史 勇，高澤斌，肉孜·阿木提，王曉暄，李旭琳

（新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)機(jī)械交通學(xué)院，新疆 烏魯木齊 830052）

新疆少數(shù)民族大學(xué)生液壓傳動課程教學(xué)方法探討

史 勇，高澤斌，肉孜·阿木提，王曉暄，李旭琳

（新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)機(jī)械交通學(xué)院，新疆 烏魯木齊 830052）

液壓傳動課程不僅在工科類專業(yè)中占據(jù)重要的地位，而且還與工程實(shí)踐有著緊密的聯(lián)系。新疆是少數(shù)民族地區(qū)，少數(shù)民族機(jī)械專業(yè)學(xué)生的漢語水平有限、專業(yè)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)這門課有一定困難。文中針對液壓傳動課程的特點(diǎn)，并根據(jù)新疆少數(shù)民族的實(shí)際情況，探討了適用于少數(shù)民族的課程教學(xué)方法，為新疆少數(shù)民族地區(qū)工科專業(yè)課程的教學(xué)和改革提供了有價值的參考。

少數(shù)民族；液壓傳動；教學(xué)方法

液壓傳動課程是工科機(jī)械類專業(yè)重要的技術(shù)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，學(xué)生對這門課專業(yè)知識掌握的好壞，不僅影響對機(jī)制類專業(yè)的理解，還會影響到其他后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。

新疆是個多民族地區(qū)，少數(shù)民族學(xué)生基礎(chǔ)知識相對薄弱，在學(xué)習(xí)液壓傳動課程時有一定的困難。少數(shù)民族學(xué)生對液壓技術(shù)有著濃厚的興趣，但是由于其漢語水平較差，而且課程的課時量太少以及課堂教學(xué)與理論實(shí)踐相脫節(jié)等因素，導(dǎo)致民族學(xué)生無法更好地掌握此課程。筆者通過總結(jié)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及液壓傳動課程的規(guī)律，提出了幾種改進(jìn)授課形式的方法，并進(jìn)行了大量的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，取得了良好的效果。

1 新疆少數(shù)民族生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

新疆高校有相當(dāng)比例的少數(shù)民族學(xué)生，由于入學(xué)前少數(shù)民族學(xué)生接受的教育參差不齊和語言溝通問題，致使少數(shù)民族學(xué)生在專業(yè)課的學(xué)習(xí)方面比較吃力。液壓傳動課需要使用漢語給學(xué)生講解，課程的講解中會遇到大量的名詞術(shù)語，致使民族學(xué)生在聽課過程中很難領(lǐng)會和理解課程內(nèi)容，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果差，學(xué)習(xí)興趣降低。

新疆少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)都非?？炭嗯?，當(dāng)某個學(xué)生理解了教師所講課程內(nèi)容后，往往會用本族語言給其他漢語水平較差的學(xué)生進(jìn)行翻譯。

2 液壓傳動課程的教學(xué)情況

《液壓傳動》是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程的工程實(shí)踐性很強(qiáng)。而大學(xué)期間學(xué)生學(xué)習(xí)的液壓知識主要還是通過書本內(nèi)容以及教師的課堂講授，很容易導(dǎo)致理論與實(shí)踐脫節(jié)。另外，大學(xué)期間的液壓傳動課程在機(jī)制類專業(yè)課程中還起到承上啟下作用，流體力學(xué)部分相當(dāng)于對大學(xué)物理課程的補(bǔ)充，而液壓基本回路以及液壓系統(tǒng)分析部分與后續(xù)課程的學(xué)習(xí)有著緊密聯(lián)系，比如數(shù)控技術(shù)、電液控制技術(shù)等課程。本科教學(xué)改革使液壓傳動課程的課時數(shù)大幅減少，而課程的教學(xué)內(nèi)容多，知識抽象，學(xué)生很難在少學(xué)時的情況下掌握好專業(yè)知識，這樣導(dǎo)致后續(xù)的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)也出現(xiàn)困難。

新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)的《液壓傳動》課程只有34個學(xué)時。如何在少學(xué)時的基礎(chǔ)上讓民族學(xué)生了解和掌握液壓技術(shù)的基本內(nèi)容，需要教師采取一些行之有效的方法，以此來充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，最終能讓學(xué)生掌握好專業(yè)知識并能順利地應(yīng)用到實(shí)踐中去。

3 少數(shù)民族學(xué)生液壓傳動課程的教學(xué)探討

（1）根據(jù)民族學(xué)生特點(diǎn)科學(xué)設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生去思考。

大部分民族學(xué)生在入學(xué)前很少接觸工業(yè)設(shè)備及先進(jìn)的機(jī)械產(chǎn)品，但是他們對新事物和新技術(shù)都具有濃厚興趣。由于液壓技術(shù)已經(jīng)廣泛地應(yīng)用到了各類機(jī)械設(shè)備中，這就要求教師在第一堂課上，就要通過視頻和自身工作經(jīng)驗(yàn)大量列舉液壓技術(shù)的應(yīng)用情況，并設(shè)置一些常見的與液壓有關(guān)的問題讓學(xué)生去思考，讓民族學(xué)生掌握這門課的大體內(nèi)容，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師也可以根據(jù)液壓設(shè)備在新疆地區(qū)的使用情況提出一些問題。問題提出后，會直接引導(dǎo)民族學(xué)生去探索、去思考、去創(chuàng)新。他們會利用課后時間在書本上、在網(wǎng)站上搜索相關(guān)信息，并會思索液壓技術(shù)是否能夠用在家鄉(xiāng)的工業(yè)和農(nóng)業(yè)設(shè)備中去，這就為日后的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)打下了非常堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）對課程的多媒體教學(xué)進(jìn)行改革。

新疆地區(qū)高校的授課形式都是以多媒體教學(xué)為主，板書教學(xué)為輔的方式。由于民族學(xué)生漢語水平較差，他們往往讀不懂教師多媒體課件上的文字和圖片，長期下去，學(xué)生會疲憊會厭倦，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果下降。因此，授課教師必須要根據(jù)實(shí)際情況簡化教學(xué)課件，盡量不要出現(xiàn)過多的文字，課件中應(yīng)該更多地體現(xiàn)液壓技術(shù)在新疆本地的應(yīng)用情況，課程的講解要緊密結(jié)合新疆地區(qū)的特色工業(yè)和產(chǎn)業(yè)。課件中應(yīng)大量應(yīng)用視頻和動畫來介紹液壓傳動技術(shù)的原理。需要教師用最簡練的方式為學(xué)生耐心講解，多與學(xué)生互動，還可以讓聽懂的學(xué)生用本民族語言給其他學(xué)生進(jìn)行翻譯講解，直到學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容。

（3）注重工程實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)。

為了解決液壓傳動課程授課環(huán)節(jié)與實(shí)踐環(huán)節(jié)脫節(jié)等問題，需要教師利用學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的講授。新疆地區(qū)的機(jī)械類專業(yè)學(xué)生在大三下學(xué)期中期要去城市周邊的工廠和企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)和認(rèn)識實(shí)習(xí)，在這個環(huán)節(jié)上，液壓課程教師應(yīng)跟隨學(xué)生一同去企業(yè)，并利用工廠的實(shí)物給學(xué)生大量講授液壓知識，讓學(xué)生了解液壓系統(tǒng)的組成及其在工程中的實(shí)際應(yīng)用。實(shí)習(xí)結(jié)束后，應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)真書寫一份關(guān)于液壓技術(shù)在某設(shè)備上應(yīng)用的論文或?qū)嵙?xí)報告。另外，液壓傳動課程的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)最好也安排在課程的學(xué)習(xí)過程中期，教師可以在實(shí)驗(yàn)室利用實(shí)物給民族學(xué)生講解液壓元件和液壓回路，能更直接、更快捷地讓學(xué)生掌握液壓專業(yè)知識。

（4）注重科研與教學(xué)的結(jié)合。

大多數(shù)民族學(xué)生對新疆的種植業(yè)和林果業(yè)都非常的熟悉。目前，液壓技術(shù)在新疆地區(qū)的瓜果采摘方面得到了廣泛的應(yīng)用，民族學(xué)生都希望能夠打破原有的采摘技術(shù)，將液壓新技術(shù)應(yīng)用到新疆特色的林果業(yè)上來。因此，教師可以根據(jù)民族學(xué)生的這種需求，成立液壓專業(yè)興趣小組，讓更多的民族學(xué)生參與到科研項(xiàng)目中去，用液壓技術(shù)解決目前采摘技術(shù)遇到的難題。這樣，不僅很好地提高民族學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，同時也讓教師講解的液壓傳動課程能更好地結(jié)合實(shí)際。

4 結(jié)束語

少數(shù)民族的工科教育是新疆高校教學(xué)任務(wù)的重中之重，只有充分了解民族學(xué)生的特點(diǎn)、特長和學(xué)習(xí)習(xí)慣，將課程的講解與新疆地區(qū)的發(fā)展現(xiàn)狀結(jié)合起來，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)，提高他們的創(chuàng)新意識及實(shí)踐能力。此外，所有教師應(yīng)該更加耐心細(xì)致地給民族學(xué)生講解專業(yè)知識，課下還要多與學(xué)生進(jìn)行互動交流。通過一系列改進(jìn)措施，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)液壓傳動課程的教學(xué)變得更加容易，學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力得到了大幅提升，民族團(tuán)結(jié)精神得到了更好的發(fā)揚(yáng)，這對新疆地區(qū)的人才建設(shè)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、民族團(tuán)結(jié)都起到了促進(jìn)作用。

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