程莉華

（作者單位：黃石市廣播電視臺）

全媒體背景下播音主持人才的培養(yǎng)與創(chuàng)新研究

程莉華

（作者單位：黃石市廣播電視臺）

網(wǎng)絡(luò)的興起極大地改變了現(xiàn)代人的生活方式，大眾的審美情趣和喜好也發(fā)生了很大改變，傳統(tǒng)的廣播電視節(jié)目已經(jīng)難以吸引廣大受眾的注意。為改變目前廣播電視收視率下降的問題，最需要做的就是進(jìn)行播音主持人才的培養(yǎng)與創(chuàng)新，通過一系列切實(shí)可行的措施，做好播音主持工作。

播音主持；全媒體背景；培養(yǎng)人才；探究方略

全球文化的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的成熟，促進(jìn)大眾娛樂需求的不斷變化，大眾娛樂由原來的單一性需求轉(zhuǎn)化為更為復(fù)雜多樣性的需求。因此，要求播音主持人才更加多才多藝，更具有復(fù)合創(chuàng)新能力，只有具有創(chuàng)新能力才能不斷推陳出新，滿足觀眾的審美需求。但目前，語言藝術(shù)學(xué)院培養(yǎng)出來的藝術(shù)人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能勝任大眾娛樂界的審美要求。因此，要從播音主持人才的培養(yǎng)與創(chuàng)新入手，通過一系列改革，使播音主持重新贏得觀眾的喜愛。

1　全媒體背景下播音主持存在的問題

語言藝術(shù)學(xué)院播音主持科目要求有以下幾點(diǎn)：首先是基本課程的完成情況，也就是學(xué)生必須在大學(xué)期間按時(shí)、按質(zhì)、按量完成教學(xué)規(guī)定的科目，并通過相關(guān)考核；其次是普通話發(fā)音練習(xí)，所有同學(xué)的普通話水平需要達(dá)到一級甲等水平，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)；最后是語言表達(dá)問題，每個(gè)學(xué)生的播音語言要達(dá)到準(zhǔn)確、清楚、流暢，符合基本的邏輯要求，沒有任何語病等。這些學(xué)習(xí)有助于學(xué)生打下好的基礎(chǔ)，有利于學(xué)生形象的提升和發(fā)展。

同時(shí)，廣播電視等主流媒體對人才的要求是復(fù)合、實(shí)用和創(chuàng)新。復(fù)合要求學(xué)生具備采編播控等能力，這就需要其不僅要能夠采集新聞和信息，還要能自主編輯整理信息，同時(shí)還要能流暢播送信息，最后還要對整個(gè)流程有掌控能力；實(shí)用指的是要求人才能夠熟練的掌握相關(guān)知識，快速投入相關(guān)工作中，以提高工作效率；創(chuàng)新就是需要從業(yè)者具有創(chuàng)新能力和應(yīng)變能力，能夠根據(jù)觀眾需求采制廣播電視節(jié)目，滿足觀眾收視需求。

目前，社會(huì)需求和人才培養(yǎng)的嚴(yán)重脫節(jié)，是目前播音主持人才培養(yǎng)的主要問題。播音主持專業(yè)的教育要緊跟時(shí)代潮流，滿足社會(huì)大眾的不同需求。通過教學(xué)內(nèi)容和方式的全面改革，改變傳統(tǒng)的機(jī)械、老舊和死板的教學(xué)模式；同時(shí)，還要做好與廣播電視行業(yè)之間的合作，為同學(xué)們的實(shí)踐提供機(jī)遇；最后，聘請相關(guān)專家提供行業(yè)改革發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，通過一系列的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)和實(shí)踐方式的調(diào)整，加上適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新合作教育，讓學(xué)院教育與社會(huì)需求更好地融合。播音主持人才的培養(yǎng)和創(chuàng)新，一方面是適應(yīng)社會(huì)要求，另一方面也能使同學(xué)們真正學(xué)到課堂以外知識，豐富自我知識經(jīng)驗(yàn)，為人生發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2　播音主持人才培養(yǎng)與創(chuàng)新策略

2.1教學(xué)目標(biāo)與改革方式

播音主持專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)需要改變，過去播音主持專業(yè)要求學(xué)生有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識；隨著時(shí)代的變化，這種專業(yè)教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)過時(shí)，不能滿足播音主持專業(yè)的發(fā)展要求，因此相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)也需要改變。專業(yè)的授課教師不僅要具備扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)知識，還要具有豐富的新聞媒體工作經(jīng)驗(yàn)，只有這樣他們才能在教給學(xué)生扎實(shí)基礎(chǔ)知識的同時(shí)，時(shí)刻把握新聞媒體的時(shí)代特性，根據(jù)如今發(fā)展潮流，進(jìn)行相關(guān)技術(shù)和方式的傳授。但要想達(dá)到這樣的效果，還需要解決很多現(xiàn)實(shí)難題。首先，學(xué)校招收的學(xué)生過多，學(xué)生增多使教師在進(jìn)行課業(yè)實(shí)踐分組時(shí)，每一組的人數(shù)較多，人數(shù)問題使每個(gè)學(xué)生的日播時(shí)間大大縮短，老師也無法找出大多數(shù)同學(xué)在播讀時(shí)候存在的問題，更不能針對相關(guān)問題進(jìn)行指導(dǎo)，此外，人數(shù)增多導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度緩慢，每個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)知識囫圇吞棗，根本沒有進(jìn)行理解與消化，很多學(xué)生的學(xué)業(yè)不精。這些情況的綜合，使播音主持專業(yè)的教學(xué)遭遇重重阻力，只能運(yùn)用講大課、說大概的方式進(jìn)行知識講解。重理論、輕實(shí)踐使學(xué)生語言表達(dá)能力嚴(yán)重下降，課下又得不到相應(yīng)的復(fù)習(xí)和講解，因此不能適應(yīng)播音主持行業(yè)的相關(guān)要求。

以上問題都屬于教學(xué)問題，因此，要重點(diǎn)抓教師的教學(xué)環(huán)節(jié)，知識和能力的培養(yǎng)不僅是播音主持專業(yè)，也是高等院校各個(gè)專業(yè)教學(xué)需要努力和改革的方向。傳統(tǒng)的教學(xué)中，是將所有學(xué)生看成一類，籠統(tǒng)而全面地傳授相關(guān)專業(yè)知識的做法已經(jīng)不能滿足時(shí)代發(fā)展的要求。播音主持專業(yè)不僅僅需要具有專業(yè)基礎(chǔ)知識的學(xué)生，更需要在專業(yè)方面有深入研究的人員，更需要員工要有創(chuàng)造意識和創(chuàng)新能力，能根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整工作方式。簡而言之，這些技能就是知識的轉(zhuǎn)化和創(chuàng)造能力，教師的知識傳授是有限，但這不應(yīng)該成為制約人才發(fā)展的因素，而應(yīng)該成為人才發(fā)展的動(dòng)力。只有將專業(yè)的知識應(yīng)用到具體的實(shí)踐中，才能發(fā)揮他們的作用；也只有在原有的知識層面上不斷創(chuàng)新，才能使播音主持行業(yè)不斷往前發(fā)展。同時(shí)，學(xué)生知識的掌握要形成體系，知識體系的構(gòu)建對學(xué)生獲取新知識和發(fā)展自我能力有著巨大的幫助。而知識的獲取和能力的提高需要做好以下幾個(gè)方面。第一，教師教學(xué)不能以長時(shí)間的講授為主要的教學(xué)方式，教學(xué)首先要啟發(fā)，啟發(fā)就是讓學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)問題，尋求問題的解決方案，直至最終解決問題。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生自主的結(jié)合為組，進(jìn)行互相的問題講解、討論。通過學(xué)生主動(dòng)購買播音設(shè)備，使他們在課堂上能夠自主進(jìn)行播音口語的練習(xí)，互相找出對方存在的毛?。桓鶕?jù)社會(huì)的要求進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，達(dá)到熟練掌握的程度；同時(shí)，他們也可以在課下進(jìn)行不間斷的鍛煉，以完成學(xué)習(xí)任務(wù)的要求。老師根據(jù)同學(xué)們讀的文章字、句、段，進(jìn)行相關(guān)問題的查找。通過親身示范，使學(xué)生進(jìn)入播音狀態(tài)，感受其中氣息、聲音和節(jié)奏的表達(dá)，從而找到適合自己的練習(xí)方式。第二，在課程設(shè)置上，要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行課程、課時(shí)和學(xué)時(shí)的安排。在以傳授播音主持行業(yè)基礎(chǔ)知識為主要任務(wù)的前提下，根據(jù)學(xué)生個(gè)人專業(yè)特長和興趣愛好實(shí)施其他科目的教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，使每個(gè)學(xué)生都能最大限度地發(fā)揮自我的潛能。例如，有些學(xué)生的性格溫和平靜，可以安排新聞播報(bào)方面的節(jié)目主持；有些學(xué)生的性格活躍，可以安排綜藝娛樂性的節(jié)目主持；有些學(xué)生具有喜劇才能，可以安排搞笑視頻等方面的節(jié)目主持。根據(jù)不同學(xué)生的性格特征和學(xué)業(yè)成績進(jìn)行不同項(xiàng)目的分配，能夠有效的利用學(xué)生優(yōu)勢特征，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的才能。

2.2實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施

播音主持專業(yè)的藝術(shù)學(xué)生培養(yǎng)，不同于很多以教學(xué)和考試為主要學(xué)習(xí)方式的專業(yè)。播音主持專業(yè)不僅要求學(xué)生要有優(yōu)異的文化課學(xué)習(xí)成績，更要視、聽、錄、攝、演、控等多方面全面發(fā)展，最重要是學(xué)生要有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。如今，很多語言藝術(shù)院校缺少專業(yè)錄音、錄像設(shè)備，大多數(shù)設(shè)備老舊到已經(jīng)不能使用的程度。實(shí)際教學(xué)中也缺少讓學(xué)生親身體驗(yàn)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，很多課程只是老師講解、學(xué)生聽，與傳統(tǒng)的文化課教學(xué)模式?jīng)]有太大的差別。學(xué)生在缺少實(shí)際鍛煉的情況下，實(shí)際操作能力就會(huì)大大降低。

播音主持專業(yè)的課業(yè)訓(xùn)練過程，是訓(xùn)練相關(guān)專業(yè)人員面對鏡頭和話筒的能力。最重要的是培養(yǎng)相關(guān)人才的狀態(tài)，即播音主持不僅是對學(xué)生心理承受能力和隨機(jī)應(yīng)變能力的考察，更是對學(xué)生快速進(jìn)入工作狀態(tài)的考察。很多學(xué)生因?yàn)槭艿綄I(yè)訓(xùn)練，播音主持喜歡學(xué)習(xí)各大衛(wèi)視的主持人拿腔拿調(diào)，念主持稿按照字面意思一字一句的念，語言生硬，整體感覺不通暢。但要明白，今后這些學(xué)生的工作地點(diǎn)和工作任務(wù)是每日新聞的播報(bào)，承擔(dān)著黨和國家最重要的對外宣傳工作，受到全社會(huì)的關(guān)注，所以其一言一行要符合相關(guān)規(guī)定的要求。而以上學(xué)生的表現(xiàn)顯然不能達(dá)到社會(huì)的要求，因此教師在傳授知識的過程中，需要加入和社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)有關(guān)知識的講解，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用，深入了解播音主持工作的流程，通過一系列的鍛煉，來滿足社會(huì)對播音主持的要求。

2.3一專多能優(yōu)勢發(fā)揮

播音主持專業(yè)的學(xué)習(xí)最終目的還是就業(yè)。因此，如何根據(jù)實(shí)惠要求不斷的轉(zhuǎn)變和訓(xùn)練成為目前最需要解決的問題。播音主持專業(yè)需要根據(jù)性格特征和特長進(jìn)行有差別的培養(yǎng)，更需要“一專多能”，也就是在一方面精通的情況下，還具有其他多方面的才能。因此高校播音主持專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)要了解廣播電視工作性質(zhì)和語言藝術(shù)特點(diǎn)，進(jìn)入播音主持的狀態(tài)，通過觀看自我錄制的播音視頻，進(jìn)行相關(guān)語調(diào)、語速、節(jié)奏和感覺方面的調(diào)整，整體把握播音效果。通常的播音主持節(jié)目為單人在半小時(shí)以上的時(shí)間，進(jìn)行新聞播報(bào)或者綜藝娛樂等節(jié)目的主持，因此節(jié)目效果就成為最重要的一點(diǎn)；節(jié)目效果的好壞直接影響節(jié)目的收視率，必須做好節(jié)目的整體把握。

2.4校企合作與工學(xué)結(jié)合

播音主持專業(yè)要想真正建立起完善的人才培養(yǎng)機(jī)制，就必須要和相關(guān)行業(yè)企業(yè)、新聞媒體、廣播電視臺等建立廣泛的聯(lián)系。通過企業(yè)播音專家的講座、學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)培訓(xùn)、參觀廣播電視臺和邀請學(xué)生進(jìn)行廣播電視播音主持實(shí)踐等方面的學(xué)習(xí)，把握行業(yè)前沿動(dòng)態(tài)，掌握行業(yè)經(jīng)驗(yàn)信息，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)和隨機(jī)應(yīng)變能力的提高。同時(shí)，行業(yè)的學(xué)習(xí)也能使教師更新自我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)行業(yè)的尖端模式，進(jìn)行播音主持專業(yè)整體改革；行業(yè)實(shí)踐也為行業(yè)企業(yè)帶來大量的人才，通過實(shí)地檢驗(yàn)和學(xué)習(xí)，企業(yè)可以挑選那些專業(yè)技術(shù)過硬、實(shí)踐能力 強(qiáng)、在相關(guān)領(lǐng)域有深入鉆研的人才，為企業(yè)未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。校企合作的播音主持實(shí)習(xí)是學(xué)生、教師、企業(yè)和學(xué)校四方受益的好方式，通過播音主持各個(gè)環(huán)節(jié)的有效結(jié)合，形成人才培育、發(fā)展和供應(yīng)的完整經(jīng)濟(jì)發(fā)展生態(tài)鏈。

3　結(jié)語

播音主持人才的培養(yǎng)與創(chuàng)新需要從人才自身、教師教學(xué)、教學(xué)方式改革和高校企業(yè)聯(lián)結(jié)等多個(gè)方面努力，通過這些方面的改革創(chuàng)新，使播音主持人才真正為社會(huì)所用，促進(jìn)播音主持行業(yè)全面發(fā)展。

［1］孫夢潔.關(guān)于播音主持的文化價(jià)值研究［J］.西部廣播電視，2015（17）.

［2］李梅.多維傳播語境下播音主持功能與拓展研究［J］.今傳媒，2015（12）.

［3］朱紹祥.淺析廣播電視播音主持人的語言藝術(shù)生成［J］.新聞研究導(dǎo)刊，2015（23）.

［4］連藝，燕翔.淺談媒體承載方式與傳播形式多樣化發(fā)展對傳統(tǒng)播音主持的影響［J］.大眾文藝，2015（22）.

程莉華（1978-），女，湖北黃石人，本科，研究方向：播音主持人才培養(yǎng)。