孫英（廈門理工學(xué)院　公共體育部　福建廈門　361024）

我國高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)籃球教練員結(jié)構(gòu)特征研究①

孫英
（廈門理工學(xué)院公共體育部福建廈門361024）

摘 要：教練員在高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)中扮演著重要的角色，了解其結(jié)構(gòu)特征對選拔教練員和提高教練員執(zhí)教水平具有重要的參考意義。該文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法和邏輯分析法等研究方法對95名高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)籃球教練員的性別情況、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷、職稱結(jié)構(gòu)、執(zhí)教年限和執(zhí)教經(jīng)歷等特征進(jìn)行研究，深入分析了現(xiàn)有籃球教練員的優(yōu)勢和劣勢，為高校選拔優(yōu)秀籃球教練員和提高籃球教練員的執(zhí)教水平提供了可行的意見和建議。

關(guān)鍵詞：高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)籃球教練員特征

表1　高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)籃球教練員的性別情況N =95

表2　高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)籃球教練員的年齡結(jié)構(gòu)N =95

表3　高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)籃球教練員的學(xué)歷結(jié)構(gòu)N =95

表4　高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)籃球教練員的運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷 N =95

表5　高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)籃球教練員的職稱結(jié)構(gòu)N =95

表6　高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)籃球教練員的執(zhí)教年限N =95

在我國體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展史上，籃球運(yùn)動(dòng)一直扮演著重要的角色。教育部門為了活躍校園體育運(yùn)動(dòng)氛圍，發(fā)展高?；@球運(yùn)動(dòng)，提高學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)籃球人才，特參照美國的大學(xué)籃球聯(lián)賽（NCAA）模式推出了中國大學(xué)生籃球聯(lián)賽（CUBA）。經(jīng)過17年的發(fā)展，CUBA各參賽隊(duì)的實(shí)力已得到全面提升，比賽日益激烈，對教練員的要求也越來越高，其工作內(nèi)容仍屬于高壓力、高挑戰(zhàn)、高度創(chuàng)新和高度復(fù)雜的。制約中國高?；@球競技水平提高的因素很多，其中主要一點(diǎn)就是高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)籃球教練員的執(zhí)教水平亟待提高[1]。那

么，優(yōu)秀的教練員需要什么條件？什么樣的素質(zhì)和經(jīng)歷才能鍛造成為一名優(yōu)秀籃球教練員？這里面有沒有什么規(guī)律可循？[2]因此，十分有必要對現(xiàn)有高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)籃球教練員的結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行研究，以期為選拔教練員和提高教練員執(zhí)教水準(zhǔn)提供借鑒和參考。

表7　高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)籃球教練員的執(zhí)教經(jīng)歷N =95

1　研究對象與方法

1.1研究對象

該文以進(jìn)入第十六屆CUBA四大賽區(qū)比賽的113支代表隊(duì)的主教練為研究對象。該研究共發(fā)放了113份正式問卷，收回有效問卷95份。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

根據(jù)該文研究需要，作者分別在國家體育總局籃管中心、中國知網(wǎng)和廈門理工學(xué)院圖書館等單位查閱、收集整理了籃球教練員的相關(guān)文獻(xiàn)資料60余篇，研讀專著兩部，為該論文的寫作奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

1.2.2專家訪談法

在論文撰寫過程中，對國內(nèi)籃球教學(xué)、教練員培訓(xùn)和管理方面的專家進(jìn)行了訪談，就調(diào)查問卷的編制和論文的編寫等問題廣泛聽取了專家們的建議和意見。

1.2.3問卷調(diào)查法

調(diào)查問卷的編制過程先是收集和閱讀有關(guān)高?；@球教練員方面的資料，歸納出籃球教練員的結(jié)構(gòu)特征，編制出調(diào)查問卷。編制出初稿后根據(jù)國內(nèi)的相關(guān)專家提出相關(guān)意見和建議進(jìn)行修改。調(diào)查問卷定稿后向教練員發(fā)放問卷；隨后向部分教練員重發(fā)問卷，進(jìn)行信度檢驗(yàn)；向部分專家發(fā)放問卷，進(jìn)行了效度檢驗(yàn)。

1.2.4邏輯分析法

運(yùn)用歸納、演繹、類比、綜合分析的方法，對回收的問卷以及訪談的結(jié)果進(jìn)行了科學(xué)整理，分析了籃球教練員的結(jié)構(gòu)特征，總結(jié)出了相關(guān)的對策和建議。

1.2.5數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

該文對回收的問卷進(jìn)行了科學(xué)整理，統(tǒng)計(jì)分析獲得了大量真實(shí)有效的數(shù)據(jù)，應(yīng)用計(jì)算機(jī)軟件使數(shù)據(jù)結(jié)果得到量化，保證研究的客觀性和科學(xué)性。

2　結(jié)果與分析

2.1高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)籃球教練員的性別情況

從表1中可知，95位高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)籃球教練員中，男性61位，占總?cè)藬?shù)的64.2％；女性34位，占總?cè)藬?shù)的35.8％?；@球教練員的性別呈現(xiàn)男性居多，女性較少的局面。出現(xiàn)這種情況可能和籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)有關(guān)：籃球運(yùn)動(dòng)屬于對抗性強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，更為適合男性參加。從近幾年CUBA參賽隊(duì)伍的性別分組來看，男子組的參賽隊(duì)伍遠(yuǎn)多于女子組。通常情況下，男性籃球教練員的運(yùn)動(dòng)技能水平略勝一籌，還為了便于管理隊(duì)伍，男隊(duì)更偏向于選擇男性教練員，所以就會(huì)出現(xiàn)男性教練員多于女性教練員的情況。

2.2高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)籃球教練員的年齡結(jié)構(gòu)

年齡結(jié)構(gòu)是指某一社會(huì)群體各年齡段人數(shù)的比例關(guān)系，教練員年齡結(jié)構(gòu)可以在一定程度上反映這一年齡段群體的創(chuàng)造力[3]。從表2中可知，在95位教練員中，20～29歲有4位，占總?cè)藬?shù)的4.2％； 30～39歲有32位，占總?cè)藬?shù)的33.7％；40～49歲有38位，占總?cè)藬?shù)的40％；50～59歲有20位，占總?cè)藬?shù)的21.1％；60歲以上僅有1位，占總?cè)藬?shù)的1％。

可以清晰地看出，高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)籃球教練員以中年教練員為主。這說明，CUBA比較重視教練員的資歷和經(jīng)驗(yàn)。在競技體育比賽中，往往會(huì)出現(xiàn)一名主教練前一年帶隊(duì)成績優(yōu)異，而這一年成績不理想就“下課”的局面，或者是常年成績鮮有起色而“下課”。競技體育的競爭使得教練員若想在聯(lián)賽中站穩(wěn)腳跟，就必須具備更高的執(zhí)教水平和能力，而帶隊(duì)經(jīng)驗(yàn)的匱乏也使得年輕教練難在高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)長久執(zhí)教。根據(jù)國內(nèi)外有關(guān)文獻(xiàn)研究，高校競技體育教練員帶隊(duì)出成績的最佳年齡段是在40～50歲之間。在這一時(shí)期，人的心智都比較成熟，表現(xiàn)出健康、成熟、穩(wěn)定、有擔(dān)待能力和奉獻(xiàn)的愿望，諸多因素都能夠幫助教練員走向職業(yè)的巔峰。而年齡在30～39歲之間的教練員約占總?cè)藬?shù)的33.7％，反映出了教練群體中有較為豐厚的青年教練儲(chǔ)備，能夠?yàn)楦咚交@球隊(duì)教練隊(duì)伍提供新生力量。

2.3高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)籃球教練員的學(xué)歷結(jié)構(gòu)

表3中可知，高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)籃球教練員研究生及以上學(xué)歷者有57位，占總?cè)藬?shù)的60％；本科學(xué)歷者有35位，占總?cè)藬?shù)的36.9％；大專學(xué)歷者有3位，占總?cè)藬?shù)的3.1％。同比之下，中國CBA教練員有近70％也都獲得了學(xué)士學(xué)位，有的甚至也獲得了碩士學(xué)位，并且隨著時(shí)間的推移，學(xué)歷層次正在逐步提高[4]。這表明我國高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)籃球教練員的學(xué)歷層次比較高，理論水準(zhǔn)相對較高。

教練員的受教育程度能夠反映出教練員的綜合素質(zhì)和知識(shí)面的寬度，同時(shí)也能預(yù)示其訓(xùn)練和科研的潛力。但從某種程度上而言，受教育程度不能決定一個(gè)教練的執(zhí)教水平，但是籃球教練的高學(xué)歷已經(jīng)成為一種趨勢。隨著執(zhí)教工作的不斷深入，高學(xué)歷的教練員一定能夠充分發(fā)揮出色的學(xué)習(xí)能力和豐富的理論知識(shí)。在研究中發(fā)現(xiàn)，帶隊(duì)成績優(yōu)異的教練員往往受教育程度相對較低，但具備豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)；而受教育程度相對較高的教練員，往往具備豐富的理論知識(shí)，但缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，很大程度上不會(huì)將理論知識(shí)合理運(yùn)用到實(shí)戰(zhàn)中去。因此，要加強(qiáng)教練之間的交流，在選拔教練時(shí)要看重理論知識(shí)和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)都豐富的教練員。

2.4高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)籃球教練員的運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷

籃球運(yùn)動(dòng)作為一門技能主導(dǎo)類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，教練員自身的技術(shù)水平對運(yùn)動(dòng)技能的傳授有重要的影響。教練員的運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷也能使自身對訓(xùn)練和比賽的負(fù)荷、技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用和心理素質(zhì)要求等有一個(gè)更深刻的理解，從而能夠正確地指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷對教練員培養(yǎng)執(zhí)教理念和能力、樹立執(zhí)教事業(yè)心和熟悉運(yùn)動(dòng)員生活都有重要的意義。

由表4可知，95位教練中，畢業(yè)于體育院校者有86位，占總?cè)藬?shù)的90.5％；從國家隊(duì)退役的運(yùn)動(dòng)員有1人，占總?cè)藬?shù)的1％；從省級(jí)運(yùn)動(dòng)隊(duì)退役的有5人，占總?cè)藬?shù)的5.3％；其它有3人，占總?cè)藬?shù)的3.2％。說明了絕大部分教練員的大賽經(jīng)驗(yàn)還很欠缺，這也是制約當(dāng)前高校籃球訓(xùn)練質(zhì)量提高的重要因素之一。高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)籃球教練員的自身運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷層次低、實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)欠缺，再加上運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練時(shí)間短和承擔(dān)其它教學(xué)任務(wù)，那就會(huì)需要更長的時(shí)間才能成為優(yōu)秀的教練。由于體育院校培養(yǎng)出來的籃球?qū)ｍ?xiàng)畢業(yè)生主要側(cè)重于籃球教學(xué)，其培養(yǎng)目標(biāo)和理念、運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷、訓(xùn)練強(qiáng)度、實(shí)戰(zhàn)水平和對抗

水平等和專業(yè)隊(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練都存在著較大的差距，因此由體育教師兼任高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)籃球隊(duì)教練員在一定程度上也造成訓(xùn)練水平低下等問題。更深層次的原因是，部分高校還是忽視校園競技體育工作的，對高水平競技體育人才引入限制較多。據(jù)筆者10余年的籃球?qū)I(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)執(zhí)教中所了解到的情況來看，在役的國家隊(duì)和省隊(duì)運(yùn)動(dòng)員中大部分都是本科畢業(yè)或在讀的，極少數(shù)碩士畢業(yè)。然而，目前絕大部分高校招聘體育教師要求最低要有碩士學(xué)歷，而這無形中為引進(jìn)優(yōu)秀的教練員設(shè)置了制度障礙。

2.5高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)籃球教練員的職稱結(jié)構(gòu)

教練員作為專業(yè)技術(shù)人員，其職稱在一定程度上能夠反映社會(huì)對其專業(yè)能力的認(rèn)可程度，也是其能力的外在展現(xiàn)。該研究所調(diào)查的是高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)籃球教練員的結(jié)構(gòu)特征，故參考高校的職稱劃分，將教練員的職稱分為助教、講師、副教授和教授等。從表5可知，具有助教職稱的教練員有15位，占總?cè)藬?shù)的15.8％；具有講師職稱的教練員有23位，占總?cè)藬?shù)的24.2％；具有副教授職稱的教練員有39，占總?cè)藬?shù)的41.1％；具有教授職稱的教練員有18位，占總?cè)藬?shù)的18.9％。這表明我國高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)籃球教練員的職稱層次比較高。

2.6高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)籃球教練員的執(zhí)教年限

從表6中可知，95位教練中，執(zhí)教年限1年以內(nèi)的有2位，占總?cè)藬?shù)的2.1％；1～5年的有33位，占總?cè)藬?shù)的34.7％；6～10年的有46位，占總?cè)藬?shù)的48.4％；10年以上執(zhí)教年限的有14位，占總?cè)藬?shù)的14.8％。有關(guān)資料表明，教練員的職業(yè)生涯從一開始執(zhí)教到成長為優(yōu)秀的教練員，一般要經(jīng)過準(zhǔn)備期、適應(yīng)期、提高期和穩(wěn)定發(fā)展期四個(gè)階段，大概需要經(jīng)歷12～14年。從表6中可知，教練員的執(zhí)教年限在10年以下的約占85.2％，說明絕大部分教練員的執(zhí)教年限比較短，甚至還有首次執(zhí)教的教練員。

2.7高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)籃球教練員的執(zhí)教經(jīng)歷

優(yōu)秀的籃球教練員從事籃球訓(xùn)練工作，不是僅靠基本的業(yè)務(wù)能力就能勝任的，更是要依賴于豐富的執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)。教練員的成長主要靠不斷的大量實(shí)踐（訓(xùn)練和比賽）中鍛煉出來的[5]?；@球教練員的執(zhí)教經(jīng)歷是反映一個(gè)教練員能力的重要指標(biāo)。豐富和高水平的執(zhí)教經(jīng)歷能夠幫助教練對高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)各方面的合理掌控，而且還能夠幫助教練員更好地總結(jié)訓(xùn)練和比賽，以提高運(yùn)動(dòng)成績。如現(xiàn)任北卡男籃教練Roy Williams在執(zhí)教初期，以助理教練員的身份輔佐傳奇教練迪恩?斯密斯10年，他在后來的自傳中坦稱，這段經(jīng)歷的耳濡目染對他后來的執(zhí)教水平的提升起到了至關(guān)重要的作用[6]。

該研究中，將教練員在擔(dān)任高?；@球教練員之前的執(zhí)教經(jīng)歷分為省一線隊(duì)、省二線隊(duì)、省少年隊(duì)、市少年隊(duì)和無執(zhí)教經(jīng)歷等。從表7中可以看出，高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)籃球教練員在執(zhí)教高校籃球隊(duì)之前，僅有7位教練員具有省級(jí)專業(yè)隊(duì)執(zhí)教經(jīng)歷，80％的教練員都沒有執(zhí)教過較專業(yè)的籃球運(yùn)動(dòng)隊(duì)，大部分教練都是在進(jìn)入高校后才開始教練生涯的，而其它12位教練員多是執(zhí)教一些工廠企業(yè)或基層單位的籃球隊(duì)，嚴(yán)重缺乏執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)。

3　結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

（1）受籃球運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的制約和出于運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理的方便，高校高水平運(yùn)動(dòng)籃球教練員主要以男性為主；教練員的年齡以中年為主，有較為豐厚的青年教練儲(chǔ)備。

（2）教練員的學(xué)歷和職稱都比較高，其理論水準(zhǔn)和科研能力相對較高，但應(yīng)用到實(shí)戰(zhàn)中去的能力較差。

（3）絕大多數(shù)教練員畢業(yè)于體育院校，缺乏專業(yè)隊(duì)的運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷。教練員的執(zhí)教年限相對較短，大多還處于教練生涯發(fā)展的適應(yīng)期，還具有一定的發(fā)展?jié)摿?。絕大部分教練員在進(jìn)入高校執(zhí)教前都沒有執(zhí)教經(jīng)歷，只有極個(gè)別教練員具有專業(yè)隊(duì)執(zhí)教經(jīng)歷。受以上因素的影響，導(dǎo)致教練員專業(yè)化程度比較低。

3.2建議

（1）高校應(yīng)該為教練員間的交流和學(xué)習(xí)提供必要的支持，可以請一些省專業(yè)隊(duì)甚至國家隊(duì)的教練為校隊(duì)教練進(jìn)行講座或輔導(dǎo)，也可以把校隊(duì)的教練送到一些實(shí)力強(qiáng)的省專業(yè)隊(duì)學(xué)習(xí)，這樣才能快速擴(kuò)大現(xiàn)有教練員的視野、優(yōu)化執(zhí)教理念和提高執(zhí)教能力。

（2）在遴選高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練時(shí)，首先應(yīng)看重教練員的實(shí)戰(zhàn)能力和專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)經(jīng)歷，還需要考慮教練員須具有較高的學(xué)歷和豐富的理論知識(shí)，兩方面的素質(zhì)都能兼?zhèn)?，那么對提高運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練水平會(huì)有很大的促進(jìn)作用。

（3）在高校高水平籃球隊(duì)日常訓(xùn)練中，要增加和其它隊(duì)伍進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)對抗賽的頻率，提高教練員的比賽執(zhí)教場數(shù)，以提高教練員的臨場執(zhí)教能力。

（4）高校要為高水平競技體育教練員人才的引入開辟綠色通道，適當(dāng)降低學(xué)歷門檻，加大資金投入，以便吸引更多專業(yè)隊(duì)出身的教練員加入到高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)中。

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①基金項(xiàng)目：2013年廈門理工學(xué)院社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：YSK13004。

Study on Basketball Coach Characteristic of High-level Sports Team in China's Colleges

Sun Ying
（Department of Physical Education，Xiamen University of Technology，Xiamen Fujian，361024，China）

Abstract：Coaches play an important role in colleges high-level basketball teams，and understanding of coach’s characteristic is of great significance on selecting coaches and improving their coaching level.The paper considered ninety-five coaches as research objects with literature review，expert interview，questionnaire survey，mathematical statistics and logical analysis to find out basketball coach characteristic of gender，age，education background，sports experience，professional title，coach times and so on.The analysis of strengths and weaknesses of existing basketball coaches provides practical advices and suggestions on selecting excellent basketball coaches and improving basketball coaches’skills.

Key Words：Colleges；High-level Sports Team；Basketball Coach；Characteristics

作者簡介：孫英（1967—），女，教授，碩士研究生，研究方向?yàn)榛@球教學(xué)與訓(xùn)練。

中圖分類號(hào)：G84

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-2813（2015）04（c）-0201-03