張寧寧 張弘毅（承德醫(yī)學(xué)院　河北承德　067000）

河北省高校體質(zhì)測(cè)試現(xiàn)存問(wèn)題及對(duì)策研究①

張寧寧 張弘毅
（承德醫(yī)學(xué)院河北承德067000）

摘 要:教育部與國(guó)家體育總局共同研制的《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》已經(jīng)公布已久，這是積極貫穿落實(shí)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要舉措，是各高校樹(shù)立“健康第一”的教學(xué)理念、加強(qiáng)學(xué)校體育教育工作的實(shí)施手段，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)體能有利于促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展，積極進(jìn)行體育鍛煉是一種必要的教學(xué)手段，進(jìn)行學(xué)生體質(zhì)測(cè)試是學(xué)生健康狀況的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。該標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)歷經(jīng)10個(gè)年頭，在具體實(shí)施過(guò)程中仍然存在諸多問(wèn)題，積極研究解決這些問(wèn)題對(duì)提高高校體育工作者的教育水平，提高新階段高校學(xué)生身體素質(zhì)和健康狀況，把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的高素質(zhì)人才具有現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞:河北省高校體質(zhì)測(cè)試問(wèn)題對(duì)策

張弘毅（1987，4—），男，河北承德人，學(xué)士，助教，研究方向:體育教育訓(xùn)練學(xué)。

素質(zhì)教育要求人才要均衡發(fā)展，即要求德智體美勞全面均衡發(fā)展，其中的“體”就是指身體、體能、體質(zhì)，培養(yǎng)身體強(qiáng)健的人才是素質(zhì)教育的政策之一?，F(xiàn)如今，“健康第一”的理念已經(jīng)隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)得到貫徹執(zhí)行，各高校都非常重視學(xué)生的體能的鍛煉，加學(xué)生參加各項(xiàng)體育鍛煉、進(jìn)行體能測(cè)試。體質(zhì)測(cè)試是反映高校學(xué)生的身體素質(zhì)的重要指標(biāo)?！吧倌陱?qiáng)則中國(guó)強(qiáng)”，積極開(kāi)展體質(zhì)測(cè)試，有利于促進(jìn)各高校加強(qiáng)體育教育的教學(xué)工作。但是目前在我國(guó)高校的體質(zhì)測(cè)試中還存在許多問(wèn)題，需要及時(shí)應(yīng)對(duì)解決，只有這樣才能促進(jìn)素質(zhì)教育的深入發(fā)展以及學(xué)生體質(zhì)的不斷提高，實(shí)現(xiàn)人才的全面發(fā)展。

1　研究對(duì)象與方法

1.1文獻(xiàn)資料法

查閱關(guān)于高校體質(zhì)測(cè)試現(xiàn)狀、應(yīng)對(duì)措施和手段以及關(guān)于抽樣調(diào)查方法的設(shè)計(jì)相關(guān)文獻(xiàn)，為本次研究提供必要的理論基礎(chǔ)。

1.2調(diào)查法

隨機(jī)抽取河北省大專院校20所進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，并對(duì)部分參與測(cè)試的教師進(jìn)行電話訪問(wèn)，涉及測(cè)試的流程、測(cè)試次數(shù)、年級(jí)來(lái)源、測(cè)試成績(jī)等。

1.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用Excel統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)部分學(xué)校的體質(zhì)測(cè)試原始導(dǎo)出數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析，提取相關(guān)的重要信息。

表1　部分高校實(shí)際及格率與上報(bào)結(jié)果對(duì)比

注:為維護(hù)被調(diào)查者的隱私權(quán)，該調(diào)查中的學(xué)校名稱用字母代替，不影響本次調(diào)查的真實(shí)有效性。

表2　對(duì)某高校參加體質(zhì)測(cè)試的8126人的數(shù)據(jù)分析

表3　體質(zhì)測(cè)試滿意度調(diào)查結(jié)果

2　結(jié)果與分析

2.1實(shí)際測(cè)得數(shù)據(jù)與上報(bào)數(shù)據(jù)存在偏差

作為國(guó)家教育局和國(guó)家體育總局希望通過(guò)對(duì)高校學(xué)生的體質(zhì)測(cè)試中獲取真實(shí)有效的數(shù)據(jù)，經(jīng)過(guò)分析研究得到建設(shè)性的理論依據(jù)，從而對(duì)我國(guó)各高校的體育教學(xué)工作進(jìn)行評(píng)估，同時(shí)對(duì)各高校的在校學(xué)生身體素質(zhì)及健康狀況有所了解。這一測(cè)試數(shù)據(jù)要經(jīng)過(guò)層層上報(bào)，首先各院校要上報(bào)到當(dāng)?shù)氐氖∈屑?jí)相關(guān)負(fù)責(zé)部門(mén)，通過(guò)省市級(jí)教育及體育領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)審核后上報(bào)到國(guó)家教育和體育的兩部委，這個(gè)過(guò)程中上級(jí)部門(mén)會(huì)考慮到及格率、優(yōu)秀率，所以對(duì)各院校做出規(guī)定，而各級(jí)學(xué)校迫于上級(jí)壓力會(huì)對(duì)測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)行修改和美化，使之理想化，表1的調(diào)查數(shù)據(jù)就充分說(shuō)明河北省一些高校的實(shí)際數(shù)據(jù)與上報(bào)數(shù)據(jù)存在問(wèn)題。

作為調(diào)查研究報(bào)告，首先強(qiáng)調(diào)的是真實(shí)性和可靠性，否則在此基礎(chǔ)上得出的一切結(jié)論都是不成立的，因此無(wú)法讓人信任。從上述調(diào)查分析中可以得出，目前部分高校上報(bào)的體制測(cè)試數(shù)據(jù)與現(xiàn)實(shí)

之間存在出入。

2.2數(shù)據(jù)上報(bào)方法缺乏科學(xué)性

現(xiàn)行的數(shù)據(jù)上報(bào)系統(tǒng)使用的是100%測(cè)試確認(rèn)法，也就是所有測(cè)試項(xiàng)目都為必須測(cè)試，且測(cè)試結(jié)果必須在規(guī)定的范圍內(nèi)，不得缺項(xiàng)漏項(xiàng)。筆者對(duì)某校2014年應(yīng)該參加體質(zhì)測(cè)試的8126名學(xué)生的測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)不符合上報(bào)要求的數(shù)據(jù)達(dá)到4346人次，其中包含未參加測(cè)試人員，詳情（見(jiàn)表2）。

從表2所示，不符合要求的人數(shù)記錄，位列前三位的分別是:立定跳遠(yuǎn)、肺活量和體重，究其原因:由于一次性采集完成身高體重指標(biāo)，測(cè)試時(shí)容易只采集到身高數(shù)據(jù)，而體重指標(biāo)沒(méi)等記錄學(xué)生就從儀器上下去了。不管什么原因，由于學(xué)生較多，測(cè)量時(shí)間緊張而無(wú)法重新補(bǔ)測(cè)，上報(bào)數(shù)值不允許空缺，只能按照身高進(jìn)行估計(jì)數(shù)值，測(cè)試負(fù)責(zé)人只好隨機(jī)編寫(xiě)空缺的數(shù)值形成上報(bào)的測(cè)試數(shù)據(jù)。這表明部分高校上報(bào)的數(shù)據(jù)具有不可靠。

2.3儀器的內(nèi)部測(cè)試系統(tǒng)存在不一致的情況

現(xiàn)在河北省各高校所使用的體質(zhì)測(cè)試儀器品牌種類較多，雖然都能夠完成測(cè)試要求，但在對(duì)導(dǎo)出測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)時(shí)發(fā)現(xiàn)，測(cè)試的流程與上報(bào)程序不吻合，需要二次人工輸入數(shù)據(jù)，在此過(guò)程中會(huì)存在導(dǎo)入失誤的可能，影響上報(bào)數(shù)據(jù)的真實(shí)性和準(zhǔn)確度。

2.4學(xué)校方面未對(duì)體質(zhì)測(cè)試形成充分的重視，師生對(duì)該測(cè)試認(rèn)知程度不高

體能測(cè)試在上萬(wàn)人數(shù)的高校之中是一項(xiàng)龐大而復(fù)雜的工作，它要求一定的人力投入、還有固定的測(cè)試場(chǎng)地、儀器設(shè)備的投入，以及各部門(mén)的密切配合。在調(diào)查中過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，有一半的學(xué)校只購(gòu)買了一套儀器，如果出現(xiàn)儀器故障失靈，體質(zhì)測(cè)試工作就被迫中斷，由于上報(bào)系統(tǒng)要求數(shù)據(jù)的完整性，其它測(cè)試需要繼續(xù)測(cè)試，否則無(wú)法按照規(guī)定要上報(bào)測(cè)試結(jié)果。

學(xué)校師生是該測(cè)試的直接誒參與者活動(dòng)執(zhí)行者，他們對(duì)這項(xiàng)工作的態(tài)度重要意義。本人在調(diào)查中隨機(jī)選取了50名教師和300名學(xué)生，對(duì)當(dāng)前體質(zhì)測(cè)試滿意度進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果（見(jiàn)表3）。

以上可以看出，目前一線河北省體育工作者對(duì)高校的體質(zhì)測(cè)試工作的滿意度不高，其中認(rèn)可程度最低的是的是坐位體前屈，主要原因有:一些同學(xué)在做體前屈測(cè)試時(shí)未按規(guī)定拖鞋，導(dǎo)致儀器設(shè)備被弄臟，同時(shí)影響了測(cè)試的準(zhǔn)確度；另外很多同學(xué)柔韌性不好，測(cè)試結(jié)果偏低。

2.5宣傳力和執(zhí)行力不夠

目前我國(guó)多數(shù)高校學(xué)生是從教師處獲取有關(guān)體質(zhì)測(cè)試的信息，這意味著《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的宣傳與教育工作的力度不到位。只有極少數(shù)的學(xué)生在測(cè)試后知道自己的成績(jī)，絕大多數(shù)的學(xué)生不知道《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的核心精神是什么，體育工作者只是做了體質(zhì)測(cè)試等表面工作，忽視了對(duì)學(xué)生的理論和價(jià)值觀的宣傳和教育工作。

2.6高校內(nèi)部缺乏溝通、信息不暢

學(xué)生的個(gè)人基本信息包括:姓名、性別、民族、居住地等十幾項(xiàng)內(nèi)容，相關(guān)測(cè)試部門(mén)要獲取學(xué)生全部個(gè)人信息資料，而學(xué)生信息會(huì)有一些變更，導(dǎo)致與教務(wù)處信實(shí)際掌握信息不符，另外，測(cè)試時(shí)間、場(chǎng)地等信息通知不及時(shí)以及測(cè)試間的協(xié)調(diào)不暢，都會(huì)影響體質(zhì)測(cè)試工作的有序進(jìn)行。

2.7測(cè)試儀器與場(chǎng)地問(wèn)題

儀器質(zhì)量的好壞關(guān)系到測(cè)試的速度和效率，設(shè)計(jì)不科學(xué)會(huì)降低研究的價(jià)值。很多學(xué)校都存在購(gòu)買器材質(zhì)量不過(guò)關(guān)，影響測(cè)試結(jié)果的事情。有1/4的學(xué)校體質(zhì)測(cè)試沒(méi)有固定的場(chǎng)地，每次測(cè)試時(shí)只能臨時(shí)占用閑置教室，這導(dǎo)致容易存在誤差；一些學(xué)校對(duì)該工作劃撥的專項(xiàng)資金較少，只能由教師和部分同學(xué)共同完成，由于學(xué)生缺乏經(jīng)驗(yàn)和責(zé)任心，極易造成數(shù)據(jù)偏差。

3　結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

（1）政策指令傳達(dá)不通暢，缺乏執(zhí)行力。

學(xué)校相關(guān)部門(mén)所制定的制度和措施，在傳達(dá)和執(zhí)行的過(guò)程中缺乏約束和監(jiān)督機(jī)制，削減了執(zhí)行力度；缺少相應(yīng)的薪酬制度和標(biāo)準(zhǔn)與測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)應(yīng)，導(dǎo)致教師工作量難以判斷，工作積極性不高。

（2）超負(fù)荷工作量容易導(dǎo)引起消極情緒。

短時(shí)間內(nèi)受測(cè)試的學(xué)生過(guò)多，耗費(fèi)大量的時(shí)間和人工，致使許多測(cè)試工作人員容易產(chǎn)生工作疲勞而冉升消極的工作情緒，對(duì)學(xué)生測(cè)試過(guò)程中的監(jiān)督松懈，默許同學(xué)作弊，例如:在立定跳遠(yuǎn)時(shí)站在基準(zhǔn)線前方，導(dǎo)致測(cè)試數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確率大大降低；在統(tǒng)計(jì)測(cè)試成績(jī)時(shí)人工輸入容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，導(dǎo)致測(cè)試數(shù)據(jù)不準(zhǔn)。

（3）對(duì)體質(zhì)測(cè)試工作重視程度和投入力度過(guò)低。

有些高校認(rèn)為工作的重心是教學(xué)，對(duì)體質(zhì)測(cè)試工作根本不重視，也沒(méi)有對(duì)學(xué)生很好的宣傳和教育，以至于學(xué)生不能很好的理解《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)；有些高校對(duì)體質(zhì)測(cè)試工作投入的專項(xiàng)建設(shè)資金較少，沒(méi)有固定測(cè)試場(chǎng)所，使用的測(cè)試儀器數(shù)量不充足或質(zhì)量有缺陷，影響了體質(zhì)測(cè)試有序開(kāi)展。

3.2針對(duì)上述問(wèn)題，提出幾點(diǎn)建議

（1）規(guī)范相應(yīng)制度，落實(shí)責(zé)任人，職責(zé)明確。

國(guó)家教育部及體育部門(mén)要不斷加強(qiáng)有關(guān)高校體育教育工作法律法規(guī)的完善和落實(shí)，加強(qiáng)高校體育建設(shè)工作的監(jiān)督、管理、評(píng)估工作，使出臺(tái)的各項(xiàng)規(guī)定得到徹底的貫徹和執(zhí)行。

（2）增加體質(zhì)測(cè)試工作中的人力物力投入。

增加體質(zhì)測(cè)試中的設(shè)備投入，加派測(cè)試工作人員，合理配置教育資源，規(guī)劃體質(zhì)測(cè)試場(chǎng)所，減少測(cè)試活動(dòng)的不利因素的干擾，力求測(cè)試的準(zhǔn)確度。

（3）調(diào)節(jié)上報(bào)系統(tǒng)，使其更合理。

對(duì)原有測(cè)試系統(tǒng)的功能進(jìn)行合理調(diào)整，例如:對(duì)某些同學(xué)無(wú)法進(jìn)行測(cè)試的項(xiàng)目進(jìn)行空缺上報(bào)，增加系統(tǒng)中的目的樣本的選擇功能，對(duì)無(wú)效樣本進(jìn)行自動(dòng)選擇；在上報(bào)系統(tǒng)中可以直接手動(dòng)輸入學(xué)生因前期漏試而補(bǔ)試的成績(jī)并匯總到總成績(jī)使體質(zhì)測(cè)試負(fù)責(zé)人能夠人工更正數(shù)據(jù)，這樣可以使工作輕松，還能得到可靠數(shù)據(jù)。

（4）重視體質(zhì)測(cè)試重要性，加強(qiáng)對(duì)其宣傳的力度。

各高校要投入足夠的體質(zhì)測(cè)試專項(xiàng)資金，保證體質(zhì)測(cè)試的場(chǎng)所穩(wěn)定以及購(gòu)買質(zhì)地優(yōu)良、數(shù)量充足的體質(zhì)測(cè)試設(shè)備，加強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)的宣傳教育工作，切實(shí)落實(shí)體質(zhì)測(cè)試的規(guī)定內(nèi)容，對(duì)體質(zhì)測(cè)試不合格的學(xué)生不予以先進(jìn)評(píng)選，以此激勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，養(yǎng)成健康的體魄，形成科學(xué)的體育價(jià)值理念。

4　結(jié)語(yǔ)

由此可見(jiàn)，借助高科技的儀器、測(cè)試方法對(duì)學(xué)生體質(zhì)進(jìn)行測(cè)試可以獲得更加真實(shí)準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，通過(guò)這些數(shù)據(jù)，能夠更好地了解學(xué)生的身體狀況。開(kāi)展高校體質(zhì)測(cè)試工作有利于加強(qiáng)全社會(huì)對(duì)當(dāng)今大學(xué)生的身體素質(zhì)的重視，做好高校體質(zhì)測(cè)試工作是值得相關(guān)部門(mén)重視的問(wèn)題。加強(qiáng)體質(zhì)測(cè)試的宣傳教育工作、重視測(cè)試中數(shù)據(jù)的采集管理過(guò)程，上報(bào)成績(jī)后的進(jìn)行有效的溝通與反饋，建立科學(xué)合理的學(xué)生體質(zhì)測(cè)試系統(tǒng)管理監(jiān)督機(jī)制，使學(xué)生體質(zhì)測(cè)試得到約束和監(jiān)督，廣大教師以及相關(guān)測(cè)試人員都應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)投入到體能鍛煉中來(lái)，從而提高學(xué)生的體質(zhì)水平，培養(yǎng)各方面素質(zhì)均衡發(fā)展的新型人才。

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作者簡(jiǎn)介:①?gòu)垖帉帲?988，7—），女，河北承德人，碩士，助教，研究方向:體育教育訓(xùn)練學(xué)。

中圖分類號(hào):G80-32

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):2095-2813（2015）06（b）-0122-02