楊志芹（保山市隆陽區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校 云南保山 678000）

新時(shí)期如何提高中職語文教學(xué)質(zhì)量

楊志芹（保山市隆陽區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校 云南保山 678000）

中職教學(xué)和普通學(xué)校的教學(xué)不同，中職學(xué)校的專業(yè)性更強(qiáng)，求職時(shí)目的性也更強(qiáng)一些。中職語文教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)實(shí)用型人才為目標(biāo)，注重職業(yè)特點(diǎn)，因地制宜地組織語文教學(xué)，通過培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力來提高學(xué)生的語文能力與素養(yǎng)。

語文；審美；表達(dá)；閱讀；寫作

中職教育是為了適應(yīng)市場(chǎng)的需要，開設(shè)有專業(yè)針對(duì)性的學(xué)科，為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型人才的教育。中職語文課程要求：將傳授語文知識(shí)和學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)結(jié)合起來，將發(fā)展語文能力和發(fā)展學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)結(jié)合起來，將發(fā)展智力素質(zhì)、非智力素質(zhì)和學(xué)生職業(yè)技能的成長有機(jī)結(jié)合起來，將讀、寫、聽、說四方面的訓(xùn)練和學(xué)生崗位技能的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生在接受全面的、整體的語文能力訓(xùn)練的同時(shí)，增長對(duì)職業(yè)崗位的認(rèn)知，達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo)。中職教材以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，突出語文學(xué)科人文性和工具性相結(jié)合的特點(diǎn)，充分體現(xiàn)語文課程的基礎(chǔ)性、實(shí)用性和發(fā)展性功能。

一.中職語文教學(xué)中常見弊端

中職語文教學(xué)需要帶有鮮明的職業(yè)特色，提高職業(yè)素養(yǎng)。中職教育和普通教育有所不同，在教育方法和方向上都有應(yīng)該有自己的特殊性，但在實(shí)際教學(xué)中，教師和學(xué)生往往受到舊的教學(xué)模式的影響，因循守舊，中職教學(xué)的特點(diǎn)不明顯。

1.學(xué)生語文基礎(chǔ)較差，對(duì)語文的重視性不夠。

中職學(xué)校的學(xué)生基本是沒有升入普通高中的學(xué)生，基礎(chǔ)成績(jī)相對(duì)于普通高級(jí)中學(xué)來說較差，文化課成績(jī)低，語文的基礎(chǔ)水平低。也有學(xué)生的語文基礎(chǔ)不太差，但因?yàn)橹锌际Ю?，?duì)學(xué)生的心理上也造成一定的打擊，從而使他們更不愿意學(xué)習(xí)，對(duì)文化課沒有熱情。對(duì)于語文這門學(xué)科，大多數(shù)人都認(rèn)為學(xué)與不學(xué)的效果差不多，對(duì)考試存在僥幸心理，不認(rèn)為是學(xué)習(xí)的原因。完全忽略了學(xué)習(xí)語文的本質(zhì)意義，單純?yōu)榱藨?yīng)試而學(xué)習(xí)。語文是基礎(chǔ)學(xué)科，語文學(xué)不好，直接影響到對(duì)其他學(xué)科基本問題的理解。

2.中職語文教學(xué)缺乏鮮明的職業(yè)特色。

中職的學(xué)生在接受短短的職業(yè)培訓(xùn)后，就要到社會(huì)上去任職了，專業(yè)性很重要，教師不能像普通學(xué)校那樣系統(tǒng)完整的教學(xué)，時(shí)間上沒有保障。在中職語文的教學(xué)方式方面，教師們往往按照傳統(tǒng)的教育模式去教學(xué)。在教學(xué)內(nèi)容方面，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)和普通學(xué)校無異，沒有突出中職學(xué)校的特點(diǎn)。忽略了學(xué)生聽說讀寫基本技能的培養(yǎng)，使中職教育偏離了社會(huì)需要和學(xué)生發(fā)展的職業(yè)方向，不利于學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的發(fā)展。

二、培養(yǎng)學(xué)生語文能力的方法

1.培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

在語文學(xué)科的教學(xué)大綱中明確指出，語文的教學(xué)過程要注重學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)。中職學(xué)生大多接觸到的學(xué)科都是一些應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，這些學(xué)科大多是對(duì)技術(shù)的指導(dǎo)，缺乏一定的趣味性，顯得枯燥而乏味。通過語文的教學(xué)，能夠使學(xué)生的審美情趣得到很大程度的提升，這在一方面減輕了學(xué)生的課堂壓力，在另一方面也豐富了學(xué)生的精神世界，使學(xué)生朝著正常的心理方向進(jìn)行發(fā)展和延伸。在語文教學(xué)中，老師也要有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)，讓學(xué)生懂得在遭遇人生困境時(shí)，更需要用自信和堅(jiān)強(qiáng)的心態(tài)，重新?lián)P起對(duì)美好生活向往的風(fēng)帆，也只有這樣，才能在波濤洶涌的人生當(dāng)中乘風(fēng)破浪，到達(dá)幸福的彼岸。

2.培養(yǎng)學(xué)生的聽說與表達(dá)能力。

在中職語文的課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定學(xué)生要能使用普通話進(jìn)行清晰的表述，用詞需要得體，做到言之有物、表達(dá)清楚和態(tài)度大方等，這對(duì)于學(xué)生在日后工作過程中更好地符合職業(yè)要求具有關(guān)鍵的作用。在中職學(xué)生求職應(yīng)聘的時(shí)候，每天的課前演講就可以改成面試類的自我介紹，讓學(xué)生們更熟悉面試流程，鍛煉了在眾人面前說話的能力，真正面試的時(shí)候不怯場(chǎng)。在人與人之間的交流中，口才很重要，特別對(duì)中職學(xué)生來說，鍛煉好的口才也為以后去基層當(dāng)老師奠定了基礎(chǔ)。

語文的基本能力就是聽說讀寫方面的能力，而聽說能力又是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。隨著社會(huì)發(fā)展的速度加快，人與人交往日益密切，較強(qiáng)的聽說能力能夠使人在人際交往中處于優(yōu)勢(shì)地位，有利于職業(yè)生涯的發(fā)展。在中職語文教學(xué)中，應(yīng)系統(tǒng)全面的鍛煉學(xué)生的聽說能力，來適應(yīng)社會(huì)交際的需要。語文教師可以在每堂課的開始讓學(xué)生做幾分鐘的演講，內(nèi)容不限，然后再讓聽講的學(xué)生總結(jié)出該學(xué)生演講的內(nèi)容，每天一個(gè)，這樣可以鍛煉學(xué)生的聽說能力，還能鍛煉學(xué)生的講課能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

培養(yǎng)中職學(xué)生的閱讀能力可以提高學(xué)生對(duì)于事物的分析能力，增加學(xué)生的知識(shí)寬度，對(duì)于學(xué)生在日后的工作中更好地解決實(shí)際問題、依據(jù)產(chǎn)品說明書來正確地操作設(shè)備、更好地領(lǐng)會(huì)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)精神等都具有很重要的作用。

因此，中職學(xué)校的學(xué)生課余時(shí)間比較充足，語文老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多多閱讀有文學(xué)價(jià)值的書籍，來增加自己的文學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)于語文知識(shí)的積累和語文水平的提高，起著重要的作用。同時(shí)在閱讀中，學(xué)生慢慢就提高了閱讀的速度，也學(xué)會(huì)了在閱讀中取其精華，去其糟粕，可以在較短的時(shí)間里，找到最有價(jià)值的信息，能更好地適應(yīng)現(xiàn)在社會(huì)的快節(jié)奏生活。

4.培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

作為語文教學(xué)中一項(xiàng)非常重要的因素，寫作是學(xué)生進(jìn)行情感表達(dá)的工具。中職語文教學(xué)在一定層面上也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行的情感教育，在這一過程中，學(xué)生的智力得到了全面施展，學(xué)生的求知欲望也得到了很大程度上的激發(fā)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感上的培養(yǎng)在一定程度上實(shí)現(xiàn)了對(duì)于課程教育中人文精神的挖掘和滲透，使語文這門學(xué)科的審美性和功能性得到了很好的體現(xiàn)?；诖?，培養(yǎng)中職學(xué)生的寫作能力，不僅要簡(jiǎn)單的培養(yǎng)學(xué)生書法的能力，更要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用文寫作的能力。對(duì)于書法能力的培養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)該開設(shè)鋼筆字、毛筆字和粉筆字的寫作課程，并且可以進(jìn)行書法比賽，鼓勵(lì)學(xué)生多多用筆寫。在網(wǎng)絡(luò)科技普及的今天，人們動(dòng)筆寫字的機(jī)會(huì)越來越少了，提筆忘字的情況時(shí)有發(fā)生，雖然現(xiàn)在網(wǎng)路發(fā)達(dá)，很多時(shí)候不用我們動(dòng)筆去寫，但也不能拋棄動(dòng)手寫字的習(xí)慣，俗話說字如其人，寫字能鍛煉沉穩(wěn)細(xì)心的性格，寫好字也可以大大提高面試成功的概率。

中職的語文教學(xué)更側(cè)重于應(yīng)用價(jià)值。中職語文課程教學(xué)作為一門文化基礎(chǔ)課程，需要突出一定的實(shí)用價(jià)值，盡可能地滿足學(xué)生的職業(yè)需求。因此，應(yīng)用文的寫作應(yīng)該作為中職語文教學(xué)寫作能力培養(yǎng)中的重要內(nèi)容。老師應(yīng)在教授課本中常見應(yīng)用文的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，適當(dāng)調(diào)整應(yīng)用文教學(xué)的內(nèi)容，擴(kuò)大寫作范圍，把寫作和實(shí)際工作生活聯(lián)系起來，如個(gè)人簡(jiǎn)歷、企業(yè)的工作總結(jié)、導(dǎo)游詞、會(huì)議文件等等，多多練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握，為以后的工作做好各方面的準(zhǔn)備。

總之，我們應(yīng)該落實(shí)“以人為本”的教育觀，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、解決問題的能力、適應(yīng)社會(huì)的能力，為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型人才。

[1]戴智敏.對(duì)中職語文發(fā)展性學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建與實(shí)施[J].職業(yè)，2009（08）.

[2]章土珠.關(guān)于中職語文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)改革的思考[J].素質(zhì)教育論壇.2009（07）.