唐翠英

聽(tīng)力訓(xùn)練并未在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中得到足夠的重視，聽(tīng)力訓(xùn)練一直是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。自從高考加試聽(tīng)力以來(lái)，聽(tīng)力訓(xùn)練受到了前所未有的重視。如何提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平，使他們能在高考中取得好成績(jī)，成了廣大英語(yǔ)教師共同關(guān)注的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，要使聽(tīng)力訓(xùn)練真正有效，訓(xùn)練方法很重要。而訓(xùn)練方法的選擇、對(duì)學(xué)生聽(tīng)力策略的指導(dǎo)，應(yīng)建立在對(duì)學(xué)生了解的基礎(chǔ)上。因此，本文主要從研究學(xué)生的聽(tīng)力困難入手，探討改進(jìn)聽(tīng)力教學(xué)的策略和方法。

一、建立必要的高中英語(yǔ)課堂聽(tīng)力教學(xué)常規(guī)

按照教學(xué)大綱的要求：高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的重點(diǎn)是通過(guò)課文的整體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和口筆頭運(yùn)用語(yǔ)言的能力。在實(shí)施課堂教學(xué)的過(guò)程中，有意識(shí)的從”聽(tīng)”入手進(jìn)入實(shí)質(zhì)性教學(xué)，無(wú)疑是進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)最為通常且行之有效的訓(xùn)練手段。

1.模仿性訓(xùn)練：英語(yǔ)屆老前輩許國(guó)璋老先生有過(guò)一句話：把語(yǔ)音學(xué)好了，就會(huì)嘗到甜頭。讓學(xué)生聽(tīng)錄音帶進(jìn)行規(guī)范性模仿，接觸標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范性的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，力求有一個(gè)較好的語(yǔ)音基礎(chǔ)。掌握好單詞發(fā)音、多音節(jié)詞重讀音節(jié)、英美語(yǔ)在發(fā)音上的區(qū)別。

2.指導(dǎo)性訓(xùn)練：指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)課文錄音帶，在聽(tīng)音過(guò)程中完成對(duì)課文大意整體的初步理解。

3.理解性訓(xùn)練：用英語(yǔ)解釋生詞是英語(yǔ)課堂教學(xué)的一項(xiàng)基本原則，教師可根據(jù)課文的積極詞匯常用用法，即可錄音播放，也可口頭表達(dá)或伴隨形體語(yǔ)言，讓學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)到的英語(yǔ)釋意做出回答或猜測(cè)。英語(yǔ)解釋一般是淺顯易懂的語(yǔ)言或同義詞，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)無(wú)太大的理解障礙。

4.細(xì)節(jié)性訓(xùn)練：根據(jù)課文中的重點(diǎn)句式、難點(diǎn)或理解測(cè)試的需要，可錄音播放，借助于板書(shū)或其他電教媒體，指導(dǎo)學(xué)生逐漸深入進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。

5.記憶性訓(xùn)練：英語(yǔ)學(xué)習(xí)中一重要過(guò)程是識(shí)記。課文材料在較熟悉的情況下，反復(fù)跟讀，印象深，記憶牢、語(yǔ)感強(qiáng)、提高快、效果好，是提高聽(tīng)力能力的有效方法之一。從”聽(tīng)”進(jìn)去到”讀”出來(lái)，目的是培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)去捕捉語(yǔ)言信息。運(yùn)用”跟讀”形式，學(xué)生需要全力集中注意力，就有一個(gè)吸收（聽(tīng)清楚）-----儲(chǔ)存（記憶語(yǔ)句、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)輕重緩急的體現(xiàn)）------反饋（準(zhǔn)確完整地背誦）這一過(guò)程，整個(gè)過(guò)程集理解、記憶、表達(dá)于一體，是一次高質(zhì)量的輸出。許多專家學(xué)者及老師給與”跟讀”形式以較高的評(píng)價(jià)，只是中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)對(duì)此一直是一誤區(qū)。

二、嚴(yán)把語(yǔ)音關(guān)，強(qiáng)化語(yǔ)音及口音辨別訓(xùn)練

教師平時(shí)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)音強(qiáng)化訓(xùn)練，多讓學(xué)生接觸辨別語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的聽(tīng)力練習(xí)。聽(tīng)時(shí)盡量采用原聲版材料，讓學(xué)生盡可能多的聽(tīng)地道的英語(yǔ)，熟悉英美人士的發(fā)音特點(diǎn)和差異。例如，普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)的課文錄音就是比較標(biāo)準(zhǔn)、地道的語(yǔ)音材料。此外，教師還可以從網(wǎng)上下載一些英美的廣播節(jié)目和影視作品的片斷讓學(xué)生聽(tīng)。這樣不僅可以訓(xùn)練他們的口音，還能提高其興趣，一舉兩得。

精聽(tīng)，即讓學(xué)生不僅要聽(tīng)懂文章的意思，還要聽(tīng)懂每一個(gè)句子、每一個(gè)單詞。一般來(lái)講，精聽(tīng)的材料應(yīng)具有一定的代表性，應(yīng)要求學(xué)生聽(tīng)多遍，了解所聽(tīng)內(nèi)容及所聽(tīng)材料的體裁特點(diǎn)。如通過(guò)讓學(xué)生精聽(tīng)一則簡(jiǎn)單的新聞，了解新聞體裁的特點(diǎn)。在精聽(tīng)后，可讓學(xué)生復(fù)述所聽(tīng)的內(nèi)容，聽(tīng)說(shuō)結(jié)合。因?yàn)閺男睦韺W(xué)的角度講，口語(yǔ)活動(dòng)往往能形成平等的信息交換過(guò)程，心理負(fù)擔(dān)較小，學(xué)生能夠輕松地聽(tīng)。精聽(tīng)可采用靜聽(tīng)方式：靜聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊記要點(diǎn);核對(duì)答案：重放錄音材料。泛聽(tīng)，是指讓學(xué)生聽(tīng)材料時(shí)不要求聽(tīng)懂每個(gè)句子、每個(gè)單詞，而主要是抓住文章大意。一般較長(zhǎng)的故事適合于讓學(xué)生泛聽(tīng)，在泛聽(tīng)訓(xùn)練中，盡可能讓學(xué)生多接觸各種不同的聽(tīng)力材料，使學(xué)生熟悉各種語(yǔ)境，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的感知能力。

三、充分利用教材，有效開(kāi)展聽(tīng)力訓(xùn)練

教材是知識(shí)的載體，中英合編的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)為教師提供了全面培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)技能所需的教學(xué)材料，如果僅僅按照教材所提供的聽(tīng)力材料，不一定能滿足學(xué)生的實(shí)際需要。比如，部分高一聽(tīng)力材料在語(yǔ)速和教學(xué)要求乃至題型上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普通學(xué)生的水平，英語(yǔ)教師應(yīng)該創(chuàng)造性地對(duì)教材進(jìn)行加工、處理，使之適合自己的課型以及各種課堂教學(xué)活動(dòng)。因此，教師在平時(shí)課堂教學(xué)中應(yīng)對(duì)教材所提供的材料，無(wú)論是聽(tīng)力，還是對(duì)話或閱讀材料，進(jìn)行有的放矢的處理，使之成為適合學(xué)生具體情況、有利于提高其各項(xiàng)技能的教學(xué)內(nèi)容。利用教材本身，不僅有助于訓(xùn)練聽(tīng)力技能，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教材的學(xué)習(xí)和理解，對(duì)于提高學(xué)生的交際能力也是一種切實(shí)可行的方法。近年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐充分說(shuō)明，充分利用教材有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)力習(xí)慣，積極主動(dòng)地獲取所聽(tīng)信息，體會(huì)其內(nèi)涵和樂(lè)趣。

四、在聽(tīng)力教學(xué)和訓(xùn)練中對(duì)”聽(tīng)寫(xiě)”的再認(rèn)識(shí)

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，語(yǔ)言信息主要是聲音傳播的。從實(shí)踐說(shuō)，聽(tīng)和寫(xiě)都是運(yùn)用語(yǔ)言的一種技能。聽(tīng)懂別人的話包括能抓住對(duì)方要表達(dá)的大意，這是聽(tīng)的實(shí)質(zhì)。在現(xiàn)實(shí)生活中，課堂記筆記、開(kāi)會(huì)記要點(diǎn)，就有從”聽(tīng)”到”寫(xiě)”的過(guò)程。從英語(yǔ)教學(xué)本身而言，把”聽(tīng)”與”寫(xiě)”結(jié)合起來(lái)，又成了一種手段。從質(zhì)量上來(lái)說(shuō)，從”聽(tīng)”到”寫(xiě)”不是簡(jiǎn)單的筆頭作業(yè)重復(fù)，而是接受一個(gè)完整信息的較高要求。近年來(lái)，中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)在師生的共同努力下，有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但筆頭上的功夫依然不盡人意，因此在進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)與訓(xùn)練的同時(shí)，動(dòng)動(dòng)筆是有好處的。一般來(lái)說(shuō)，能看懂才能聽(tīng)懂，完成一單元學(xué)習(xí)任務(wù)后應(yīng)該說(shuō)對(duì)該單元學(xué)習(xí)內(nèi)容比較熟悉，讓學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)是簡(jiǎn)單易行、高質(zhì)量的聽(tīng)力訓(xùn)練，不是單純的讓學(xué)生記下所聽(tīng)的內(nèi)容，而是貴在接受一個(gè)完整情節(jié)聽(tīng)與寫(xiě)的全過(guò)程，讓學(xué)生加強(qiáng)聽(tīng)的自覺(jué)性。聽(tīng)寫(xiě)形式由來(lái)已久，遺憾的是在部分中學(xué)老師中未能引起足夠的重視或未能長(zhǎng)期堅(jiān)持進(jìn)行，或者是單一強(qiáng)調(diào)學(xué)生記憶詞匯而僅僅聽(tīng)寫(xiě)單詞。原因是多方面的，其中之一是在教師普遍感到教材教學(xué)容量大、教學(xué)課時(shí)并不充裕的情況下進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)比較費(fèi)時(shí)，但在筆者認(rèn)為，長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，其聽(tīng)力訓(xùn)練的收效是非常好的。

總之，學(xué)生聽(tīng)力水平的提高是一個(gè)反復(fù)實(shí)踐的過(guò)程，并非一朝一夕的事。多聽(tīng)是提高聽(tīng)力的前提，也是增強(qiáng)語(yǔ)感、提高聽(tīng)力之本。教師在日常教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的聽(tīng)力訓(xùn)練方法及應(yīng)試技巧和對(duì)策，一旦學(xué)生掌握了有效的聽(tīng)力技巧，其聽(tīng)力訓(xùn)練就會(huì)獲得事半功倍的效果，聽(tīng)力水平也將得到顯著提高。