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        18個文言虛詞的掌握

        2015-02-25 11:24:47李甦
        語文周報·教研版 2015年5期
        關(guān)鍵詞:虛詞連詞口訣

        李甦

        《考試大綱》中對文言文閱讀的要求,其中有一項是理解常見文言虛詞在文中的用法,并列舉出了18個需要學(xué)生掌握的文言虛詞。文言文之所以難讀,很大程度上是因為文言虛詞難以把握。在具體的使用中,虛詞的用法非常靈活,有的文言虛詞兼有虛實兩種詞性,有的即使同為虛詞,在不同語境中,也有不同的含義。為了幫助學(xué)生便于把握文言虛詞的意義和用法,可分為三步來引導(dǎo)學(xué)生完成對文言虛詞的掌握,1、背口訣記詞性,2、理解掌握五類詞性在文中的意義和用法,3、用詞性界定法判定同一虛詞在不同語境中的用法。

        一、背口訣記詞性

        《考試大綱》要求學(xué)生掌握的18個文言虛詞分別是:而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。

        這18個虛詞所涉及的詞類大多不止一類,有的還身兼虛詞和實詞。對于文言虛詞的這種不確定性,大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握起來很是困難,在以往的教學(xué)中以及各類教輔材料,對這18個虛詞的意義和用法都是采用分別講解的方法來處理的。比如:“而”(1)作連詞,可譯為“又”“而且”“但是、卻”等;(2)作代詞,用作第二人稱代詞;(3)復(fù)音虛詞“而已”、“而況”、“既而”等。這種講解方法雖然全面、詳細(xì),但對于學(xué)生來說,要花費大量的時間去記憶還是有一定難度的,以至于有的學(xué)生干脆就采取放棄的態(tài)度,解題時憑感覺碰運氣。為解決這一難點,可將這18虛詞作一個整合,編成口訣,先了解它們所能充當(dāng)?shù)脑~性。為了順口,我編成了這樣的形式。

        焉之(代助)若(代連)

        何乃其而(代)前三作(副)后二(連)其(助)

        以(連)(介助)乎為于

        所者也(助),則且(連副)

        因與(介連)前(副)后(語助)

        (說明:括號里的詞性,表示可作前面虛詞的詞性用。比如:“焉、之”可作“代詞、助詞”,“若”可作“代詞、連詞”,“以”可作“連詞、介詞、助詞”,“乎、為、于”可作“介詞、助”——考慮到音韻節(jié)奏感, “以、乎、為、于”四個虛詞采用了這種編排形式)。

        通過這個口訣,學(xué)生能比較輕松地記住大綱要求掌握的18個文言虛詞以及它們所涉及到的詞性。同時還能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)文言文的畏難心理。

        二、理解掌握五類詞性的語法特點

        通過以上這個口訣,我們可以看出,這18個虛詞所涉及到的詞性有五類:代詞、助詞、副詞、連詞、介詞。這五類詞是高考中會涉及到的文言虛詞詞類,要給學(xué)生講清楚它們的語法特點。

        代詞:代詞是代替別的詞或詞組、句子,以表示人或事物以及動作、狀態(tài)、數(shù)量等的詞。

        介詞是用來介紹名詞、代詞給動詞、形容詞,以表示時間、處所、原因、方式、對象等意義的詞。

        副詞是用來修飾或限制動詞和形容詞,表示程度、范圍、時間、情態(tài)、否定等意義的詞。

        連詞是連接詞與詞、詞組與詞組或者句子與句子的詞。

        助詞是依附在別的詞、詞組或句子上,表示某種語法意義以及表達(dá)某種語氣或音節(jié)的虛詞。

        學(xué)生只要記住了以上的口訣和五類詞性的語法特點,在實際解題過程中就能做到有章可遁,有據(jù)可依。

        三、用詞性界定法判定不同語境中的虛詞的用法

        由于文言虛詞的用法靈活,有的又兼有虛實(比如“之”可作“代詞,動詞”)兩種性質(zhì),有的即使同為虛詞,在不同語境中,也有不同的含義。所以根據(jù)上下文語義的聯(lián)系,只要能確定其詞性,其意義和用法也就能確定了。

        比如:“斷其喉,盡其肉,乃去?!保ā肚H》)與“爾其無忘乃父之志?!保ā读婀賯鳌沸颍﹥删渲械摹澳恕弊?。首先根據(jù)口訣“何乃其而(代)前三作(副)后二(連)其(助)”,我們馬上就能知道“乃”字可作“代詞、副詞”兩類詞性,接下來根據(jù)代詞和副詞在文中的意義和用法的語法特點來分析,《黔之驢》句中的“乃”字是用在動詞謂語前,是前面某種情況出現(xiàn)后,承接出現(xiàn)的某種動作或行為,對該動作或行為起修飾或限制作用,“乃”字在此處作副詞用。而《〈伶官傳〉序》中的“乃”字是用在名詞“父”的前面,副詞是不能修飾名詞的,因此這一句中的“乃”字只能用作代詞。

        記住了口訣和五類詞的語法特點,也就掌握了學(xué)習(xí)文言虛詞的基本方法,相對于傳統(tǒng)的記憶方法來說,用這種背口訣記詞性運用詞性界定法的方法要方便省時得多,而且能達(dá)到事半功倍的效果。至于有的虛詞在詞性相同而用法上的有所不同的情況,我們也可以在運用這種方法的基礎(chǔ)上,在練習(xí)中逐漸得到掌握。

        至于某些虛詞的特殊用法(復(fù)合虛詞、兼詞等),我們只要能熟練掌握這種方法,這些特殊用法掌握起來也就要簡單方便得多了。

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