朱建青，李曉莉，國起

（蘇州科技學(xué)院數(shù)理學(xué)院，江蘇蘇州215009）

數(shù)學(xué)碩士研究生就業(yè)的統(tǒng)計分析與思考

朱建青，李曉莉，國起

（蘇州科技學(xué)院數(shù)理學(xué)院，江蘇蘇州215009）

通過對我校數(shù)學(xué)碩士研究生就業(yè)情況的統(tǒng)計分析，尋找影響研究生就業(yè)的主要因素，并分析探討相應(yīng)對策。

碩士研究生；就業(yè)；統(tǒng)計分析

隨著我國碩士研究生教育規(guī)模的持續(xù)擴大，研究生教育正由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變。超常規(guī)的發(fā)展積極推動了社會的進步，但伴隨而來的諸多問題與矛盾也日益凸顯。在我國學(xué)位制度建立初期，碩士研究生培養(yǎng)的主要任務(wù)是為大專院校和科研院所培養(yǎng)急需的骨干教師和研究人才，很少有研究生到企業(yè)從事技術(shù)研發(fā)和技術(shù)改造工作，而目前只有優(yōu)秀博士研究生才能進入國家重要科技、教育及研發(fā)部門[1]。所以目前碩士研究生搶本科生飯碗的情況已很普遍，越來越多的碩士研究生進入了中小學(xué)和國民經(jīng)濟建設(shè)的一線崗位[2]。

今年年初，第三方調(diào)查機構(gòu)麥克斯對近2萬名應(yīng)屆畢業(yè)生進行調(diào)查，結(jié)果表明，2015年畢業(yè)生中，最焦慮的是女碩士和高職男，75%的女碩士和74%的高職男覺得“找工作壓力大”。與本科生就業(yè)難一樣，碩士研究生就業(yè)不僅是令學(xué)生本身和各培養(yǎng)單位頭疼的難題，同時也成為一個棘手的社會問題。而碩士研究生的就業(yè)涉及因素眾多：經(jīng)濟與行業(yè)發(fā)展狀況、培養(yǎng)單位聲譽，以及學(xué)生的綜合素質(zhì)、就業(yè)期望值等[3-5]。比如，我國具有數(shù)學(xué)一級學(xué)科碩士授權(quán)單位200多個，其中大多是地方高校，而其中相當多數(shù)是地方普通高校。相對于“985”、“211”高校和科學(xué)院，地方普通院校在區(qū)位、歷史、生源、師資、資源、品牌等諸多方面都處于劣勢地位，也直接影響著研究生的就業(yè)競爭力。

筆者僅以我校數(shù)學(xué)專業(yè)為例，分析對碩士研究生就業(yè)的影響因素，應(yīng)用統(tǒng)計軟件對所獲取的數(shù)據(jù)進行多方面的定量統(tǒng)計分析，得到一些有啟發(fā)價值的結(jié)果，這些結(jié)論一方面可以為我校調(diào)整自身的研究生辦學(xué)思路，制訂決策方案提供依據(jù)；另一方面希望“窺一斑而知全豹”，對共性的問題引起有關(guān)專業(yè)或管理部門的重視。

1 我校數(shù)學(xué)碩士研究生就業(yè)的統(tǒng)計分析

我校自2006年獲得基礎(chǔ)數(shù)學(xué)研究生招生資格，2011年具有數(shù)學(xué)一級學(xué)科碩士點，每年招生人數(shù)見表1。

表1 數(shù)學(xué)專業(yè)歷年招生人數(shù)

目前已經(jīng)畢業(yè)了五屆共45名碩士研究生，根據(jù)筆者跟蹤調(diào)查，對學(xué)生的入學(xué)年份、性別、參加工作（首次就業(yè)）工作單位以及在校學(xué)習(xí)成績、參加研究生創(chuàng)新項目與導(dǎo)師科研、在校期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文與獲獎等情況進行收集整理，下面在收集的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上對研究生學(xué)習(xí)和就業(yè)信息進行統(tǒng)計分析，具體分析結(jié)果如下。

1.1 就業(yè)分布

根據(jù)實際情況，將首次就業(yè)工作單位分成就讀博士、大專院校、中小學(xué)、企事業(yè)等4類，統(tǒng)計數(shù)據(jù)得到所有畢業(yè)生就業(yè)分布情況見圖1和表2。

圖1 就業(yè)分布直方圖

表2 就業(yè)情況頻率分布

整體來看，我校數(shù)學(xué)碩士畢業(yè)生的就業(yè)偏重于中小學(xué)和企事業(yè)單位。

1.2 性別與就業(yè)分布

從觀察得知，性別因素對就業(yè)還是有比較大的影響，對此，利用SPSS軟件進行獨立性檢驗，結(jié)果見表3。

表3 χ2檢驗

由于至少有一個組的頻數(shù)小于5，所以采用費歇爾精確檢驗，根據(jù)輸出結(jié)果，知檢驗P值為0．034＜0．05，所以得出下面結(jié)論：性別因素對就業(yè)影響顯著，女研究生考博明顯少于男研究生，但中小學(xué)就業(yè)的女生比例多過男生。

1.3 入學(xué)年份與就業(yè)分布

從近幾年大學(xué)生和研究生的就業(yè)情況得知，就業(yè)情況不容樂觀，利用獨立性檢驗分析入學(xué)年份因素對就業(yè)的影響如圖2所示。

從圖2可以看出，不同的入學(xué)年份對就業(yè)還是有明顯的差別，同樣使用SPSS進行分析見表4。

圖2 入學(xué)年份與就業(yè)的馬賽克圖

表4 χ2檢驗

由于至少有一個組的頻數(shù)小于5，同上，采用費歇爾精確檢驗，根據(jù)輸出結(jié)果知檢驗P值為0．013，小于0．05，因此，可以得到結(jié)論：入學(xué)年份因素對就業(yè)影響顯著。比如，2007級碩士研究生沒有在中小學(xué)就業(yè)的情況，而2010級、2011級沒有研究生在企事業(yè)單位就業(yè)。

進一步對入學(xué)年份與就業(yè)進行Logistic擬合，擬合曲線如圖3所示。圖3表明，隨著入學(xué)年份的增長，就業(yè)顯著偏向于中小學(xué)和企事業(yè)單位。

另外筆者對其他可能影響就業(yè)的因素進行統(tǒng)計分析，試圖找出具有規(guī)律性結(jié)果。

圖3 入學(xué)年份與就業(yè)的Logistic擬合

1.4 入學(xué)年份和學(xué)位平均成績

從這些年的教學(xué)情況來看，隨著入學(xué)年份的增長，研究生的學(xué)位平均成績也在逐年下滑如圖4所示。對此進行方差分析，結(jié)果見表5。

圖4 入學(xué)年份和學(xué)位平均成績散點圖

表5 方差分析

方差分析結(jié)果顯示，F(xiàn)檢驗的統(tǒng)計量的值為2.943 2，檢驗的P=0.031 9＜0.05，故入學(xué)年份因素對研究生的學(xué)位平均成績有顯著的差異，總體而言，研究生在校學(xué)習(xí)成績正逐步下滑。

2 原因探析

2.1 研究生招生數(shù)量的持續(xù)增加

據(jù)中國研究生招生信息網(wǎng)的消息，2000年起我國碩士研究生招生規(guī)模每年大約以4%的規(guī)模持續(xù)增長，2015年將達57萬，招生數(shù)量的增長帶來了就業(yè)人數(shù)的增長和就業(yè)壓力。

對全國碩士研究生招生規(guī)模的數(shù)據(jù)進行散點圖分析（如圖5所示），基本符合阻滯增長的Logsitic模型。

根據(jù)模型，得到2015年、2016年錄取人數(shù)的預(yù)測值和95%的置信區(qū)間見表6。

圖5 錄取人數(shù)散點圖

表6 2015年、2016年錄取人數(shù)的預(yù)測值和95%的置信區(qū)間

從模型估計結(jié)果可以看出，今后每年碩士研究生錄取人數(shù)將不會減少，因此，就業(yè)壓力依然存在，并且只增不減。

2.2 生源質(zhì)量的下降

自我國碩士研究生擴招以來，研究生生源，特別是地方普通高校研究生生源參差不齊。以我校數(shù)學(xué)專業(yè)為例，生源大多來自新建本科和本三院校，其中不乏“五大生”及非數(shù)學(xué)類專業(yè)畢業(yè)生，例如2014年基礎(chǔ)數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生是非數(shù)學(xué)類專業(yè)畢業(yè)生的超過50%。部分院校對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課要求低，專業(yè)課設(shè)置不一，選修課學(xué)生只有成績沒有印象。因此，學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識不足嚴重影響了學(xué)習(xí)的自信心和積極性，從而導(dǎo)致碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的下滑，從上述“入學(xué)年份和學(xué)位平均成績”的分析中可見一斑。另外對于部分學(xué)生來說，讀研究生不再是因為自身對知識的渴望，而成為了暫時躲避就業(yè)壓力的避風港。攻讀研究生動機不純必然導(dǎo)致其在讀研期間的努力方向有所偏失。生源質(zhì)量的下降導(dǎo)致培養(yǎng)質(zhì)量的降低，從而降低了研究生的就業(yè)競爭力。

2.3 就業(yè)市場大背景的變化

當前的碩士研究生的就業(yè)環(huán)境與我國學(xué)位制度建立初期發(fā)生了巨大變化，研究生就業(yè)不再是“皇帝的女兒不愁嫁”，以數(shù)學(xué)學(xué)科為例，目前只有優(yōu)秀博士研究生（特別是具有海外背景的）才能進入高等院校、科研院所等單位從事數(shù)學(xué)的教學(xué)與研究。從“入學(xué)年份與就業(yè)”的統(tǒng)計分析得知，如今更多數(shù)學(xué)專業(yè)碩士畢業(yè)生的就業(yè)轉(zhuǎn)向中小學(xué)和國民經(jīng)濟建設(shè)的一線崗位，因此，必須對研究生的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方式進行重新定位。

2.4 高校對研究生就業(yè)重視不足

比較而言，在高校普遍存在著更重視本?？飘厴I(yè)生就業(yè)的情況。無論是從就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃還是信息提供等，研究生就業(yè)更多的是靠自主就業(yè)，學(xué)校缺乏專業(yè)和系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)。目前高校都十分重視本?？戚o導(dǎo)員的配備，卻忽略了研究生輔導(dǎo)員這個環(huán)節(jié)，配備了專職輔導(dǎo)員的學(xué)院很少，大多數(shù)學(xué)院都是由其他行政人員（如教學(xué)秘書、科研秘書等）兼任研究生輔導(dǎo)員[4]。這必然會導(dǎo)致研究生學(xué)生工作的折扣，學(xué)校不能很好的給研究生提供心理輔導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)等服務(wù)。

3 研究生就業(yè)問題對策與建議

針對目前出現(xiàn)的情況及如上的分析，筆者認為可從以下幾個方面著手努力：

3.1 提高生源質(zhì)量

結(jié)合本校實際情況，加強招生宣傳，通過建立研究生生源基地、與重點高校加強聯(lián)系、爭取優(yōu)質(zhì)生源的調(diào)劑等措施努力提高生源質(zhì)量，把控研究生入口關(guān)，完善培養(yǎng)機制，提升研究生的整體素質(zhì)。雖然不能改變擴招的大背景，但至少能結(jié)合本校實際情況，在“軟件”與“硬件”都允許的情況下，酌量招生，而不是一味的追求數(shù)量，研究生培養(yǎng)應(yīng)更重質(zhì)而非量。

3.2 確立多元化培養(yǎng)目標

在目前就業(yè)的大環(huán)境下，高校也應(yīng)加強研究生基本功和專業(yè)技能的訓(xùn)練，以便更適應(yīng)就業(yè)市場，要實現(xiàn)以“學(xué)術(shù)型人才為主”到“應(yīng)用型和學(xué)術(shù)型人才并重”的研究生培養(yǎng)目標轉(zhuǎn)變。近幾年有就業(yè)單位反應(yīng)，在專業(yè)技能方面，研究生的水平并不是想象中的那樣好，甚至部分研究生根本就不如本科生[6-8]。因此，在數(shù)學(xué)碩士研究生試行分類培養(yǎng)，將現(xiàn)行的數(shù)學(xué)碩士研究生分為“學(xué)術(shù)研究型碩士生”及“學(xué)術(shù)應(yīng)用型碩士生”兩類，明確分類培養(yǎng)目標：“學(xué)術(shù)研究型碩士生”要求掌握扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論知識，在所從事的研究方向上能追蹤學(xué)科發(fā)展的前沿，進行深入研究，并以繼續(xù)深造、考博讀博，從事學(xué)術(shù)研究為目標；“學(xué)術(shù)應(yīng)用型碩士生”結(jié)合其他應(yīng)用型學(xué)科、專業(yè)，適當強化應(yīng)用性課程的學(xué)習(xí)，通過加強實訓(xùn)實踐能力，以達到社會對應(yīng)用型高級專業(yè)人才的要求為目標。

3.3 完善培養(yǎng)方案與課程設(shè)置

針對“學(xué)術(shù)應(yīng)用型碩士生”，根據(jù)應(yīng)用領(lǐng)域的人才要求，在培養(yǎng)計劃、課程設(shè)置上體現(xiàn)出應(yīng)用性和靈活性相結(jié)合的特點，積極探索與應(yīng)用學(xué)科相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式?！皩W(xué)術(shù)應(yīng)用型碩士生”第二學(xué)年將在第一學(xué)年理論課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，適當強化應(yīng)用性課程的學(xué)習(xí)，重視實踐性教學(xué)，因此，課程設(shè)置方式比較靈活，以應(yīng)用領(lǐng)域為核心進行設(shè)計，采用“模塊式”的課程體系。根據(jù)分類培養(yǎng)目標設(shè)置研討課程，學(xué)生可以跨學(xué)科、跨學(xué)院甚至跨校參加一定數(shù)量的學(xué)術(shù)講座，鼓勵學(xué)生參加學(xué)術(shù)活動和科研實踐，并作為課程之外的必修環(huán)節(jié)。

3.4 加強導(dǎo)師團隊建設(shè)

對于“學(xué)術(shù)應(yīng)用型碩士生”目前是采用數(shù)學(xué)專業(yè)導(dǎo)師與應(yīng)用型學(xué)科導(dǎo)師相結(jié)合組成的“導(dǎo)師組、導(dǎo)師團隊”的指導(dǎo)模式。聘請我校優(yōu)勢學(xué)科土木工程、電子、機械等領(lǐng)域中數(shù)學(xué)應(yīng)用能力強、學(xué)術(shù)水平高的教授為導(dǎo)師，他們既是數(shù)學(xué)學(xué)科的導(dǎo)師，又是某工程或應(yīng)用領(lǐng)域的專家，與我院導(dǎo)師組成“導(dǎo)師組、導(dǎo)師團隊”培養(yǎng)模式，為“學(xué)術(shù)應(yīng)用型碩士生”的培養(yǎng)質(zhì)量提供保證。

3.5 加強研究生學(xué)生工作

高校研究生就業(yè)指導(dǎo)工作，具有鮮明的專業(yè)性，是創(chuàng)造性與政策性相結(jié)合的工作，就業(yè)指導(dǎo)人員的配備應(yīng)該堅持以專職為主、專兼結(jié)合的原則[3]。根據(jù)《教育部關(guān)于加強高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊伍建設(shè)的意見》，輔導(dǎo)員班主任是高等學(xué)校教師隊伍的重要組成部分，加強輔導(dǎo)員班主任隊伍建設(shè)，開展研究生思想政治教育、健康成長教育，給研究生提供心理輔導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)等服務(wù)。另外還應(yīng)在第一課堂的基礎(chǔ)上，重視研究生第二課堂對就業(yè)工作的促進作用，開展研究生創(chuàng)新科研項目研究與學(xué)科競賽，提高研究生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，提升研究生就業(yè)競爭力。

4 結(jié)語

碩士研究生的就業(yè)不僅關(guān)系到每一個學(xué)生的前途，還直接影響到學(xué)校、學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展，更是關(guān)系到我國社會人力資源和經(jīng)濟發(fā)展狀況的一件大事，做好地方普通院校碩士研究生就業(yè)工作非常重要。對已經(jīng)畢業(yè)的碩士研究生的就業(yè)情況的定量分析，有利于調(diào)整辦學(xué)思路，制訂更為科學(xué)合理的研究生培養(yǎng)方案，改進研究生培養(yǎng)方式，拓寬研究生培養(yǎng)途徑，對研究提升就業(yè)競爭力的策略，培育地方高校的核心競爭力，提升研究生綜合素質(zhì)，促進社會和諧發(fā)展，都有著重要的現(xiàn)實意義。

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Analysis and reflection on the employment of graduates in mathematics

ZHU Jianqing，LI Xiaoli，GUO Qi
（School of Mathematics and Physics，SUST，Suzhou 215009，China）

Based on the statistical analysis of the employment of graduates majoring in mathematics in our university,we have found some main impact factors to their employment and proposed some countermeasures.

graduate；employment；statistical analysis

O212MR（2000）Subject Classification：62-07

A

1672－0687（2015）04－0015－05

責任編輯：謝金春

2015－01－15

國家自然科學(xué)基金資助項目（11272227；11271282）；江蘇省研究生教育教學(xué)改革研究與實踐項目（JGLX12-093；JGLX13-088；JGLX14-116）；江蘇省研究生教育雙語教學(xué)試點項目（2012）

朱建青（1962-），男，江蘇蘇州人，教授，研究方向：應(yīng)用數(shù)學(xué)。