才仁

偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師”，在實際的學(xué)習(xí)過程中，從經(jīng)驗也可以證明這一結(jié)論的正確性;當學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿濃厚興趣時，學(xué)習(xí)效率高、教學(xué)質(zhì)量有明顯提升，而且，有助于推動語文教學(xué)水平的提高，增加學(xué)生對語言的運用能力;在我國民族地區(qū)，西藏因地理因素，而偏居于高山之巔，教學(xué)條件比較艱苦，但是，隨著新課改以及教育行改革的各項措施的陸續(xù)推進，相信在不久的未來，西藏地區(qū)的教學(xué)條件會得到更好的改善，并且，通過興趣教學(xué)，提升鄉(xiāng)村小學(xué)的教學(xué)水平。當前，應(yīng)該在該地區(qū)的小學(xué)語文教學(xué)中努力培養(yǎng)興趣教學(xué)法，從而增進學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，改善語文教學(xué)現(xiàn)狀。本文就以小學(xué)語文為主題，對興趣教學(xué)的相關(guān)問題加以簡要分析，希望通過本文的初步論述，可以引起更多的關(guān)注與交流，并為該方面的研究工作提供一些有價值的信息，以供參考。

一、語文的重要性

首先，漢語是世界上被使用的最多的語種之一，而且，隨著中國在國際上的地位的提升、經(jīng)濟的增長、現(xiàn)代化建設(shè)的完善化，漢語受到了全世界的矚目，國際上對于漢字的研究項目也在不斷增多;其次，我國屬于多民族國家，藏族是比較大的少數(shù)民族之一，但在交往、交流方面，尤其是隨著我國“西部大開發(fā)”戰(zhàn)略，與對邊疆建設(shè)的支持;推動了西藏地區(qū)的貿(mào)易交往、增加了交通運輸頻率，但是，由于溝通語言比較局限，大多數(shù)人對藏語并不精通;第三，在當前社會發(fā)展中，漢語的影響越來越大，對社會的發(fā)展與作用也逐步得到了體現(xiàn)，因此，學(xué)好語文是運用漢語的第一步，也是打下重要基礎(chǔ)的重要步驟與必經(jīng)階段，所以，應(yīng)該努力增強對漢語的認知，對其功能性、實用性加以正確認識，采用一些科學(xué)的教學(xué)方法，帶動西藏鄉(xiāng)村小學(xué)語文教學(xué)水平的提升。

二、營造快樂的學(xué)習(xí)氣氛

興趣來源于好奇，因此，在具體的小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的魅力樂，然而，識字訓(xùn)練、造句訓(xùn)練、讀與寫都比較枯燥，而且，西藏地區(qū)的環(huán)境，還不能完全造成對漢語的普遍學(xué)習(xí)熱潮，因此，大環(huán)境還有所欠缺，所以在具體的教學(xué)中，語文教師應(yīng)該營造一些快樂的學(xué)習(xí)氛圍;其次，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)自由度較高的學(xué)習(xí)氛圍，比如，在教學(xué)中，轉(zhuǎn)變教學(xué)主體，將學(xué)生的主體因素突顯出來;再如，可以引導(dǎo)學(xué)生勇敢發(fā)言、積極參與討論，克服怯場、害羞等心理;教師應(yīng)該寬容的對待學(xué)生，使學(xué)生從錯誤中認識原因，摒棄“歸罪意識”，使教學(xué)與學(xué)生處于平等交流的地位，激發(fā)起其學(xué)習(xí)的積極性與主動性，使其在快樂中學(xué)習(xí)語文，建立起對語文課程的學(xué)習(xí)興趣，增加主動性，帶動其學(xué)習(xí)情緒。

三、建立良好的師生關(guān)系

首先，在師生關(guān)系的構(gòu)建方面，教師應(yīng)該主動積極，放下架子，認識到在教學(xué)中學(xué)生與教師的平等地位，并積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采用互動式教學(xué)，“以學(xué)為中心”，不斷進行教學(xué)反思，主動幫助同學(xué)解決學(xué)習(xí)、生活方面的實際困難;其次，應(yīng)該主動與學(xué)生談心，拉近師生距離，注重情感教育的作用，并在學(xué)生與教師之間建立起信任感;第三，將教授知識與教育做人相結(jié)合，注重細節(jié)，以激勵的方式，幫助學(xué)生建立自信心，從而讓學(xué)生在一種互相幫助、共同交流的輕松環(huán)境下實現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂與性格的發(fā)展。

四、創(chuàng)造良好的語文環(huán)境

首先，語文教學(xué)比較復(fù)雜，應(yīng)該從語言教學(xué)的高度對其有所認識;其次，應(yīng)該將語文教學(xué)從“字——詞——句——篇——段——文”進行整體上的評估與考量，注重聽、說、讀、寫的綜合教學(xué)法，從而創(chuàng)造出良好的語文教學(xué)環(huán)境;其次，應(yīng)該將學(xué)校、教師、家庭、家長有效的聯(lián)動起來，主動找家長談心，建立良好的關(guān)系，并鼓勵在家庭環(huán)境中播放《新聞聯(lián)播》，學(xué)習(xí)標準的普通話，為學(xué)生營造良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境;在學(xué)校，也應(yīng)該鼓勵學(xué)生用普通話進行交流、交往，促進對漢語的應(yīng)用;第三，應(yīng)該通過閱覽室、寫作、講座、演講、競賽、書法等，引發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)漢語營造良好的語文環(huán)境，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的可靠環(huán)境中學(xué)懂語文，學(xué)會語文，并應(yīng)用語文知識。

五、組織活動

首先，可以制作識字卡片，有條件，可以通過多媒體進行圖片、視頻、影像的播放;其次，可以組織朗讀比賽，增加表達能力;第三，應(yīng)該采用唱歌的方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以以經(jīng)典的《紅旗飄飄》、《東方紅》等為主要選擇曲目，還可以引入一些不錯的流行歌曲，如《中國話》之類的曲目;第四，應(yīng)該采用自我評價、互相評價、過程評價等考核形式，改善活動評價方式，增加學(xué)生的能力訓(xùn)練。

六、運用激勵評價

首先，應(yīng)當抓住小學(xué)生喜歡受到贊美這一個特點，對其進行激勵教育，并積極的評價學(xué)生的進步，對于錯誤的地方，給予寬容，并進行原因講解，從而帶動其學(xué)習(xí)興趣;其次，在考核評估方式的轉(zhuǎn)變上，還應(yīng)該增加激勵評價，讓學(xué)生增加學(xué)習(xí)語文的信心，以此，帶動學(xué)生向著更好的學(xué)習(xí)方向發(fā)展。

七、結(jié)語

在西藏地區(qū)的鄉(xiāng)村教學(xué)中，小學(xué)語文教學(xué)確實存在諸多問題;因此，應(yīng)該對這些問題加以重視，努力通過教學(xué)方法的研究，教學(xué)模式的改進、教學(xué)設(shè)備的添設(shè)、師資隊伍的建設(shè)等提高教學(xué)水平;另一方面，應(yīng)該科學(xué)合理的應(yīng)用興趣教學(xué)法，堅持以人為本的教學(xué)理念，從漢語的重要性與應(yīng)用性切入，營造適于學(xué)習(xí)的活躍氛圍，打造充滿樂趣的課堂教學(xué)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生積極性，并通過游戲活動、視頻教學(xué)等將語文教學(xué)潛移默化的摻入到學(xué)生學(xué)習(xí)與日常生活之中，從而提高學(xué)生對漢語學(xué)習(xí)的認知度，并增強其學(xué)習(xí)能力。

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