(山東省惠民縣第一實驗學校)

和諧課堂是以教室為載體，以“體驗與創(chuàng)造、內和外順、共同進步、生態(tài)發(fā)展”為主要特征的課堂。課堂教學各要素全面、協(xié)調、自由、充分發(fā)展和良性互動、整體優(yōu)化，以實現(xiàn)學生健康和諧發(fā)展。在縣教研室組織的“高效課堂”教學研究活動中，我有幸聆聽了張秀云老師執(zhí)教的一堂課。

【經典案例】

上課預備鈴響起，張老師一邊在教室里隨意地走動一邊和學生交流：

“Girls and boys,how are you today?”

此時，我發(fā)現(xiàn)學生們并沒有像我們平常要求的那樣全體起立，而是坐在自己的座位上，用輕快而響亮的聲音來回應張老師：

“Fine,thanks,and you?”

“I’m fine,too.” 張老師繼續(xù)微笑著，對全體學生說道：

“There are so many teachers in our class,now,I feel a little nervous.What about you?Do you feel nervous?”

學生們一邊笑，一邊響亮的回答道：

“No,we don’t.”

“Oh,you are braver than me.”

學生都笑了。于是張老師接著說道：“那么，今天我們就要一起來學習一下閱讀表達的答題技巧。”

在分析了閱讀表達的開放性問題的答題技巧之后，張老師就用商量的語氣說道：“下面練習題的答案，由大家和自己的同桌來共同商量出一個參考答案，一會兒咱比比誰的答案更標準，可以嗎？”學生們紛紛表示同意，就迫不及待的和同桌討論起來。

看到討論得差不多時，張老師走到一位學生的身邊微笑著說：“Boy,would you like to read your discussed answers for us？ ”學生讀完后，張老師樂呵呵的問道：“Girls and boys,who would like to give him your marks.”“Three.因為他的答案和我的一樣。”（本題的滿分是3分。）

“One.他沒有限定范圍?！?/p>

……

張老師一一給與肯定，并且也指出了需要注意的問題。

【案例分析】

張老師授課的形式是一種講、練、提問、再總結的傳統(tǒng)方式，而與學生的關系卻是和諧、融洽。有的老師這樣感嘆道：傳統(tǒng)的方式，輕松的氣氛，和諧高效，渾然天成！

聽完張老師的課，我陷入了深思：

1.溝通師生情感,建立和諧師生關系

教與學是一個雙邊活動過程,師生只有配合默契,才能構建和諧英語課堂,才能產生良好的教學效果。教育家夏丐尊先生在《愛的教育》中指出：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣；沒有水就不能成為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”愛是教學的催化劑。張老師注重用各種方式與學生聯(lián)絡感情，課前“閑聊式”的問候，消除了學生們的緊張心理，拉近了師生關系。課堂上，老師一張真誠的笑臉，一個信任的眼神，一句鼓動的話語，都會從心靈深處感染學生，使教與學互相交融，課堂氛圍充滿民主、平等與和諧。

2.巧妙引導，構建和諧輕快的生生關系

教育家羅杰斯是這樣給教師定位的：“教師是可供學生合理利用的靈活的學習資源,一位真誠善良的幫助者,一位潛能開發(fā)的促進者,一位學生作出獨立思索和自主決策的咨詢者?！睆埨蠋熥屚乐g討論來制定題目參考答案，又讓其他同學給出評價。這既讓學生們嘗到了合作的樂趣，又讓學生們在不知不覺間找到了彼此之間的差距。老師在課堂上只有45分鐘，如何讓和諧高效的課堂延續(xù)到課下呢？筆者認為關鍵就是“生生和諧”，只有“生生和諧”了，班級內部才會和諧，課堂才會和諧，就會有師生的和諧。

心理學研究表明：人只有在輕松和諧的環(huán)境里，思維才表現(xiàn)得最活躍。反之，很難產生創(chuàng)造性思維。和諧高效課堂是充滿民主的課堂，是活課堂，是笑聲瑯瑯的課堂。一個和諧高效的課堂，無論對于學生還是對于老師都是一種美的享受。和諧社會呼喚和諧教育，和諧教育催生和諧高效課堂。

[1]普通高中英語課程標準（實驗）[M].人民教育出版社,2003.

[2][意大利]亞米契斯著,夏丐尊譯.愛的教育[M].