劉鳳琴

（安圖縣第三小學(xué)，吉林 安圖 133600）

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子。”沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，學(xué)生來(lái)到學(xué)校就是以學(xué)為主，難免出現(xiàn)一些行為方式和學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，這是很正常的，教師應(yīng)以愛(ài)的名義給予他們更多成功做人的條件。

一、樹(shù)立學(xué)生自信，是送給孩子人生的基石

由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、智力上的差異，潛能生在課堂上往往跟不上“大部隊(duì)”，在顧及大面積學(xué)生的同時(shí)應(yīng)特別照顧學(xué)困生，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)課堂提問(wèn)中一些相對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，盡量讓學(xué)困生回答，使他們?cè)谕瑢W(xué)面前有正確表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，樹(shù)立自信心。在練習(xí)過(guò)程中，對(duì)學(xué)困生小心翼翼地既扶又放，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難，使他們獲取成功的情感體驗(yàn)。接班時(shí)有一個(gè)特殊學(xué)生，他叫辛亮，家是菜隊(duì)的，父母平時(shí)都很忙，沒(méi)有時(shí)間照顧他，再說(shuō)他們也不認(rèn)幾個(gè)字，更不用說(shuō)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)了。他平時(shí)衣服油漬斑斑，頭發(fā)又亂又臟，兩行鼻涕總是掛到嘴唇，同學(xué)們都不愿意靠近他，笑他身上有味道。一次，我上練習(xí)課，點(diǎn)了一排學(xué)生到黑板上板演，其中就有辛亮，當(dāng)別的學(xué)生都做完下去時(shí)，他還站在那里發(fā)呆。“你怎么了，不舒服嗎？”我奇怪地問(wèn)，回答我的是搖頭?！袄蠋?，他不會(huì)！”“老師，他很笨”……孩子們唧唧喳喳地評(píng)論不休，教室好像開(kāi)了鍋。我回頭看了一下辛亮，那是一雙怎樣的眼睛啊——無(wú)助、自卑、恐懼?！昂⒆樱鲎鲈囋?！”這次，他把頭低下了，很低很低，怎么辦？一顆脆弱的童心正遭受羞辱和折磨，教室里還是吵吵嚷嚷的——“哼！他不會(huì)？”“這個(gè)大笨蛋！”我氣得要命，大聲說(shuō)：“聽(tīng)著，我的眼睛里沒(méi)有笨蛋！”這一招還真奏效，教室里立即靜了下來(lái)，我上前指點(diǎn)他每一步的做法，他按照步驟做出來(lái)了，而且做對(duì)了，教室里響起了熱烈的掌聲。這時(shí)，我看見(jiàn)辛亮的眼淚流下來(lái)。以后趁熱打鐵，我時(shí)常給他輔導(dǎo)，鼓勵(lì)他學(xué)習(xí)，還讓他當(dāng)了值日班長(zhǎng)，漸漸地他有了自信，成績(jī)提高了許多，達(dá)到了中等生水平。

二、維護(hù)學(xué)生自尊，教學(xué)生學(xué)會(huì)包容

懂得自尊是為人之本。周一收盒飯錢(qián)54元，珉庭帶來(lái)100元，我找給她46元，叮囑她別丟了。第二天早上收到一條短信。是她媽媽發(fā)來(lái)的，說(shuō)那46元丟了，是在班級(jí)不見(jiàn)的，要求處理。這真是一件大事。到了班級(jí)我把她所在的蜂王組的學(xué)生都叫到走廊里，問(wèn)：“誰(shuí)見(jiàn)到那錢(qián)了？如果老師要查很容易，因?yàn)榘嗉?jí)有監(jiān)控，可我不想那么做，因?yàn)槟銈冞€是十歲左右的孩子，我相信拿錢(qián)的同學(xué)一定只是一時(shí)糊涂，我打算原諒他，哪怕錢(qián)已經(jīng)花了，也不用賠了，只要勇于承認(rèn)就行，因?yàn)檎\(chéng)實(shí)最重要！現(xiàn)在每人回去找一個(gè)沒(méi)人的地方寫(xiě)下自己的想法，不用署名，然后折好放老師桌上?！焙⒆觽兗娂娀厝?xiě)，我相信那個(gè)學(xué)生一定會(huì)承認(rèn)，因?yàn)閷W(xué)生心地還是單純善良的。果然，我得到了滿(mǎn)意的答案。為了不讓孩子難堪，我選擇最不引人注意的時(shí)間把她叫出來(lái)，我沒(méi)再批評(píng)她，只是說(shuō)：“感謝你能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，沒(méi)讓老師失望。老師相信你一定能改，那錢(qián)還有剩余嗎？應(yīng)該還給人家，另外寫(xiě)一封道歉信吧，要誠(chéng)懇一些，好嗎？寫(xiě)完和錢(qián)一起交給老師，我轉(zhuǎn)交給失主?！?/p>

下午最后一節(jié)課，我把這件事說(shuō)給大家聽(tīng)，但沒(méi)提名字，并要求孩子們別再議論這件事，別再猜測(cè)那個(gè)人是誰(shuí)，我們一起給她改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。我看見(jiàn)那孩子深深地低下了頭。然后我布置了一篇日記，讓同學(xué)們寫(xiě)寫(xiě)對(duì)這件事的看法。

晚上，那個(gè)拿錢(qián)孩子的家長(zhǎng)主動(dòng)給我打來(lái)電話(huà)，為孩子的錯(cuò)誤道歉，為我維護(hù)了孩子的尊嚴(yán)表示深深的感謝，并承諾今后會(huì)特別注意這方面的問(wèn)題。第二天，孩子們的日記也讓我驚喜，他們說(shuō)：“別人的東西再好也不屬于我，偷拿是多么丟人的一件事呀！我可堅(jiān)決不會(huì)干的。”“這件事珉庭也有責(zé)任，老師強(qiáng)調(diào)再三不讓把錢(qián)放在書(shū)桌或書(shū)包里，要帶在身上，不然丟了，不但自己損失，還成了同學(xué)犯錯(cuò)誤的誘因，造成了同學(xué)間的猜疑，讓班級(jí)產(chǎn)生了不和諧因素?！薄盀榱瞬辉斐蓳p失我的建議是：1.不帶錢(qián)到學(xué)校；2.學(xué)校要交的錢(qián)帶正好的，就不用老師找錢(qián)了。”“拿錢(qián)的那個(gè)人，我替你感到痛心，別人的東西再好也不能要，貪小便宜吃大虧呀！不過(guò)我相信你只是一時(shí)犯渾，我們決定原諒你，請(qǐng)你記住犯了錯(cuò)誤不可怕，關(guān)鍵要改錯(cuò)……”

寬容換來(lái)了碩果累累，既維護(hù)了那個(gè)一時(shí)犯錯(cuò)同學(xué)的尊嚴(yán)，又讓同學(xué)們懂得了互相尊重。

三、發(fā)揮特長(zhǎng)，讓孩子的個(gè)性得到張揚(yáng)

即使很頑劣的孩子，也有閃光點(diǎn)，如果老師能發(fā)現(xiàn)并充分發(fā)揮他的優(yōu)勢(shì)，一般都會(huì)表現(xiàn)得非常出色，而且往往在這一時(shí)段內(nèi)，他的自我要求會(huì)比較高，違紀(jì)頻率明顯降低，甚至有可能以此為契機(jī)幫他該掉原有的毛病，獲得長(zhǎng)足進(jìn)步?？§磐瑢W(xué)兩年前從江蘇轉(zhuǎn)到我們班。當(dāng)時(shí)他的成績(jī)很差，經(jīng)常不完成作業(yè)，來(lái)了不到半月，幾乎全班同學(xué)都被他打了一遍，他還帶動(dòng)一大批男生去網(wǎng)吧玩游戲，真讓我頭疼了一段時(shí)間。不過(guò)有一個(gè)機(jī)會(huì)讓我發(fā)現(xiàn)了他，改變了他。學(xué)校要舉辦秋季球類(lèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，我想俊炫身體強(qiáng)壯，精力充沛，體育應(yīng)該不錯(cuò)，于是讓他報(bào)名參賽，并且任命他為本班的球隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，要求他每天帶隊(duì)訓(xùn)練，這期間我經(jīng)常詢(xún)問(wèn)他們的訓(xùn)練情況，和他交流看法，他像換了個(gè)人似的，在班級(jí)不怎么搗蛋了，老師們反映他上課比以前積極多了，由于訓(xùn)練刻苦，加上他自身體育素質(zhì)不錯(cuò)，在球場(chǎng)上他就像一只下山的猛虎，帶領(lǐng)隊(duì)員們連闖四關(guān)，奪得了冠軍。四輪比賽中他一個(gè)人就進(jìn)球六次。俊炫一下子成了我們班的英雄，隨著他自信心的增強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯進(jìn)步，到期末時(shí)他已從原來(lái)的班級(jí)倒數(shù)擠進(jìn)了班級(jí)前二十名，后來(lái)俊炫成了我們班的體育委員，不僅自我要求嚴(yán)格，還成了班主任的得力助手。

四、終身學(xué)習(xí)，為孩子人生積累財(cái)富

獨(dú)立閱讀是最重要的一種終身學(xué)習(xí)方法，作為班主任，為學(xué)生終身發(fā)展奠基是責(zé)任和義務(wù)。

首先，要多給學(xué)生提供課外閱讀材料。課外讀物主要通過(guò)兩個(gè)渠道獲得：一是動(dòng)員學(xué)生捐獻(xiàn)；二是以班級(jí)為單位向?qū)W校圖書(shū)室借閱。收集上來(lái)的圖書(shū)要進(jìn)行篩選、分類(lèi)，登記在冊(cè)，建立圖書(shū)角。然后，對(duì)學(xué)生提出閱讀要求：1.先看書(shū)籍的序言，了解作者和寫(xiě)作背景；2.認(rèn)真看書(shū)里的內(nèi)容，了解故事情節(jié)；3.留心書(shū)中的佳句妙語(yǔ)，適當(dāng)記錄；4.邊讀邊想，領(lǐng)會(huì)其中的道理。明確要求后，同學(xué)們?nèi)耸忠槐?，看完后同桌互相檢查或由圖書(shū)管理員檢查（主要是針對(duì)書(shū)中的內(nèi)容，結(jié)合閱讀要求進(jìn)行提問(wèn)），達(dá)到要求后可自行到圖書(shū)角借閱自己感興趣的其他書(shū)籍，利用業(yè)余時(shí)間看。另外，應(yīng)盡量多給學(xué)生留獨(dú)立閱讀的時(shí)間。平時(shí)，我精心設(shè)計(jì)課后作業(yè)，盡量少給孩子留書(shū)面作業(yè)，雙休日不留作業(yè)，專(zhuān)門(mén)留給他們課外閱讀，寒暑假的作業(yè)也以課外閱讀為主……

小學(xué)生精力充沛，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中勁頭很足，可是持久性差。為了激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，我還專(zhuān)門(mén)為他們?cè)O(shè)計(jì)了記錄本——“摘星錄”，由管理員把書(shū)籍目錄粘貼在摘星錄的扉頁(yè)，在每張記錄卡的上角貼上學(xué)生名字，告訴他們：“這一頁(yè)是屬于你自己的頁(yè)面，你可以自行設(shè)計(jì)，把看過(guò)的書(shū)目隨時(shí)記錄下來(lái)并標(biāo)注上日期?！?/p>

每周五利用一節(jié)課時(shí)間召開(kāi)閱讀交流會(huì)，交流形式主要有：復(fù)述、體會(huì)、表演、介紹等。復(fù)述，就是將看過(guò)的文章復(fù)述給同學(xué)聽(tīng)，不是原文背誦，只要用自己的語(yǔ)言復(fù)述文章主要內(nèi)容即可；體會(huì)，就是同學(xué)之間交流讀書(shū)心得；表演，就是以課本劇形式將文章內(nèi)容表演出來(lái)，學(xué)生對(duì)這種交流形式最感興趣；介紹，就是“向同學(xué)介紹一本好書(shū)”活動(dòng)。當(dāng)然，這種交流平時(shí)也經(jīng)常搞，什么時(shí)候?qū)W生準(zhǔn)備好了就可以到臺(tái)上表演給大家看。凡是講得好的都發(fā)給小紅花。我還讓學(xué)生把自己在閱讀中發(fā)現(xiàn)的精彩部分摘錄下來(lái)，以豐富自己的詞匯，時(shí)常寫(xiě)一些閱讀心得，學(xué)以致用。上課回答問(wèn)題、寫(xiě)作文或平時(shí)交談中，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生能運(yùn)用從課外閱讀中學(xué)到的佳句妙語(yǔ)，就及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓學(xué)生嘗到甜頭，樂(lè)此不疲。

穩(wěn)定學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣，搞評(píng)比激勵(lì)也是必要的。一方面是評(píng)“作品”，開(kāi)展讀書(shū)筆記等書(shū)面作品評(píng)比和故事演講等口頭作品比賽活動(dòng)，選出優(yōu)秀的“作品”，分別頒發(fā)不同等次的證書(shū)和獎(jiǎng)品。另一方面是在期末根據(jù)閱讀質(zhì)量和數(shù)量評(píng)選“閱讀之星”。這一系列活動(dòng)大大調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀積極性，一學(xué)期下來(lái)，班內(nèi)讀書(shū)最多的達(dá)到了50余本，最少的也讀了15本。粗略算來(lái)，以每本最低五萬(wàn)字計(jì)算，多的讀了二百余萬(wàn)字，少的也讀了七十萬(wàn)字左右，大部分學(xué)生都完成了語(yǔ)文新課標(biāo)要求的課外閱讀總量，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和習(xí)作水平隨之提高。

當(dāng)獨(dú)立閱讀成為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，成為生命的需要時(shí)，我們已經(jīng)為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

班主任應(yīng)努力像一個(gè)真正的朋友一樣欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅。應(yīng)該像孩子的家長(zhǎng)一樣，為他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做打算，真心實(shí)意地愛(ài)學(xué)生是最高師德。

［1］蘇霍姆林斯基.給教師的一百條建議［M］.教育出版社，1984.6（第2版）.

［2］孫蒲遠(yuǎn).美麗的教育——寫(xiě)給年輕的班主任［M］.朝華出版社，2010.2（第1版）.

［3］［意］亞米契斯.愛(ài)的教育［M］.南京大學(xué)出版社，2009.1（第1版）.