張曉剛

(重慶理工大學(xué)思想政治教育學(xué)院，重慶 400054)

如何增強思想政治理論課的實效性一直是高校教育教學(xué)改革追蹤的熱點和難點問題?！睹珴蓶|思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程(以下簡稱《概論》課)是高校思想政治理論課的核心課程，它對培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者與接班人發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。近年來，隨著我國各級各類高校逐步探索并實施“三學(xué)期制”，《概論》課實踐教學(xué)改革面臨的形勢發(fā)生了一定程度的變化，如何利用“三學(xué)期”中的短學(xué)期開展扎實有效的集中實踐教學(xué)，從而增強該門課程的吸引力、說服力和感染力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，更好地達到思想政治理論課的教學(xué)目的，是擺在高校和廣大教學(xué)工作者面前一項重要而緊迫的任務(wù)。

一、“三學(xué)期制”的涵義及其對《概論》課實踐教學(xué)改革的連帶影響

學(xué)期制是高校教學(xué)管理體制中的一項重要內(nèi)容，也是高校進行教學(xué)組織和教育管理的基礎(chǔ)。隨著高校教學(xué)管理體制改革的不斷深化，“三學(xué)期制”應(yīng)運而生?！叭龑W(xué)期制”的內(nèi)涵就是把一個學(xué)年分成“兩長一短”的3個學(xué)期，即在保持現(xiàn)有的教學(xué)周數(shù)和假期基本不變的前提下，壓縮現(xiàn)行兩個長學(xué)期的教學(xué)周數(shù)，并將壓縮的長學(xué)期教學(xué)周數(shù)整合為一個短學(xué)期，形成兩個長學(xué)期、一個短學(xué)期的學(xué)期制模式。通過設(shè)置短學(xué)期，能夠在一定程度上實現(xiàn)高校課程結(jié)構(gòu)的整體優(yōu)化，構(gòu)建靈活多元的課程體系，并與學(xué)分制、輔修制以及實習(xí)實踐等配套教學(xué)管理制度和教學(xué)活動緊密結(jié)合。上海大學(xué)于1994年在國內(nèi)高校中率先推行“三學(xué)期制”，此后，包括清華、北大在內(nèi)的數(shù)十所高校曾經(jīng)先后實施“三學(xué)期制”。

在“三學(xué)期制”背景下，高?！陡耪摗氛n實踐教學(xué)改革面臨的形勢發(fā)生了一定程度的變化，機遇與挑戰(zhàn)并存，總體來看，機遇大于挑戰(zhàn)。

一是短學(xué)期的設(shè)置為高?！陡耪摗氛n實踐教學(xué)的開展提供了充足、富余的教學(xué)時間。目前許多高校思想政治理論課教學(xué)課時本來就顯緊張，因此實踐教學(xué)因陋就簡，甚至有“走過場”的現(xiàn)象。特別是《概論》課，該門課程的教學(xué)課時本來就在一定程度上被壓縮，因而開展實踐教學(xué)的有效時間和實際效果就更加大打折扣了。短學(xué)期的設(shè)置恰好彌補了開展實踐教學(xué)所需的課時不足，為高校集中開展實踐教學(xué)提供了契機，為實現(xiàn)理論教學(xué)和實踐教學(xué)的互為促進提供了現(xiàn)實路徑。

二是短學(xué)期的設(shè)置對高校《概論》課實踐教學(xué)的質(zhì)量和實際效果提出了更高要求。在短學(xué)期集中進行《概論》課實踐教學(xué)，要求學(xué)校和每一位教學(xué)人員高度重視、精心設(shè)計，確保實踐教學(xué)的質(zhì)量和效果。要緊密結(jié)合《概論》課的教學(xué)內(nèi)容和課程特點，有針對性地設(shè)計實踐教學(xué)方案，豐富實踐教學(xué)載體，完善監(jiān)控和保障機制，堅持“請進來、走出去”，校內(nèi)實踐與校外實踐結(jié)合，集中實踐與分散實踐結(jié)合，課堂實踐與課外實踐結(jié)合，力求形式多樣、內(nèi)容豐富，充分調(diào)動師生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

三是要統(tǒng)籌好《概論》課實踐教學(xué)與其他各類專業(yè)實踐教學(xué)的開展與互動，凸顯《概論》課實踐教學(xué)的特色和優(yōu)勢。在短學(xué)期內(nèi)，各高校還會開展其他各類專業(yè)實踐教學(xué)活動。要統(tǒng)籌兼顧，科學(xué)安排，防止顧此失彼、以點替面，既保證各類專業(yè)實踐教學(xué)活動井然有序地開展，又確?！陡耪摗氛n實踐教學(xué)自身的獨立性并在此基礎(chǔ)上與時俱進、扎實推進，充分凸顯其特色和優(yōu)勢。

二、“三學(xué)期制”背景下高?！陡耪摗氛n實踐教學(xué)存在的問題與不足

課題組在前期對一些高校尤其是實施“三學(xué)期制”的高校開展《概論》課實踐教學(xué)的相關(guān)情況進行了廣泛調(diào)研。課題組在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前一些高?！陡耪摗氛n實踐教學(xué)存在著諸多亟待解決的問題。

1.認(rèn)識片面，重視不夠。在“三學(xué)期制”背景下，高校《概論》課實踐教學(xué)改革面臨的形勢發(fā)生了一定程度的變化，但個別高校在認(rèn)識上并沒有因此發(fā)生變化。對于如何利用短學(xué)期開展《概論》課實踐教學(xué)，一些高校并沒有進行全面、系統(tǒng)的思考和謀劃，對《概論》課實踐教學(xué)在整個課程體系中的地位和作用也缺乏足夠重視。有的學(xué)校仍把《概論》課實踐教學(xué)當(dāng)作理論教學(xué)的派生物或附屬物，對整個實踐教學(xué)不追蹤、不監(jiān)督、不考核、不反饋、不過問。在一些學(xué)校的短學(xué)期教學(xué)計劃中，主要是安排專業(yè)實習(xí)、實訓(xùn)和各種輔修，并沒有專門安排《概論》課實踐教學(xué)。因此，《概論》課實踐教學(xué)可有可無、可多可少、可長可短的尷尬局面并未明顯改觀。

2.方式單一，操作隨意。方式單一、操作隨意、實效性差是高校《概論》課實踐教學(xué)普遍存在的問題。一些高校雖然實施“三學(xué)期制”，但《概論》課實踐教學(xué)仍然缺乏創(chuàng)新。要么就是開展社會調(diào)查，寫一個調(diào)查報告;要么就是觀看視頻資料，寫觀后感;要么就是讀經(jīng)典原著，寫讀書筆記……個別高校雖然在短學(xué)期安排了一些《概論》課實踐教學(xué)活動，但主要是彌補課堂實踐教學(xué)的課時不足，并非制度化的計劃安排。一些高校的《概論》課實踐教學(xué)都是在每學(xué)期開課前隨意地想當(dāng)然地定主題、定形式、定成績評價方式，在實踐教學(xué)中實踐指導(dǎo)老師也是全憑自己的興致和情緒，想怎么搞就怎么搞，缺乏計劃性和規(guī)范性。

3.教師不專，業(yè)務(wù)不精。在短學(xué)期集中開展《概論》課實踐教學(xué)，需要有一支高素質(zhì)的實踐指導(dǎo)教師隊伍發(fā)揮主導(dǎo)作用。但課題組在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多高校包括實施“三學(xué)期制”的高校尚未形成專門的實踐指導(dǎo)教師隊伍。許多高校的實踐指導(dǎo)教師自然而然地就是從事理論課教學(xué)的教師。相當(dāng)一部分教師由于長期囿于繁重的教學(xué)任務(wù)或因其他因素制約，外出接觸社會不多，視野不夠開闊，實踐能力較弱，又沒有經(jīng)過專門的培訓(xùn)，缺乏應(yīng)對實踐教學(xué)必備的業(yè)務(wù)素質(zhì)和扎實功底，因此在指導(dǎo)實踐教學(xué)時顯得力不從心，得過且過。

4.經(jīng)費不足，保障乏力。沒有經(jīng)費保障，《概論》課實踐教學(xué)就無法正常開展。在“三學(xué)期制”背景下，一些高校尚未加大對《概論》課實踐教學(xué)的財力和物力投入力度，與專業(yè)實踐教學(xué)在經(jīng)費投入上仍然存在著明顯差距。這已經(jīng)成為目前《概論》課實踐教學(xué)難以順利開展的重要羈絆之一。同時，《概論》課實踐教學(xué)的運作有賴于高效的教學(xué)管理機制和強有力的保障機制，只有各部門齊抓共管，形成合力，才能為實踐教學(xué)的順利開展并取得良好的教學(xué)效果提供強有力的保障。但目前不少高校在《概論》課實踐教學(xué)管理上存在著機制不健全、不合理、措施不得力等情況，這在很大程度上影響了廣大師生開展實踐教學(xué)的積極性和創(chuàng)造性。

三、“三學(xué)期制”背景下《概論》課實踐教學(xué)改革的路徑維度探索

在“三學(xué)期制”背景下對高?！陡耪摗氛n實踐教學(xué)改革進行探索與實踐，是一項嶄新且富有挑戰(zhàn)性的工作。課題組在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對開展好《概論》課實踐教學(xué)有著強烈的潛在渴望，并愿意積極配合、大膽參與相關(guān)實踐教學(xué)活動。當(dāng)前，一些大學(xué)正在實施的“三學(xué)期制”教學(xué)模式，客觀上為《概論》課實踐教學(xué)的開展提供了更加便捷的平臺。一些學(xué)校從“六個維度”入手，探索出一條《概論》課實踐教學(xué)改革的新路子。

1.認(rèn)識維度。思想認(rèn)識是行動的先導(dǎo)，若沒有對《概論》課實踐教學(xué)全面而準(zhǔn)確的認(rèn)識，那就決不會有開展《概論》課實踐教學(xué)的正確行動。所謂認(rèn)識維度應(yīng)該包含三個方面的內(nèi)容:一是對《概論》課實踐教學(xué)在整個高校課程體系中尤其是思想政治理論課程體系中的地位要有一個準(zhǔn)確的認(rèn)識和把握。在“三學(xué)期制”背景下，一些高校在短學(xué)期集中組織實施《概論》課實踐教學(xué)，因而《概論》課實踐教學(xué)與其他各門課程一樣，是高校整個課程體系中不可或缺的一員，必須按照正常的教學(xué)程序和環(huán)節(jié)，認(rèn)真組織實施。二是對《概論》課實踐教學(xué)與理論教學(xué)的相互關(guān)系要有一個準(zhǔn)確認(rèn)識。在“三學(xué)期制”背景下，《概論》課實踐教學(xué)與理論教學(xué)是相輔相成、互為作用的統(tǒng)一體。要摒棄原有的把實踐教學(xué)當(dāng)作理論教學(xué)的附屬物或者是派生物，從而把實踐教學(xué)置于一種可有可無、可多可少、可長可短的尷尬地位的認(rèn)識誤區(qū)。實踐教學(xué)不僅必要，而且應(yīng)該保質(zhì)保量、不折不扣地完成所有課時和教學(xué)環(huán)節(jié)，要力戒減少或變相減少實踐教學(xué)的課時與內(nèi)容。三是對實踐教學(xué)自身的內(nèi)涵要有一個準(zhǔn)確的認(rèn)識。實踐教學(xué)是一項系統(tǒng)工程，它是校內(nèi)實踐與校外實踐的結(jié)合，課堂實踐與課外實踐的結(jié)合，集中實踐和分散實踐的結(jié)合。要糾正那種把《概論》課實踐教學(xué)的內(nèi)涵簡單定位于社會實踐的錯誤認(rèn)識，真正把《概論》課實踐教學(xué)打造成內(nèi)容豐富、形式多樣，具有強烈感染力、吸引力和說服力的精品課程。

2.機制維度?！陡耪摗氛n實踐教學(xué)作為高校思想政治理論課不可或缺的重要一環(huán)，必須有良好的機制作保證。其機制維度應(yīng)包含以下幾個方面:一是課程的領(lǐng)導(dǎo)與管理機制。在學(xué)院范圍內(nèi)成立由院領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任、課程組長、相關(guān)骨干教師組成的《概論》課實踐教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)《概論》課實踐教學(xué)的組織、運行和管理，并與學(xué)校相關(guān)職能部門配合，及時協(xié)調(diào)解決實踐教學(xué)運行中出現(xiàn)的矛盾與問題。特別要注意發(fā)揮課程組的組織協(xié)調(diào)作用，確保實踐教學(xué)活動順利開展。二是課程的設(shè)置與運行機制。要把《概論》課實踐教學(xué)置于與其他各門課程同等的地位，保障正常教學(xué)活動的開展。譬如，一些學(xué)校實施“三學(xué)期制”教學(xué)模式后，就把《概論》課實踐教學(xué)放在短學(xué)期集中開設(shè)，同時要求課程歸屬單位制定明確的實踐教學(xué)大綱和具體的實踐教學(xué)方案。教學(xué)大綱具有相對穩(wěn)定性，教學(xué)方案作為大綱的具體實施辦法則要常提常新。三是課程的監(jiān)控機制。在短學(xué)期集中開展實踐教學(xué)，為保證教學(xué)質(zhì)量和效果，防止“走過場”或流于形式，應(yīng)加強高校教學(xué)督導(dǎo)團的監(jiān)督指導(dǎo)職能。在實踐教學(xué)實施過程中，《概論》課實踐教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組成員和學(xué)校督導(dǎo)團成員要不定期深入一線，加強對實踐教學(xué)的督導(dǎo)和檢查，并就發(fā)現(xiàn)的問題及時與實踐指導(dǎo)教師進行交流與協(xié)商。對于校外實踐，學(xué)校還應(yīng)與課程實踐單位保持常態(tài)聯(lián)系機制，隨時掌握實踐教學(xué)動態(tài)，并結(jié)合課程實踐單位提出的意見和建議，有針對性地對實踐教學(xué)方案進行完善，以發(fā)揮其最大功效。四是課程的獎懲機制。要著重突出褒獎先進、鞭策后進的導(dǎo)向作用。對于實踐教學(xué)效果好、深受學(xué)生喜愛的教學(xué)人員，在評職、評優(yōu)、績效工資發(fā)放等方面要有所傾斜，讓從事該項工作的教師有強烈的事業(yè)歸屬感和成就感。對于教學(xué)效果較差的教師要適時地進行戒勉談話，對于不適合從事該項工作的教師要果斷地調(diào)離現(xiàn)有教學(xué)崗位。

3.師資維度。高素質(zhì)的教師隊伍是搞好實踐教學(xué)的關(guān)鍵所在。在“三學(xué)期制”背景下，由于在短學(xué)期集中開展《概論》課實踐教學(xué)，這就對實踐指導(dǎo)教師提出了新的更高的要求，因此打造高素質(zhì)的教師隊伍顯得尤為迫切和重要。

首先，要做好實踐指導(dǎo)教師的選拔工作，這是打造高素質(zhì)師資隊伍的前提。在“三學(xué)期制”背景下，雖然《概論》課實踐教學(xué)是在短學(xué)期集中開展，但它與理論教學(xué)仍然存在著緊密聯(lián)系。從某種程度上說，實踐教學(xué)就是對理論教學(xué)的實踐化、人格化和應(yīng)用化。因此，對于實踐指導(dǎo)教師的選拔，原則上還是以從事理論教學(xué)的優(yōu)秀教師為主，這樣能更好地實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的無縫對接。同時，還可在校內(nèi)外選聘一些理論功底深厚、富有實踐創(chuàng)新精神、樂于施教的專家、學(xué)者和職業(yè)經(jīng)理人擔(dān)任實踐教學(xué)指導(dǎo)教師。

其次，要做好實踐指導(dǎo)教師的培養(yǎng)工作，這是打造高素質(zhì)師資隊伍的關(guān)鍵。近年來，隨著改革開放的深入，市場經(jīng)濟的發(fā)展，人們的思想觀念和價值認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)也在發(fā)生顯著變化，這使《概論》課實踐教學(xué)面臨著新的考驗，也對《概論》課實踐指導(dǎo)教師提出了新的更高的要求。較之理論教學(xué)，實踐教學(xué)更注重和強調(diào)實踐指導(dǎo)教師的實踐素質(zhì)。因此，加大實踐指導(dǎo)教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)力度勢在必行。一是要加大經(jīng)費投入，鼓勵教師走出校門、深入基層、深入社會，使他們充分了解世情、國情、民情，進一步開闊視野，增長見識，豐富教學(xué)素材，為開展實踐教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。二是對教師進行各種形式的培訓(xùn)，要有周密的培訓(xùn)計劃。或集中培訓(xùn)、或分散培訓(xùn)，或全員培訓(xùn)、或個別培訓(xùn)，不拘形式，務(wù)求實效，以此不斷提高教師的理論修養(yǎng)和人格素養(yǎng)，優(yōu)化教師的知識結(jié)構(gòu)和經(jīng)驗積累，提高教師的實踐教學(xué)能力。

最后，要追求一流的工作業(yè)績，這是打造高素質(zhì)師資隊伍的目的。追求一流的工作業(yè)績，從根本上說就是要不斷增強《概論》課的吸引力、說服力和感染力，從而更好地達到思想政治理論課的教學(xué)目的。在短學(xué)期集中開展《概論》課實踐教學(xué)，更需要廣大實踐指導(dǎo)教師有一種擔(dān)當(dāng)和奉獻精神，要沉下心來，耐得住寂寞，兢兢業(yè)業(yè)、不折不扣地完成實踐教學(xué)任務(wù)，以一流的工作業(yè)績回報學(xué)生的期盼和學(xué)校的重托，不斷增強《概論》課的感染力和實效性。

4.方法維度。“教學(xué)有法，教無定法?！睂嵺`教學(xué)的方式方法應(yīng)該具有多樣性、開放性和包容性，要以師生易于接受的方式達到實踐教學(xué)目的。要堅持校內(nèi)實踐與校外實踐相結(jié)合，集中實踐與分散實踐相結(jié)合，課堂實踐與課外實踐相結(jié)合，堅持“請進來，走出去”，力爭形式多樣，內(nèi)容豐富，務(wù)求實效。

首先，在校外實踐中，要立足于所在城市的市情和相關(guān)資源，扎實開展實踐教學(xué)。譬如重慶市，既是一座英雄的城市，也是一座老工業(yè)城市，同時還是一座年輕的直轄市，客觀上為實踐教學(xué)的開展提供了廣闊的時空環(huán)境。在實踐指導(dǎo)教師的組織和帶領(lǐng)下，同學(xué)們深入重慶市的工廠、農(nóng)村、社區(qū)和革命教育基地，拓寬了視野，陶冶了情操、提高了認(rèn)識，真正把理論知識實踐化、社會化。

其次，在校內(nèi)實踐上，要注重形式多樣，務(wù)求實效。實事求是地講，校外實踐和社會實踐是實踐教學(xué)的重要形式和有效形式，但決不是唯一形式。鑒于學(xué)生出行的組織、安全問題以及受訪單位的配合度問題，筆者認(rèn)為更要發(fā)揮校內(nèi)實踐在實踐教學(xué)中主力軍的作用。在短學(xué)期集中開展實踐教學(xué)有一個先天優(yōu)勢，那就是學(xué)校能有效統(tǒng)籌各種教學(xué)資源，保證充足的實踐教學(xué)時間和有效活動場所。某高校在校內(nèi)實踐教學(xué)中提出了“四個一”的實踐教學(xué)模式，即聽一次講座、讀一本經(jīng)典著作、參加一次主題辯論、設(shè)計一個模擬現(xiàn)場等，使《概論》課實踐教學(xué)有聲有色、扎扎實實地開展起來。

再次，在實踐內(nèi)容上，要與理論知識緊密結(jié)合，實現(xiàn)知行合一。要勇于追蹤社會熱點、焦點和難點問題，通過實踐教學(xué)，廓清錯誤觀點，端正思想認(rèn)識。每一次實踐活動都要確立一個中心主題，不能“空對空”，也不能無的放矢。主題內(nèi)容既要與教材理論知識對接，更要與現(xiàn)實生活和社會熱點、焦點問題緊密結(jié)合，突出新穎性、時效性。譬如針對中日釣魚島爭端，可邀請專家進行專題講座，并組織學(xué)生討論，以便廓清認(rèn)識，堅定立場;針對黨的十八大提出的奮斗目標(biāo)，可組織學(xué)生學(xué)習(xí)十八大報告原文，并讓學(xué)生代表在班集體中進行自我宣講;針對中國夢的內(nèi)涵以及如何實現(xiàn)中國夢的問題，我們以學(xué)習(xí)實踐小組為單位，開展“中國夢·我的夢”演講比賽……凡此種種，不一而足。這一系列獨特而新穎的實踐教學(xué)方式和實實在在的教學(xué)內(nèi)容深得學(xué)生喜愛和接受，也使實踐教學(xué)達到了預(yù)期效果。

5.效驗維度。實踐教學(xué)效果的好壞不是來自于教師的自吹自擂，而是來源于學(xué)生的認(rèn)可和共鳴，并在實踐中加以檢驗。要使實踐教學(xué)真正取得實際效果，就必須使實踐指導(dǎo)教師參與到實踐教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中去，做到“四有”，即有指導(dǎo)、有要求、有反饋、有評價。課題組在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，事實上目前各高校實踐教學(xué)的形式與內(nèi)容均大同小異，但實際教學(xué)效果卻存在很大的反差，根本原因就在于對實踐活動的指導(dǎo)、要求、反饋與評價上存在著巨大的差別。

首先，實踐指導(dǎo)教師要全程參與指導(dǎo)學(xué)生的實踐活動。不管是校內(nèi)實踐還是校外實踐，集中實踐還是分散實踐，都要有實踐指導(dǎo)教師在現(xiàn)場指導(dǎo)。有教師現(xiàn)場指導(dǎo)，會在某種程度上激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和參與熱情，也可防止實踐教學(xué)“走過場”，流于形式。平心而論，在短學(xué)期集中開展實踐教學(xué)，每一位實踐指導(dǎo)教師都應(yīng)把足夠的時間和精力投入到實踐教學(xué)中去，不能無故缺席，更不能敷衍搪塞。實踐證明，教師的隨堂參與和系統(tǒng)指導(dǎo)是實踐教學(xué)能夠取得實效的一個重要因素。

其次，實踐指導(dǎo)教師對不同的實踐活動要提出不同的要求，并給予明確的指導(dǎo)意見。譬如，在每次開展實踐活動前，指導(dǎo)教師都要向?qū)W生闡明實踐活動的目的、意義、內(nèi)容和相關(guān)要求，對一些綜合性較強的實踐活動，還要告知其基本的程序、運行準(zhǔn)則和方式方法等，以便讓學(xué)生做到心中有數(shù)。某高校在實踐教學(xué)中還有一個突出的亮點，即每一次實踐活動，無論是小組合作還是個人活動，都要求學(xué)生形成正式的書面材料，并提交教師審閱。

最后，實踐指導(dǎo)教師對每次實踐活動及相關(guān)書面材料，要及時給予反饋、評價與回應(yīng)。對于校外實踐活動，實踐指導(dǎo)教師要及時組織學(xué)生進行認(rèn)真總結(jié)，一方面要對活動本身取得的成績和存在問題進行理性分析;另一方面要對實踐活動在幫助學(xué)生提高認(rèn)識和升華知識等方面發(fā)揮的作用進行歸納和梳理。對于校內(nèi)實踐和課堂實踐，實踐指導(dǎo)教師則要給予正確的引導(dǎo)和點評，發(fā)出好聲音，傳遞正能量，達到好效果。對于書面材料，實踐指導(dǎo)教師要認(rèn)真批閱，及時給出反饋意見和評價成績，回應(yīng)學(xué)生的關(guān)切和冀望。對于優(yōu)秀的書面材料，堅持全體學(xué)生共同分享的原則，以此不斷擴大受教面和受益面。通過這一系列不間斷的反饋、交流與互動，廣大學(xué)生提高了認(rèn)識，也找到了自身的不足及努力的方向，真正實現(xiàn)了從理論到實踐的無縫對接，也對馬克思主義中國化的理論成果做到了真學(xué)、真信、真懂、真用。

6.保障維度。實踐教學(xué)是一項系統(tǒng)工程，需要各方面齊心協(xié)力，形成合力。在短學(xué)期集中開展實踐教學(xué)，人數(shù)多、規(guī)模大、要求高，更需要有堅實的后勤保障和足夠的經(jīng)費投入作支撐，以此不斷推動實踐教學(xué)順利開展。

在短學(xué)期大規(guī)模開展《概論》課集中實踐教學(xué)，這是前所未有的，也對學(xué)校各方面的后勤保障提出了更高的要求。一是要提供校內(nèi)實踐所必須的硬件條件。開展校內(nèi)實踐教學(xué)，一些基本的硬件設(shè)施必不可少，譬如教室、活動場所、儀器設(shè)備、影像資料、附屬設(shè)施等。學(xué)校及有關(guān)職能部門要為開展實踐教學(xué)不斷添置和完善相關(guān)設(shè)施設(shè)備。對于因為開展《概論》課實踐教學(xué)而申請使用的相關(guān)教室、活動場所、儀器設(shè)備、影像資料等情況，學(xué)校及有關(guān)職能處室應(yīng)盡力配合，盡量滿足。二是做好校外實踐的后勤保障?！氨R未動，糧草先行”，學(xué)校及有關(guān)部門要為校外實踐提供良好的保障，諸如出行車輛的落實、實習(xí)單位的聯(lián)系、經(jīng)費的投入等，使廣大師生能夠心無旁鶩地投入到實踐教學(xué)中去。此外，開展實踐教學(xué)活動，有時還需要外聘一些專家學(xué)者前來講學(xué)。學(xué)校辦公室、宣傳部等相關(guān)單位也應(yīng)該大力支持、積極配合，利用自身的資源和社會關(guān)系協(xié)助聯(lián)系一些高水平的專家學(xué)者，為實踐教學(xué)的順利開展提供實實在在的幫助。

開展實踐教學(xué)最根本的是經(jīng)費投入。在經(jīng)費投入上，要根據(jù)實際需要，實打?qū)嵪聯(lián)芟嚓P(guān)費用，不打折扣，不搞虛帳。首先，要根據(jù)《概論》課實踐教學(xué)的實際，下?lián)芟嚓P(guān)經(jīng)費，并明確要求?？顚Ｓ茫坏门灿迷谄渌矫?。其次，要簡化借款、報賬手續(xù)。對用在實踐教學(xué)方面的款項，學(xué)校及財務(wù)部門要給予大力支持、簡化手續(xù)，以保證實踐教學(xué)的順利開展。再次，對于實踐教學(xué)中超過預(yù)算的支出，只要是在真實、合理、有效的范圍內(nèi)，學(xué)校應(yīng)該盡可能給予解決。

［1］張小蘭.思想政治理論課課堂實踐教學(xué)模式探索與創(chuàng)新——以“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課為例［J］.思想理論教育導(dǎo)刊，2012(7):79-81.

［2］丁軍，李倩.積極開展實踐教學(xué)提升“毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個代表’重要思想概論”課程的教學(xué)效果［J］.思想理論教育導(dǎo)刊，2008(1):68-70.

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［4］喻問瓊.創(chuàng)新“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”實踐教學(xué)模式探析［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2011(22):67-68.

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