婁道艦　李擁軍（.安徽師范大學體育學院　安徽蕪湖　4000； .安徽省滁州市教育局　安徽滁州　39000）

對安徽省體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的再思考①

婁道艦1李擁軍2
（1.安徽師范大學體育學院安徽蕪湖241000； 2.安徽省滁州市教育局安徽滁州239000）

摘 要:通過對安徽省體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況的調查研究，指出當前安徽省體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)和社會需求存在不平衡的狀況，招生規(guī)模偏大。畢業(yè)生報考中小學新任體育教師崗位人數(shù)不多，報考成功率也不高，畢業(yè)生專業(yè)對口就業(yè)率偏低。經(jīng)過調研發(fā)現(xiàn)，安徽省中小學體育教師崗位大多集中在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)或邊遠山區(qū)，這些體育教師崗位對畢業(yè)生吸引力不大。而對于那些城市及縣城條件較好的學校，競爭相對較激烈，部分畢業(yè)生又因缺乏競爭的信心而望而卻步，存在就業(yè)期望值較高和眼高手低的情況。另外，一部分畢業(yè)生缺乏就業(yè)規(guī)劃，就業(yè)缺乏主動性，走一步看一步。結合調研情況，試從招生、培養(yǎng)和就業(yè)三個方面進行分析思考，針對性地提出了一些建設性的意見。

關鍵詞:體育教育專業(yè)畢業(yè)生供需平衡專業(yè)就業(yè)率

①基金項目:安徽省哲學社會科學項目（AHSKF09-10D53），安徽省省級教學研究項目（2012jyxm105）。

自1999年全國高校開始擴招以來，安徽省體育教育專業(yè)（以下簡稱體教專業(yè)）畢業(yè)生就業(yè)形勢也隨之越來越嚴峻。體教專業(yè)作為基礎而傳統(tǒng)的師范專業(yè)，其就業(yè)途徑相對單一，就業(yè)方向相對明確，就業(yè)規(guī)模相對穩(wěn)定。因此，在逢編必考的師范就業(yè)大背景下，通過對安徽省體教專業(yè)畢業(yè)生真實的就業(yè)現(xiàn)狀的調查分析，探析安徽省體教專業(yè)在招生、培養(yǎng)和就業(yè)中存在的一些問題，希望能夠引起大家的思考和關注。

1　安徽省體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

據(jù)各高校統(tǒng)計，安徽省體教專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率普遍在90%以上，個別高校一度達到100%的就業(yè)率。從這方面看，安徽省體教專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況是比較好的。但據(jù)麥可思研究院每年出版的《中國大學生就業(yè)報告》（就業(yè)藍皮書）顯示:“體育教育專業(yè)”已經(jīng)連續(xù)6年（2009—2014年）被認定為“本科就業(yè)紅牌專業(yè)”。該文以2014年為例，對安徽師范大學、阜陽師范學院、安慶師范學院、滁州學院、宿州學院等5所院校共850名畢業(yè)生進行了就業(yè)情況調查，調查顯示，有234人報名參加了安徽省中小學新任教師招聘考試，96人考上。報考率為27.5%，報考成功率為40%，對口就業(yè)率約為11.3%。

2　對安徽省體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題的幾點思考

2.1高低兩種就業(yè)率背后的人才供需關系

畢業(yè)生就業(yè)率是反映人才社會供需情況的重要指標，它是政府主管部門制定招生計劃的重要依據(jù)之一。各校官方就業(yè)率那么高，按理說這個專業(yè)不應該被亮紅牌的，究其原因是各方統(tǒng)計就業(yè)率的標準不同。畢業(yè)生就業(yè)率=（已就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)/畢業(yè)生總人數(shù)）×100%。各高校認定的“已就業(yè)”畢業(yè)生包括正式簽約的、定向就業(yè)的、升學、出國、靈活方式就業(yè)（包括自主創(chuàng)業(yè)和自由職業(yè)）的畢業(yè)生。按照這種口徑，畢業(yè)生畢業(yè)了，只要有事做，就算就業(yè)了?！办`活方式就業(yè)”一下就把畢業(yè)生就業(yè)率提上去了。按這種統(tǒng)計方法，我國高校畢業(yè)生想不就業(yè)都難。因此，這種就業(yè)率無法反映專業(yè)人才的社會供需情況。

2014年安徽省體教專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)對口就業(yè)率不足12%。從理論上看，也就是說國家花了大量人力、物力、財力培養(yǎng)的體教專業(yè)大學生，最后只有大約12%人從事體育教育相關工作，另外88%人都在其他基本與體育和教育無關的領域工作或者無工作。對于國家來說這無疑是一種教育資源的巨大浪費，對于學生來說浪費的就不只是四年的學費。因此，在某種程度上，專業(yè)對口就業(yè)率更能反映人才培養(yǎng)的社會供求關系。

2.2對招生規(guī)模的比較

自1999年高校全面擴招到2005年左右，安徽省本科教育專業(yè)的招生規(guī)模幾乎增加了5倍，導致畢業(yè)生就業(yè)壓力陡然增加。據(jù)《安徽省國民經(jīng)濟與社會發(fā)展統(tǒng)計公報》數(shù)據(jù)顯示，2005年安徽省在校中小學學生數(shù)為1044.5萬人，到2014年已經(jīng)降至734.2萬。中小學學校數(shù)從2005年24090所降到2014年的15107所。雖然2005年至今，體教專業(yè)招生計劃基本沒有太大幅度增加，但中小學學校數(shù)量和在校學生數(shù)卻在逐年下降。全省每年體教專業(yè)畢業(yè)生1300人左右，而崗位卻不超過600個，從社會供求關系看，安徽省體教專業(yè)招生培養(yǎng)規(guī)模還是偏大。

2.3對人才培養(yǎng)質量的思考

從2004年畢業(yè)生報考的成功率（40%）可以看出畢業(yè)生的競爭力和就業(yè)能力還有待加強。一方面，作為傳統(tǒng)的老專業(yè)，人才培養(yǎng)機制相對成熟，培養(yǎng)模式也相對穩(wěn)定，加之各高校及其教師缺乏對中小學的研究和了解，導致一些高校人才培養(yǎng)不接地氣，和用人單位的需求嚴重脫節(jié)；另一方面，各高校多年來一直秉承傳統(tǒng)的“一專多能”的人才培養(yǎng)理念。過分強調學的怎么樣，很少關注學生知識用的怎么樣。面對快速發(fā)展的社會，即使是把學生武裝到牙齒也不是長久之計。我們應該教會學生“學會學習”，幫助學生學會自我造血，而不是一味輸血。因此，如何對學生“再學習能力”和“自主學習能力”的培養(yǎng)，是現(xiàn)階段體教專業(yè)人才培養(yǎng)中要下大力氣的地方。

2.4對新形勢下學生就業(yè)思想與觀念的認識

表1　安徽省2014年體教專業(yè)畢業(yè)生未報名參加體育教師招聘考試原因（多選題）（N=112）

據(jù)統(tǒng)計，2014年安徽省中小學新任體育教師招聘報名總人數(shù)約為2800人左右。其中只有大約300多人來自本省應屆畢業(yè)生。為什么那么多人不去競考呢。

調查發(fā)現(xiàn):安徽省2014年中小學新任體育教師招聘的計劃，有超一半的崗位是農(nóng)村學校。數(shù)據(jù)顯示有41.5%的體教專業(yè)畢業(yè)生對農(nóng)村崗位不感興趣，31.3%的人沒有認真準備，對城市學校缺乏

信心，對農(nóng)村學校又不感興趣；28.6%的同學雖然知道一些信息，但不了解具體情況，屬于稀里糊涂一類的學生；還有22.3%的同學選擇了繼續(xù)深造。從表1可以看出為什么體教專業(yè)畢業(yè)生只有27.5%的人報考教師崗位了。

其次，隨著一些非師范體育專業(yè)和研究生的招生規(guī)模的擴大，每年都有相當部分擁有教師資格證書的其他專業(yè)的同學加入到報考教師崗位隊伍中。再加上全國其他省市的各類畢業(yè)生的加入，整個報考人數(shù)還是比較多的。但細分析報考意向:城市條件較好的學校是“一編難求”，縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)崗位競爭不大，邊遠農(nóng)村學校卻“難求一人”。究其原因，一是就業(yè)觀念問題；二是就業(yè)環(huán)境和待遇問題。

3　幾點建議

3.1控制招生規(guī)模，科學平衡人才供求

體教專業(yè)是我國保障體育教育事業(yè)快速健康發(fā)展的人才培養(yǎng)基礎，其培養(yǎng)規(guī)模和社會需求是否處于健康的平衡狀態(tài)至關重要。因此，政府主管部門，應該根據(jù)社會需求情況，建立一整套人才培養(yǎng)規(guī)模動態(tài)調整機制，做到培養(yǎng)規(guī)模的合理性和科學性。

3.2轉變教育觀念，提高人才培養(yǎng)質量

高等教育過程中如果人才培養(yǎng)出了問題，再搞就業(yè)指導與培訓也是徒勞無功的。關于體教專業(yè)人才培養(yǎng)問題，不是一句兩句可以說清楚的，但以下三點是必須得到重視的。

第一，轉變傳統(tǒng)的教育教學觀念，培養(yǎng)學生自主學習能力。學生不該是一個簡單的“二道販子”，他們必須具備“自主學習能力”和“再學習”的能力。這種再學習的能力才是其能夠適應社會發(fā)展的有力的長遠的保障。

第二，打通高等教育和中小學教育間的獨立和壁壘，建立有效的一體模式。以保障人才培養(yǎng)的針對性和實用性。

第三，加強學生表達能力、合作能力、人際交往能力、應變能力等非專業(yè)的通用能力的培養(yǎng)。因為通用能力可以大大提高學生專業(yè)能力的實際社會效果。

3.3搶占教育陣地，引導學生價值取向

當今社會就像一個具有超強影響力的磁場，社會上一些消極的意識形態(tài)、灰暗的社會現(xiàn)象，會對學生的人生觀、價值觀產(chǎn)生重大影響，如果沒有一個正確的引導力來指導和扶正的話，學生的思想極易迷失正確的方向。學生人生觀、價值觀的形成過程中，家庭和學校這兩個陣地非常重要。一方面，家庭是學生最信任的港灣，父母的價值取向和人生態(tài)度，是一種潛移默化的影響；另一方面，學校教師是和學生直接接觸、直接教育他們的人。一名具有高尚人格魅力的教師對學生的影響往往是知識傳授之外的言傳身教，這種“身正為范”影響才是深層次的。有人說，改變學生知識的是老師的“言傳”，改變學生思想的卻是老師的“身教”。因此，在某種意義上教師就是學校的靈魂，這塊陣地不能出任何問題。

3.4出臺相關政策，鼓勵奉獻基層，讓其苦有所值勞有所得

“無私奉獻”永遠是我們社會崇尚的美德。一方面，我們教育、鼓勵大學畢業(yè)生投身農(nóng)村，投身基層，服務社會，勇于擔當；但另一方面，政府和社會也不能虧待那些勇于奉獻的人，要善待他們，要讓他們和他們基層的崗位成為人們羨慕對象，絕不能讓“英雄流血又流淚”。因此，政府及教育主管部門，應該出臺積極的政策，對于那些勇于奉獻農(nóng)村邊遠地區(qū)的學子，對于那些在基層扎根一輩子的教師，給予其豐厚的勞動待遇，讓他們不再有后顧之憂，讓他們感覺到政府和社會的認可和關愛，這是一股暖流，可以溫暖當今社會許多被冷落的角落。這不光是待遇問題，也不光是錢的問題，這是社會認可的問題，是一個值得關注的社會問題。

3.5明確就業(yè)指導思路，建立就業(yè)指導體系，把就業(yè)指導抓實抓細

就業(yè)指導不是簡單搞幾個講座，搞幾場招聘會，搞些就業(yè)規(guī)劃比賽就能夠解決的。學校必須建立一個上下聯(lián)動的就業(yè)指導體系。所謂“體系”和“上下聯(lián)動”就是把學生就業(yè)能力納入人才培養(yǎng)范圍內進行，包括各種通用能力選修課程的設置，包括社會就業(yè)信息平臺的建立和維護等等。大到國家就業(yè)政策的指導，小到學生面試心理調整。做到寬泛與具體相結合、學校和學院相配合、老師和學生相聯(lián)合的就業(yè)聯(lián)動指導體系。

4　結語

體教專業(yè)是一個傳統(tǒng)的成熟專業(yè)，雖然它就業(yè)口徑相對較窄，但它的市場和社會需求也容易把握。因此，合理調整招生規(guī)模，摸清社會需求情況，切實提高人才培養(yǎng)質量，以實現(xiàn)體教專業(yè)招生、培養(yǎng)、就業(yè)的良性發(fā)展。

參考文獻

[1]許超.安徽省普通高校體育教育專業(yè)應屆畢業(yè)生就業(yè)準備現(xiàn)狀與對策研究[D].揚州：揚州大學，2013.

[2]肖志民.包頭師范學院體育教育專業(yè)就業(yè)問題的分析[J].陰山學刊，2013（12）：77-79.

[3]劉柳.體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢分析[J].運動，2013（12）：81-82.

[4]姜曉春，蘇國范，姜宇航.試論大學生就業(yè)心理困惑研究[J].吉林教育學院學報，2013（12）：17-18.

[5]江濱，王興國，高原路，等.大學生就業(yè)心理現(xiàn)狀分析及調適對策[J].重慶理工大學學報，2014（2）：111-113.

作者簡介:婁道艦（1970—），男，安徽全椒人，碩士研究生，副教授，研究方向:學校體育。

中圖分類號:G8

文獻標識碼:A

文章編號:2095-2813（2015）06（b）-0106-02