并在該平臺各部門實(shí)習(xí)鍛煉,能將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)踐,同時(shí),學(xué)校將平臺納入相關(guān)系部管理,指導(dǎo)其常規(guī)化、規(guī)范化運(yùn)作,并讓部分實(shí)踐課程納入到該平臺,教師在教學(xué)活動中有針對性的設(shè)計(jì)一些教學(xué)任務(wù),分步參與該平臺下的實(shí)踐訓(xùn)練活動,對于促進(jìn)學(xué)生的能力有很大幫助。

        四、模擬廣電中心的建構(gòu)對新聞專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的影響

        (一)增強(qiáng)了學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)理解

        廣播電視學(xué)專業(yè)課程設(shè)置要與時(shí)俱進(jìn),適應(yīng)新時(shí)期的社會發(fā)展需求,特別是新媒體的發(fā)展,通過加強(qiáng)課程改革,將理論與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合,而模擬廣電中心的建立就能夠很好的改善一定問題,起到一定的積極作用。在運(yùn)作過程中,從前期的策劃到后期的采訪編輯、合成都可以由學(xué)生來完成,一條小小的新聞片的采訪和編輯,就能讓學(xué)生把采訪學(xué)的題材選擇、采訪技巧、新聞稿的寫作、標(biāo)題的提煉、新聞同期聲的運(yùn)用及非編機(jī)器的使用等一系列知識貫通起來理解與使用。這樣一來學(xué)生不僅對所學(xué)專業(yè)知識進(jìn)行融會貫通的理解,從而達(dá)到不斷提高,還能改變那種“你教我學(xué)”、“你問我答”的被動教學(xué)狀況。[6]這種教師引導(dǎo)輔助,學(xué)生主導(dǎo)具體節(jié)目生產(chǎn)管理運(yùn)行,不論是策劃、采訪、寫作還是后期剪輯、包裝、播出等,都是對學(xué)生綜合素質(zhì)的鍛煉,更能使對所學(xué)專業(yè)知識進(jìn)行融會貫通并實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用,學(xué)生就能獲得更多的實(shí)踐知識和動手能力,增強(qiáng)了學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)理解。

        (二)強(qiáng)化了新聞專業(yè)學(xué)生實(shí)踐動手能力

        模擬廣電中心的建立,對于廣播電視學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說,可以直接解決他們實(shí)踐動手能力的問題。目前,我校廣播電視新聞學(xué)專業(yè)現(xiàn)有非線性編輯實(shí)驗(yàn)室、新聞演播室、錄音室、攝像實(shí)驗(yàn)室等,承擔(dān)電視節(jié)目制作與編輯、廣播節(jié)目制作與編輯、新聞攝像與編輯、廣播電視專題制作、廣播電視廣告、新聞演播、廣播電視技術(shù)、數(shù)字音頻編輯、Adobe Premiere,After Effect等教學(xué)與研究。學(xué)生通過接受模擬廣電中心各媒體層的任務(wù)進(jìn)入相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室,可以極大地推進(jìn)廣播電視新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生的新聞采訪、攝影、攝像、寫作、編輯、評論、策劃等專業(yè)技能,同時(shí)通過在模擬廣電中心各媒體層的不斷磨合與創(chuàng)作,極大地強(qiáng)化了新聞專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐動手能力,具體體現(xiàn)在“采”、“編”和“播”的實(shí)踐能力上。

        (三)培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

        基于WEB網(wǎng)絡(luò)模式的模擬廣電中心,通過與校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的融合搭配,為學(xué)生參與該中心的實(shí)踐活動,提供了條件和保障,學(xué)生可利用自己在模擬廣電中心的所擔(dān)任的崗位角色,參與制作相關(guān)節(jié)目作品,推進(jìn)了學(xué)生自主專研、自主使用實(shí)驗(yàn)設(shè)備、出入實(shí)驗(yàn)室的積極性,提高了實(shí)驗(yàn)室的開放率和使用率,對于有效利用學(xué)?,F(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備具有積極意義,推動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到校園媒體傳播業(yè)務(wù)能力提升的目標(biāo),有效地減少了學(xué)校資源閑置浪費(fèi)現(xiàn)象的發(fā)生。

        五、結(jié)論

        通過借助WEB網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立以網(wǎng)站為平臺的集三大媒體(廣播、電視、數(shù)字平面媒體)于一體的模擬廣播電視中心,能夠充分調(diào)配校園專業(yè)資源,彌補(bǔ)專業(yè)資源缺陷,擴(kuò)大校內(nèi)專業(yè)實(shí)踐范圍,帶動多個專業(yè)的合作熱情與實(shí)踐機(jī)會,形成良好的校園專業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐文化,對于推進(jìn)校園媒體,各大學(xué)科的良性互動,以及解決獨(dú)立學(xué)院新聞專業(yè)學(xué)生實(shí)踐動手能力有積極意義。

        [1] 百度百科.葦?shù)盐膶W(xué)社[EB/OL] . http://baike.baidu.com/ view/3948983.htm . 2015-01-05/2015-10-01.

        [2] 王成良.高校校園媒體現(xiàn)狀及發(fā)展研究[D].西南財(cái)經(jīng)大學(xué),2014.

        [3] 汪衡.新媒體環(huán)境下高校校園媒體發(fā)展路徑探析[J].經(jīng)營,2012(11):36-37.

        [4] 聶晶磊.高校校園媒體的發(fā)展策略探析[J].新聞界,2009(02):96-97.

        [5] 楊雨丹.高校新聞教育的困境與突圍[J].新聞記者,2009(02):79-82.

        [6] 印興娣.論校園電視臺在高校新聞教學(xué)改革中的作用[J].江蘇工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版),2009(03):88-90.

        G432

        A

        1674-8883(2015)19-0019-02

        本論文為湖北省教育廳人文社會科學(xué)研究項(xiàng)目(2010b317)

        徐霄(1983—),男,湖北荊州人,講師,主要研究方向:高教管理,數(shù)字媒體藝術(shù)。

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