楊明博

（北京師范大學(xué)圖書館，北京 100875）

國(guó)外多媒體電子書編輯系統(tǒng)對(duì)高校移動(dòng)學(xué)習(xí)的啟示

楊明博

（北京師范大學(xué)圖書館，北京 100875）

數(shù)字移動(dòng)時(shí)代的到來引發(fā)了閱讀革命。電子圖書以其靈活化、便捷化、個(gè)性化、現(xiàn)代化等特點(diǎn)正逐步占領(lǐng)閱讀市場(chǎng)，電子閱讀器的發(fā)展將推動(dòng)電子書越來越普及化。通過介紹國(guó)外多媒體電子書編輯系統(tǒng)的研究進(jìn)展，旨在對(duì)我國(guó)高校的移動(dòng)學(xué)習(xí)提出指導(dǎo)性建議。

電子書 電子書閱讀器 編輯系統(tǒng) 移動(dòng)學(xué)習(xí)

近年來，無(wú)論電子書的種類還是數(shù)量都在持續(xù)增加，與傳統(tǒng)的紙質(zhì)書相比，電子書增加和普及速度呈現(xiàn)快速增長(zhǎng)狀態(tài)。尼爾森2013年發(fā)布的《了解電子書消費(fèi)者》報(bào)告預(yù)測(cè)：截至2014年，電子書的銷售總量將超越紙質(zhì)圖書[1]。另外，《環(huán)球時(shí)報(bào)》與環(huán)球網(wǎng)曾在2008年“世界讀書日”期間就國(guó)民閱讀問題進(jìn)行網(wǎng)上調(diào)查，55.16%的網(wǎng)友認(rèn)為以紙質(zhì)圖書為媒介的傳統(tǒng)閱讀行為每況愈下[2]。隨著電子書和數(shù)字出版的發(fā)展，人們的閱讀習(xí)慣正在發(fā)生改變，而推動(dòng)電子書和數(shù)字出版發(fā)展的主要因素之一即技術(shù)的發(fā)展和變革。目前，決定電子書普及程度的三大技術(shù)是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、數(shù)字版權(quán)保護(hù)技術(shù)（DRM）和顯示技術(shù)[3]。而在三大技術(shù)中，顯示技術(shù)是關(guān)鍵技術(shù)，與電子書閱讀器緊密相連。如果電子書閱讀器的顯示技術(shù)得到充分開發(fā)，讓讀者讀電子書的習(xí)慣與讀紙本書無(wú)差別，那么電子書的優(yōu)勢(shì)就更加明顯。甚至，在電子書閱讀器提供閱讀的基礎(chǔ)上還能開發(fā)編輯功能，使其做到內(nèi)容的個(gè)性化定制，電子書的優(yōu)勢(shì)將明顯高于紙質(zhì)書。特別是對(duì)高校的學(xué)生而言，一個(gè)可供編輯的電子書系統(tǒng)可以幫助學(xué)生獲取到自己感興趣的內(nèi)容或者對(duì)自己學(xué)習(xí)有幫助的知識(shí)點(diǎn)，例如教師課件中的部分內(nèi)容，從開放論壇中獲得相關(guān)內(nèi)容，或者某一講座中的一部分視頻記錄等，學(xué)生從不同的多媒體資料中量身定制自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而提高學(xué)習(xí)水平。筆者介紹國(guó)外電子書編輯系統(tǒng)的發(fā)展，期望隨著技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，從中獲得啟示，為我國(guó)高校電子書的普及以及移動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)展提供參考。

1 移動(dòng)學(xué)習(xí)的定義

在芬蘭，由Ericsson、Insite、TelenorMobil與IT Fornebu Know ation聯(lián)合發(fā)起的名為“TelenorWAP移動(dòng)學(xué)習(xí)”研究項(xiàng)目的研究報(bào)告中給出的移動(dòng)學(xué)習(xí)的定義是：由于人們地理空間流動(dòng)性和彈性學(xué)習(xí)需求的增加而使用移動(dòng)終端設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種新型學(xué)習(xí)方式[4]。Knowledge Planet公司認(rèn)知系統(tǒng)部主任Clark Quinn在談到移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)說：移動(dòng)學(xué)習(xí)是移動(dòng)計(jì)算與數(shù)字化學(xué)習(xí)的結(jié)合，它包括隨時(shí)、隨地的學(xué)習(xí)資源，強(qiáng)大的搜索能力，豐富的交互性，對(duì)有效學(xué)習(xí)的強(qiáng)力支持和基于績(jī)效的評(píng)價(jià)[5]。Dye等人對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的定義是：移動(dòng)學(xué)習(xí)是一種在移動(dòng)計(jì)算設(shè)備幫助下的能夠在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)開展的學(xué)習(xí)，移動(dòng)學(xué)習(xí)所使用的移動(dòng)計(jì)算設(shè)備必須能夠有效地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容并且提供教師與學(xué)習(xí)者之間的雙向交流[6]。Andrew、Josie定義移動(dòng)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者沒有一個(gè)固定或預(yù)定的位置，通過移動(dòng)技術(shù)自主學(xué)習(xí)的一種方式[7]。目前，對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的認(rèn)知和理解主要有幾個(gè)方面，一是移動(dòng)學(xué)習(xí)是在移動(dòng)計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的數(shù)字化學(xué)習(xí)方式；另一方面是移動(dòng)學(xué)習(xí)能產(chǎn)生交互性與強(qiáng)大的搜索性。并且移動(dòng)學(xué)習(xí)具有泛在性、靈活性、融合性等特點(diǎn)。移動(dòng)通信技術(shù)的進(jìn)步是開展移動(dòng)學(xué)習(xí)的前提基礎(chǔ)，不可否認(rèn)，移動(dòng)學(xué)習(xí)未來在學(xué)生中將成為主流趨勢(shì)。預(yù)計(jì)未來5年世界上將有超過10億人通過移動(dòng)設(shè)備終端訪問互聯(lián)網(wǎng)。因此，在高校中重視開展個(gè)性化的移動(dòng)學(xué)習(xí)是非常必要的。

2 國(guó)外多媒體電子書編輯系統(tǒng)研究進(jìn)展

2.1 多媒體電子書編輯系統(tǒng)研究框架

傳統(tǒng)的電子書是把一本書內(nèi)容數(shù)字化后轉(zhuǎn)成可閱讀的格式，隨著移動(dòng)計(jì)算的發(fā)展，信息能通過移動(dòng)設(shè)備的多媒體格式瞬時(shí)傳播。因此，學(xué)生能將其學(xué)習(xí)材料以電子書的形式通過移動(dòng)設(shè)備來獲取，方便學(xué)生隨時(shí)隨地利用移動(dòng)設(shè)備學(xué)習(xí)。一個(gè)可供編輯的電子書系統(tǒng)可以幫助學(xué)生獲取到自己感興趣的內(nèi)容或者對(duì)自己學(xué)習(xí)有幫助的知識(shí)點(diǎn)。國(guó)外研究中已提出讓學(xué)生從不同的多媒體資料中量身定制學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。在逐步改進(jìn)的程序中還包括將討論內(nèi)容和思維導(dǎo)圖轉(zhuǎn)化為圖像的預(yù)處理過程，上載視頻、音頻和圖像轉(zhuǎn)換成pdf格式文件，將這些pdf格式的文件合并到電子書的pdf文件中，成為自己定制的適合個(gè)人學(xué)習(xí)需求的電子書文件[8]。事實(shí)上，創(chuàng)建、修改電子書內(nèi)容就現(xiàn)如今的技術(shù)來說已經(jīng)不是什么難事，例如亞馬遜的kindle fire是目前閱讀電子書的常見設(shè)備之一，這種薄的矩形移動(dòng)設(shè)備能讓用戶訪問超過100萬(wàn)種的電子書，電子書正在改變?nèi)藗兊拈喿x習(xí)慣，使學(xué)習(xí)更便捷化、泛在化。電子書可以無(wú)縫鏈接到移動(dòng)設(shè)備上是移動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，隨著電子書的快速發(fā)展，電子書能提供的不僅僅是文本和圖像，還有音頻和視頻，甚至是基于讀者行為動(dòng)態(tài)響應(yīng)的可編程功能。Warren預(yù)測(cè)電子書未來將有更多的互動(dòng)功能，如超鏈接和多媒體[9]。因此，電子書系統(tǒng)的更多可編輯、交互功能將為高校學(xué)生的移動(dòng)學(xué)習(xí)提供更多便利。

多媒體電子書編輯系統(tǒng)更多是從深度上對(duì)電子書進(jìn)行加工，將電子書內(nèi)容進(jìn)一步豐富，從方便學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，使更多不同文件類型的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以通過一個(gè)編輯系統(tǒng)形成電子書的內(nèi)容進(jìn)行瀏覽和學(xué)習(xí)。具體的多媒體電子書編輯系統(tǒng)框架如圖1所示。圖中的輸入部分代表輸入的是不同文件格式的多媒體文件，包括文本、表格、音頻、視頻、圖片、圖像等。通過電子書編輯系統(tǒng)中的模塊各種文件轉(zhuǎn)化為電子書pdf格式供學(xué)生通過移動(dòng)終端進(jìn)行閱覽、學(xué)習(xí)。此編輯系統(tǒng)將突破以往電子書閱覽器，僅僅將文本格式的內(nèi)容傳遞給讀者，相對(duì)于其他電子書系統(tǒng)來講是全方位的升級(jí)，極大超越了其他組織模式電子書的閱讀體驗(yàn)，將讀者從單一的閱讀文本的方式中解放出來。

圖1 多媒體電子書編輯系統(tǒng)理論框架

2.2 多媒體電子書編輯系統(tǒng)的優(yōu)缺點(diǎn)

2.2.1 多媒體電子書編輯系統(tǒng)的優(yōu)點(diǎn)

①全新閱讀體驗(yàn)

多媒體電子書編輯系統(tǒng)是將文本與多媒體技術(shù)結(jié)合起來對(duì)電子書內(nèi)容進(jìn)行重新組織和編排，將不同格式的多媒體信息如圖片、圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫等以超文本方式組織起來，并且將其轉(zhuǎn)化為可供讀者方便閱讀的pdf格式，使讀者能得到更多更全的信息，擁有全方位的閱讀體驗(yàn)。

②可供編輯

多媒體電子書編輯系統(tǒng)雖然表達(dá)內(nèi)容和形式更為多樣性，但同時(shí)給讀者以可供自由編輯的功能，伸縮性比較強(qiáng)，讀者選擇的文件可多可少，可隨時(shí)增減刪改，充分發(fā)揮了讀者的主動(dòng)性，讀者在閱讀時(shí)選擇性也明顯加強(qiáng)。

③輸出方式便捷

雖然此系統(tǒng)可接受輸入的格式形式比較多，但通過此系統(tǒng)內(nèi)部運(yùn)作之后，最終輸出格式僅為pdf格式，符合大眾電子圖書的閱讀習(xí)慣，讀者使用起來也比較方便。

2.2.2 多媒體電子書編輯系統(tǒng)的缺點(diǎn)

①閱讀成本高

多媒體電子書編輯系統(tǒng)會(huì)使閱讀電子書的成本提高，它不同于一般電子書閱讀，可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索獲得，而此閱讀系統(tǒng)需要由專門的軟件支撐，支持終端會(huì)比較高級(jí)。這也是造成很多人不愿意支付一定成本去閱讀的原因之一。

②造成盲目編輯

多媒體電子書編輯系統(tǒng)是可供讀者編輯、個(gè)性化定制電子書的閱讀系統(tǒng)，自由度過高可能會(huì)導(dǎo)致讀者盲目編輯，達(dá)不到真正閱讀、學(xué)習(xí)的效果，而且內(nèi)容融入多媒體形式，會(huì)導(dǎo)致讀者在閱讀時(shí)受到很多其他因素的干擾，讀者對(duì)圖片、視頻等內(nèi)容過于感興趣，很可能導(dǎo)致一本書的精華內(nèi)容不能被閱讀到。

3 對(duì)我國(guó)高校移動(dòng)學(xué)習(xí)的啟示

全球步入信息化時(shí)代以來，基于移動(dòng)通訊網(wǎng)絡(luò)構(gòu)筑的知識(shí)資源帶來了教育和學(xué)習(xí)方式的改變，傳統(tǒng)教育體制的知識(shí)傳授系統(tǒng)顯然已承擔(dān)不了龐大知識(shí)資源所帶來的巨變，移動(dòng)學(xué)習(xí)的出現(xiàn)已成為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的必然。移動(dòng)終端技術(shù)的提升，為高校中移動(dòng)學(xué)習(xí)的普及打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而借助移動(dòng)終端學(xué)習(xí)的學(xué)生們，更希望能獲得自主性更強(qiáng)的系統(tǒng)，能夠向移動(dòng)學(xué)習(xí)終端發(fā)送學(xué)習(xí)請(qǐng)求，得到相應(yīng)的反饋。移動(dòng)終端接收到請(qǐng)求之后將所需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容組織整合而呈現(xiàn)出來，達(dá)到學(xué)習(xí)者的要求。多媒體電子書編輯系統(tǒng)的發(fā)展為高校移動(dòng)學(xué)習(xí)的推廣開辟了思路。

3.1 高校電子教材的改進(jìn)

高校老師可以通過多媒體電子書編輯系統(tǒng)將教材、課件以及課堂所用資料進(jìn)行整合，形成電子書格式的文件，供學(xué)生下載，學(xué)生通過移動(dòng)終端設(shè)備泛在性地閱讀，可以使學(xué)生節(jié)省支付講義或其他參考書籍的成本。同樣可以解決多媒體電子書編輯系統(tǒng)閱讀成本高、學(xué)生無(wú)法使用的問題。而且電子教材還能幫助學(xué)生及時(shí)進(jìn)行互動(dòng)交流，開展知識(shí)共享、協(xié)作以及知識(shí)建構(gòu)。

3.2 提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師在課堂上講課，布置作業(yè)，讓學(xué)生回去練習(xí)。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式不同，翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式是讓學(xué)生在家完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，而課堂變成了老師學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的場(chǎng)所，包括答疑解惑、知識(shí)的運(yùn)用等，從而達(dá)到更好的教育效果。在此教育模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性加強(qiáng)，而多媒體電子書編輯系統(tǒng)可以很好地提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生通過多媒體電子書編輯系統(tǒng)將所獲得的學(xué)習(xí)資料加以編輯、整理，產(chǎn)生新的知識(shí)點(diǎn)，友好的用戶界面還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

3.3 增強(qiáng)學(xué)習(xí)互動(dòng)性

多媒體電子書編輯系統(tǒng)最終是通過移動(dòng)終端發(fā)布，其優(yōu)勢(shì)在于具有良好的群體交互性，為學(xué)習(xí)者可以提供豐富的交互手段，及時(shí)反饋信息。學(xué)習(xí)者可以通過多媒體電子書編輯系統(tǒng)將自己的個(gè)性化定制學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果，通過群體信息交流環(huán)境與教師或同伴進(jìn)行交流，這種交互可以是實(shí)時(shí)的，也可以是非實(shí)時(shí)的。

4 結(jié)語(yǔ)

移動(dòng)互聯(lián)和全媒體時(shí)代下，增強(qiáng)型電子書更符合新一代年輕讀者的閱讀習(xí)慣[10]，特別是針對(duì)高校而言，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和手持移動(dòng)設(shè)備的高速發(fā)展，為交互性、多媒體性電子書編輯系統(tǒng)提供了發(fā)展契機(jī)，也為高校推廣移動(dòng)學(xué)習(xí)提供了可能。筆者結(jié)合國(guó)外多媒體電子書編輯系統(tǒng)技術(shù)的發(fā)展，探討了該技術(shù)對(duì)我國(guó)高校移動(dòng)學(xué)習(xí)的可借鑒之處，為如何擴(kuò)大多媒體電子書在專業(yè)教育領(lǐng)域的適用性提供了發(fā)展建議。

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楊明博女，1980年生。博士，館員。

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2015-03-08；責(zé)編：張欣。）