徐霞（湖北國(guó)土資源職業(yè)學(xué)院，武漢 430090）

階梯遞進(jìn)式高職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革與實(shí)施

徐霞
（湖北國(guó)土資源職業(yè)學(xué)院，武漢 430090）

1　高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

高職院校人才培養(yǎng)的定位上一直存在“向本科院?？待R”的問(wèn)題，大部分高職院校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)面向不夠明確，人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定過(guò)程中沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)崗位能力需求的重要性，目標(biāo)的制定比較盲目，方向不夠明確，缺乏針對(duì)性和職業(yè)性。高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式未能“與時(shí)俱進(jìn)”，大部分高職院校人才培養(yǎng)仍使用學(xué)科體系的培養(yǎng)模式，不能很好地與網(wǎng)絡(luò)行業(yè)實(shí)際工作過(guò)程進(jìn)行結(jié)合。高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置“理型化”，理論環(huán)節(jié)較多，實(shí)踐環(huán)節(jié)較少；知識(shí)結(jié)構(gòu)陳舊，不能根據(jù)職業(yè)崗位能力需求對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整和改革，不能適應(yīng)行業(yè)的實(shí)際需求。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更新速度很快，與之配套的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施設(shè)備也在不斷更新，但高職院校因各種原因?qū)е聦I(yè)設(shè)施設(shè)備不能很好地滿足教學(xué)實(shí)踐的需求，學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力相對(duì)較弱，畢業(yè)生的技能水平達(dá)不到就業(yè)單位的崗位要求，大部分都需要就業(yè)單位進(jìn)行二次培訓(xùn)才能真正上崗，導(dǎo)致就業(yè)單位所需承擔(dān)成本過(guò)高，學(xué)生對(duì)口就業(yè)率也大打折扣，最終導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的供需不平衡。

2　高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)改革思路

（1）明確高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及職業(yè)面向

高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生在具備適用的理論基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，具有較高的實(shí)踐技能的可從事微型計(jì)算機(jī)的操作與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與運(yùn)用、系統(tǒng)集成與技術(shù)支持、網(wǎng)絡(luò)工程施工與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)測(cè)與防范、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的營(yíng)銷及售后服務(wù)等工作崗位的高素質(zhì)技能型人才。

（2）按技能學(xué)習(xí)原則確定“階梯遞進(jìn)式”人才培養(yǎng)模式

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)從技能學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)看，主要從微型計(jì)算機(jī)入手，完成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)配置，保證連入辦公網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)能正常訪問(wèn)、使用網(wǎng)絡(luò)，能及時(shí)處理辦公網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)的各種故障；在辦公網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上加入交換、路由設(shè)備，搭建部門、單位的局域網(wǎng)絡(luò)，并對(duì)其進(jìn)行管理與維護(hù)；最后將局域網(wǎng)與局域網(wǎng)進(jìn)行聯(lián)接，構(gòu)建大型的廣域網(wǎng)絡(luò)，并對(duì)其進(jìn)行管理與維護(hù)。按照這種層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)原則，確定如圖1所示的“階梯遞進(jìn)式”人才培養(yǎng)模式。

（3）以職業(yè)崗位核心能力為需求細(xì)化人才培養(yǎng)規(guī)格要求

在進(jìn)行廣泛的企業(yè)調(diào)研和市場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上，明確高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的工作崗位［1］，在高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生主要工作崗位中，主要需要完成的工作任務(wù)有：微機(jī)組裝與維護(hù)、辦公網(wǎng)絡(luò)的架構(gòu)與維護(hù)、局域網(wǎng)設(shè)計(jì)與施工、局域網(wǎng)設(shè)備安裝調(diào)試、局域網(wǎng)故障測(cè)試與診斷、系統(tǒng)集成實(shí)施及廣域網(wǎng)設(shè)備接入與維護(hù)等幾個(gè)方面。

根據(jù)各工作崗位所需完成的典型工作任務(wù)，我們分析總結(jié)高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)所對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位所需要的核心能力。并以此為基礎(chǔ)細(xì)化人才培養(yǎng)規(guī)格的要求。第一階段：微型計(jì)算機(jī)的組裝與維護(hù)中，需要學(xué)生具備能夠根據(jù)不同行業(yè)、不同需求和不同設(shè)備的特性，完成硬件、操作系統(tǒng)及常用應(yīng)用軟件的安裝與維護(hù)的職業(yè)核心能力。第二階段：辦公網(wǎng)絡(luò)的架構(gòu)與維護(hù)中，要求學(xué)生具備能夠積極分析客戶需求，并結(jié)合應(yīng)用的實(shí)際情況，選擇合適的外圍設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)介質(zhì)，能夠準(zhǔn)確地繪制網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D，完成硬軟件的安裝與設(shè)置，實(shí)現(xiàn)內(nèi)外網(wǎng)資源共享的職業(yè)核心能力。第三階段：局域網(wǎng)的搭建與維護(hù)中，在底層，要求學(xué)生具備對(duì)局域網(wǎng)進(jìn)行規(guī)劃，繪制拓?fù)鋱D、完成網(wǎng)絡(luò)工程標(biāo)書設(shè)計(jì)、對(duì)各個(gè)子系統(tǒng)進(jìn)行施工與測(cè)試的職業(yè)核心能力；在上層，要求學(xué)生具備設(shè)備的選取、安裝和調(diào)試的職業(yè)核心能力，具備網(wǎng)絡(luò)硬軟件故障測(cè)試、分析故障原因、制定解決方案并予以實(shí)施的職業(yè)核心能力，具備對(duì)局域網(wǎng)中各系統(tǒng)集成進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)施的職業(yè)核心能力。第四階段：廣域網(wǎng)的搭建與維護(hù)中，要求學(xué)生能根據(jù)不同企業(yè)需求，設(shè)計(jì)不同廣域網(wǎng)連接方案，選擇適當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)設(shè)備，利用模擬軟件完成廣域網(wǎng)的連接，并對(duì)其進(jìn)行調(diào)試與維護(hù)的職業(yè)核心能力。這些典型工作任務(wù)的分析及對(duì)應(yīng)職業(yè)崗位核心能力的總結(jié)與我們所選取的“階梯遞進(jìn)式”人才培養(yǎng)模式是吻合的，也進(jìn)一步說(shuō)明“階梯遞進(jìn)式”人才培養(yǎng)模式符合市場(chǎng)實(shí)際需求。

（4）構(gòu)建“基于工作過(guò)程”的職業(yè)課程體系

結(jié)合市場(chǎng)實(shí)際需求，深入行業(yè)開(kāi)展調(diào)研，與行業(yè)專家共同構(gòu)建“基于工作過(guò)程”的職業(yè)課程體系，在課程體系中，明確基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域及專業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，改變以往的理論與實(shí)踐分開(kāi)教學(xué)的方式，引入“學(xué)做一體化”教學(xué)方式，職業(yè)綜合能力要求較高課程啟用“實(shí)訓(xùn)專用周”，完成綜合實(shí)踐教學(xué)，以保證學(xué)生職業(yè)實(shí)踐技能的鍛煉。

在“基于工作過(guò)程”的高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)職業(yè)課程體系中，前期開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)、微型計(jì)算機(jī)安裝調(diào)試、辦公網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)與維護(hù)等課程來(lái)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的基本能力。中期開(kāi)設(shè)局域網(wǎng)綜合布線、局域網(wǎng)交換路由的配置與維護(hù)、局域網(wǎng)故障測(cè)試與診斷等課程來(lái)培養(yǎng)學(xué)生局域網(wǎng)組建與維護(hù)的基本能力。后期開(kāi)設(shè)廣域網(wǎng)接入技術(shù)、系統(tǒng)安全、服務(wù)器搭建與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)攻擊與防御等課程來(lái)培養(yǎng)學(xué)生組建大型網(wǎng)絡(luò)，并對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行安全管理與維護(hù)的基本能力。最后采用企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的方式，讓學(xué)生將所學(xué)各種職業(yè)能力轉(zhuǎn)換成真正的職業(yè)技能。

3　高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)施保障

（1）高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)教育的實(shí)施保障

專業(yè)人才培養(yǎng)方案中素質(zhì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)是以學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展、職業(yè)準(zhǔn)備與準(zhǔn)入為主線，以校園文化品牌活動(dòng)為載體，圍繞專業(yè)認(rèn)知、企業(yè)文化理念、職業(yè)技能訓(xùn)練、社會(huì)公德與職業(yè)道德養(yǎng)成、職業(yè)習(xí)慣培養(yǎng)展開(kāi)的，通過(guò)開(kāi)展專業(yè)認(rèn)識(shí)、企業(yè)文化講座、微型安裝調(diào)試比賽、ISAS比賽、網(wǎng)絡(luò)施工競(jìng)賽、局域網(wǎng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)技能競(jìng)賽等教育活動(dòng)，配合專業(yè)教學(xué)更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)，全面實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（2）高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)施保障

依據(jù)基于工作過(guò)程的課程體系基本思路，將各課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目化，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中重點(diǎn)體現(xiàn)，利用校內(nèi)微機(jī)組裝實(shí)訓(xùn)室、綜合布線實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)訓(xùn)室等專業(yè)實(shí)訓(xùn)室完成課程設(shè)計(jì)中單一項(xiàng)目的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；利用形式多樣、功能明確的校外實(shí)訓(xùn)基地，聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)能手和專業(yè)技術(shù)人員對(duì)參與學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)，深度開(kāi)展校企合作，完成課程設(shè)計(jì)中整體項(xiàng)目的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)置身于企業(yè)工作環(huán)境，體驗(yàn)企業(yè)工作方式，感受企業(yè)文化氛圍，提高學(xué)生感性認(rèn)識(shí)和職業(yè)技能水平。

（3）高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)“雙師”結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍的實(shí)施保障

建立和完善“雙師”結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍，打破原有純校內(nèi)教師進(jìn)行教學(xué)的局面，從企業(yè)引進(jìn)具有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的工程師來(lái)校任教，將專業(yè)骨干教師送入企業(yè)進(jìn)行企業(yè)定崗鍛煉，學(xué)習(xí)企業(yè)中最先進(jìn)的技術(shù)，將企業(yè)中的實(shí)際項(xiàng)目、實(shí)際工作環(huán)境及實(shí)際工作技能要求帶回課堂，指導(dǎo)教學(xué)。我們網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)中，專任教師數(shù)占42%，企業(yè)兼職教師占58%，具有“雙師”資歷的教師占75%，年齡在35周歲以下的教師占77%，36～50周歲的占23%，打造出了一支具有豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的，專、兼職教師比例均衡的，年齡結(jié)構(gòu)分布合理的專業(yè)“雙師”結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍，保障網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)理論與實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施與開(kāi)展。

4　結(jié)語(yǔ)

近幾年來(lái)，我們針對(duì)高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)，不斷進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，結(jié)合市場(chǎng)對(duì)人才的需求和學(xué)院自身的特點(diǎn)，進(jìn)行多方面嘗試和改革，取得了一定的效果。人才培養(yǎng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程［1］，我們將根據(jù)行業(yè)、市場(chǎng)的需求不斷調(diào)整，加大改革力度，探索更符合學(xué)生特點(diǎn)、適應(yīng)市場(chǎng)需求的具有特色的高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

［1］周洪斌，許禮捷.基于工學(xué)結(jié)合的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案探討與實(shí)踐［J］.現(xiàn)代計(jì)算機(jī)，2013（01）：36～39

［2］范新剛，譚海中.基于項(xiàng)目的高職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革［J］.中國(guó)西部科技，2011，10（03）：85～86

［3］閻琦.關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的探索與實(shí)踐［J］.黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，31（3）：203～204

［4］王雪松，李逵，段薈.高職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)“課崗證一體化”人才培養(yǎng)模式改革［J］.計(jì)算機(jī)時(shí)代，2013（8）：56～58

Higher Vocational；Progressive Ladder Type；Personnel Cultivation Project

Reformation and Implementation Progressive Ladder Type Network Professionals Personnel Cultivation in Higher Vocational Colleges

XU Xia
（Hubei Land Resources Vocational College，Wuhan 430090）

1007-1423（2015）10-0034-03

10.3969/j.issn.1007-1423.2015.10.009

徐霞（1981-），女，湖北荊州人，講師，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、高職教育課程改革

2015-04-03

2015-04-09

高職院校主要培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，應(yīng)用型人才。如何制定一套適合高職院校學(xué)生特點(diǎn)、符合社會(huì)技能需求的人才培養(yǎng)方案，是高職院校各專業(yè)研究的重點(diǎn)。以職業(yè)崗位核心能力為需求，探討基于工作過(guò)程的階梯遞進(jìn)式高職人才培養(yǎng)方案的改革。

高職；階梯遞進(jìn)式；人才培養(yǎng)方案

Higher vocational colleges mainly cultivate high-quality skilled talents，applied talents.How to make a set of professional personnel cultivation project that suits students of higher vocational colleges，and meeting social skills requirements is the focus of higher vocational colleges research.Based on the professional core abilities for demand，discusses the reformation of the higher vocational talents training scheme which is based on the work process of the progressive ladder type.