熱孜婉·阿布都熱依木

（新疆教育學院思政部，新疆烏魯木齊830043）

近年來，隨著新疆意識形態(tài)領域分裂與反分裂斗爭形勢的日趨嚴峻，國家認同教育成為老生常談而又常談常新的一個主題。如果從維護國家統(tǒng)一和安全的戰(zhàn)略考慮，國家認同意識的強化既是居于主導地位的意識形態(tài)問題，又是一個國家軟實力的重要體現(xiàn)。因此，新疆高校進一步強化國家認同教育的重要性日益凸顯。

一、國家認同教育的涵義及重要性

國家認同教育是一個全方位的系統(tǒng)工程，需要國家、社會、學校及家庭形成合力，發(fā)揮聯(lián)動作用，才能取得更好的成效。從學校層面來說，國家認同教育是指學校通過課程設置、管理引導、文化熏陶等手段，使受教育者即學生在學校環(huán)境影響下提高對國家的認同意識。新疆作為我國西北部重要的屏障和門戶，在國家統(tǒng)一穩(wěn)定和經(jīng)濟社會發(fā)展方面具有極其重要的戰(zhàn)略地位。當前，新疆的社會發(fā)展既面臨前所未有的發(fā)展機遇，又面臨意識形態(tài)領域分裂與反分裂斗爭的嚴峻形勢，民族分裂勢力和宗教極端勢力成為影響新疆穩(wěn)定與發(fā)展的主要危險。中共中央明確指出，目前，做好新疆各項工作的著眼點和著力點就是維護新疆社會的穩(wěn)定和長治久安。

高校通過堅持不懈地宣傳教育，各族大學生對國家認同的總體水平較高。然而，隨著國際局勢的不斷變化，特別是周邊國家和地區(qū)因民族、宗教問題而引發(fā)的沖突甚至是戰(zhàn)爭，直接影響到我國邊疆地區(qū)的穩(wěn)定與和諧。境內外敵對勢力千方百計地利用自然、歷史原因和我國目前經(jīng)濟社會發(fā)展的不平衡造成的差距以及轉型期引發(fā)的各種社會矛盾，利用民族、宗教等問題，通過網(wǎng)絡信息傳播手段和教育文化開放的機會，對新疆社會特別是高校的少數(shù)民族大學生進行思想滲透和政治分化，散布種種錯誤及反動言論，甚至對黨和國家的大政方針予以否定。不僅極大地傷害到新疆各族人民之間團結和睦的民族關系，也嚴重擾亂了新疆經(jīng)濟社會健康發(fā)展的良好局面。習近平總書記在全國宣傳思想工作會議上的講話指出：“經(jīng)濟建設是黨的中心工作，意識形態(tài)工作是黨的一項極端重要的工作?！雹倭暯娇倳浽谌珖麄魉枷牍ぷ鲿h上的講話［EB/OL］.（2013-08-26）［2015-01-13］.http://news.hexun.com/2013-08-26/157429987.html.國家認同是意識形態(tài)的重要內容，新疆高校在這場沒有硝煙的斗爭中發(fā)揮著舉足輕重的作用。積極開展國家認同教育，培育新疆精神，全力維護新疆的社會穩(wěn)定和長治久安是擺在新疆高校面前的一項迫切而又艱巨的社會責任。

二、新疆高校進一步加強國家認同教育的路徑

（一）加強師資隊伍建設，提升教師整體素質

新疆高校國家認同教育的實效性如何，取決于一支高素質的教師隊伍。尤其要大力培養(yǎng)一批政治上強、業(yè)務上精的少數(shù)民族教師隊伍。具體措施包括：

1.全面深入地提高教師的思想政治理論素養(yǎng)和師德風尚

良好的師德師風，高尚的人格形象，將對大學生產(chǎn)生廣泛而又深刻的影響。因此，學校要不斷加強對教師師德師風的培育和塑造，將其作為考量和評價的重要指標。

基于國家認同視角的新疆高校思想政治教育絕非只是思想政治教育工作者的任務，而是需要全體教師共同努力完成的一項社會使命。這就需要每位教師系統(tǒng)深入地學習馬克思主義理論，具備牢固的馬克思主義世界觀、人生觀和價值觀；在教育與教學工作中，始終貫徹對大學生進行辯證唯物主義和歷史唯物主義教育；要具備牢固的法制觀念，自覺地擔負起向全校師生宣傳法律知識的重任，引導學生樹立法制意識和維護法律尊嚴。

2.進一步提高教師的業(yè)務素質，提升教育教學能力和學術水平。教師的教育教學水平和學術水平是衡量一個教師業(yè)務水平的重要指標。教師必須掌握黨和國家的教育方針和政策，確保教育教學活動堅持正確的方向，掌握先進的教育教學理念，教學方法以及現(xiàn)代教育技術，并以嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和豐碩的學術成果影響和帶動學生。特別是要充分發(fā)揮少數(shù)民族干部、教師的言傳身教作用，有效提高少數(shù)民族大學生的國家認同意識。

（二）完善課程設置，優(yōu)化課程內容

1.充分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道、主陣地作用

高校思想政治理論課是對大學生進行思想政治教育的主渠道、主陣地，新疆高校在強化各族大學生的國家認同教育方面特別要注重發(fā)揮主渠道、主陣地的先鋒作用。

首先，進一步加大新疆“三史”教育、民族團結教育、形勢與政策教育、國家主權教育等事關社會穩(wěn)定和國家統(tǒng)一等課程宣傳教育的力度和比重。教育引導學生牢固樹立馬克思主義的國家觀、民族觀，文化觀，切實增強學生的“四個認同”意識，不斷鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領域的主導地位，把學校建設成反分裂、反滲透的堅強陣地。

其次，將社會主義核心價值體系作為學校道德教育的內在精神和生命之魂，重點突出以愛國主義為核心的民族價值觀。在五千年的歷史發(fā)展中，中華民族形成了以愛國主義為核心的團結統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。而繼承這一寶貴精神遺產(chǎn)，無疑能夠提高各族大學生的民族自尊心、自信心和民族自豪感，增強對偉大祖國的熱愛，能夠激發(fā)各族大學生奮發(fā)向上、自強不息的精神，為中華民族的偉大復興而努力奮斗。

2.加強歷史與傳統(tǒng)文化教育，提高學生的人文素養(yǎng)

只有了解自己國家的歷史，才能培養(yǎng)出真摯的愛國情感。國家認同教育是愛國主義教育的核心內容，而歷史教育是愛國主義教育的重要內容和途徑。鄧小平說過“要懂得些中國歷史，這是中國發(fā)展的一個精神動力?！雹汆囆∑?鄧小平文選（第三卷）［M］北京：人民出版社，1993：206.江澤民也指出：“一部中國近、現(xiàn)代史，就是一部中國人民愛國主義的斗爭史、創(chuàng)業(yè)史，”“全國人民特別是廣大青年，都要認真學習和了解祖國的歷史尤其是近代以來的歷史。”②江澤民.江澤民文選（第一卷）［M］.北京:人民出版社，2006:123.在全球化時代，要使學生產(chǎn)生歷史認同，進而達到國家認同，就必須要進行歷史教育，以保留和強化歷史記憶。強化中國歷史認同教育可以極大地促進各族大學生對國家的認同。值得強調的是，對各族大學生強化中國歷史教育絕不是對他們在中學階段所學的歷史知識的簡單重復，而是引導大學生側重對歷史的理論分析。通過歷史教育，既了解了國史國情，進一步增強了民族自尊心、自信心和自豪感，又增強了建設國家、振興中華的社會責任感和歷史使命感。

此外，國家認同教育必須依托特定的文化資源進行，中華五千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族孕育智慧和人文精神的不竭之源。以博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為施教內容，大力加強人文素質教育，提高中華民族整體素質是當代教育改革圖強的重要目標，也是一個國家文化軟實力的重要體現(xiàn)。國家認同是國家軟實力的重要組成部分，通過對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚光大，中華民族才能在經(jīng)濟崛起的同時，實現(xiàn)文化強大，才能真正實現(xiàn)中華民族的偉大復興。從這個意義來講，重視中國歷史和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，對于塑造大學生完整的人格與態(tài)度，提高人文素質，培育民族精神，增強國家認同感發(fā)揮重要的育人功能。當然，我們在繼承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時，既要注重挖掘各民族優(yōu)秀文化資源，還要積極吸收和借鑒國外優(yōu)秀文化，以此加速現(xiàn)代化的步伐。

3.普及法律知識，強化公民意識。法律是一個國家和社會文明程度的重要標志。在依法治國、依法治疆理念的指引下，對新疆高校的各族大學生普及法律知識，重視公民教育，可以說是增強國家認同教育的有效途徑。通過《中華人民共和國憲法》《中華人民共和國民族區(qū)域自治法》《反分裂國家法》等法律的宣傳教育，引導學生進一步理解法律所規(guī)定的公民權利和公民義務，明確公民的權利和義務的不可分割性。明確維護祖國統(tǒng)一，反對民族分裂是各民族群眾必須履行的義務和職責，違反這一條就是違法。教育學生掌握黨和國家對少數(shù)民族地區(qū)推行的民族區(qū)域自治制度的優(yōu)越性及其取得的巨大成就，詳細解讀自治權的基本內容。

在堅持民族平等、團結以及共同繁榮發(fā)展的基礎上，強化各民族的公民意識。突出“中華民族共同體”“三個離不開”“各族人民一家親”的理念，避免刻意強調民族身份，促進學生從民族認同到政治認同和國家認同的轉變。重視對學生的公民教育，可以培養(yǎng)學生愛校、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的良好品質，由此可以增強各民族大學生的社會責任感與使命感。

大學生是社會建設的中流砥柱。新疆的各民族大學生是未來新疆經(jīng)濟社會發(fā)展的主力軍，為了培養(yǎng)高素質、應用型專門人才，學校除了切實提高課堂教學的質量之外，還應圍繞提升學生創(chuàng)新、實踐、創(chuàng)業(yè)和就業(yè)“四種能力”，大力加強實踐教學。

通過強化實踐教學，使學生更多地接觸社會、了解群眾、認識國情，看到發(fā)展。既可以將書本知識應用到客觀實際并指導實際，實現(xiàn)感性知識向理性知識的飛躍，逐步加深對區(qū)情、社情和國情的了解，還能使他們認識到在黨和政府的領導下新疆發(fā)生的歷史性巨變。

要注重典禮和儀式的作用。典禮和儀式對培養(yǎng)學生的國家認同意識發(fā)揮積極作用，如每周的升國旗、唱國歌儀式。在令人激動的旋律中看著五星紅旗迎風飄揚，對祖國的無尚崇敬和熱愛之情便油然而生。各種重要的紀念大會如校慶、各種表彰大會、運動會及其他重大事件也能激發(fā)學生對學校、家鄉(xiāng)及祖國的認同。如果說中國歷史和傳統(tǒng)文化的教育能夠喚起大學生對久遠歷史的記憶的話，那么，發(fā)生在身邊的事情特別是重大事件同樣能夠增強大學生對國家的認同感。以重大節(jié)日，尤其是政治性節(jié)日，如國慶節(jié)、“七一”黨的生日、“八一”建軍節(jié)以及“五四”青年節(jié)等作為開展國家認同和理想信念教育的有效素材，以此弘揚中華民族自強不息的民族精神，激發(fā)學生的自豪感和成就感。

總之，新形勢下基于國家認同教育的新疆高校思想政治教育不僅關系到新疆社會的穩(wěn)定和長治久安，更關系到維護國家統(tǒng)一和中華民族偉大復興的國家核心利益。因此，國家認同教育的強化刻不容緩，功在當代，利在千秋。