胡紅梅（江西省南昌市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，江西 南昌　330003）

論新課標(biāo)下地理教學(xué)的生活化

胡紅梅
（江西省南昌市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，江西 南昌330003）

摘要：新課標(biāo)指出，地理教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的地理，就必須聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生感到地理與生活聯(lián)系緊密，感到生活中處處有地理。地理教學(xué)的生活化是將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活情景之中，從而激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望，同時(shí)將教學(xué)的目的、要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生作為生活主體的內(nèi)在需要，讓他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活，從而獲得有活力的知識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)從地理走向社會(huì)的目的，實(shí)踐證明地理教學(xué)生活化的確是一條可行之路。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；地理教學(xué)；生活化

中圖分類號(hào)：G633.5

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2015）05-0166-01

在新課標(biāo)中明確指出，地理教學(xué)的學(xué)習(xí)必須讓學(xué)生緊密聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)有價(jià)值的地理，讓學(xué)生感覺(jué)到，生活中處處有地理，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的主體參與意識(shí)。教師要充分發(fā)掘?qū)W生的主體參與程度，讓每一個(gè)學(xué)生將地理學(xué)習(xí)成為生活的內(nèi)在需要，實(shí)現(xiàn)地理學(xué)習(xí)生活化，教師，也要引導(dǎo)學(xué)生，在學(xué)習(xí)地理的過(guò)程中，理論學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系實(shí)際，不斷提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。

一、地理教學(xué)要努力讓課堂教學(xué)生活化

在地理教材中很多，教學(xué)內(nèi)容都和生活密切相關(guān)，教師要充分把握地理教材內(nèi)容中的生活場(chǎng)景讓地理教學(xué)盡量地貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生感覺(jué)到地理問(wèn)題的無(wú)處不在。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的節(jié)點(diǎn)設(shè)置中，從引入問(wèn)題到講授教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)，生活化的教學(xué)都可以將抽象枯燥、深?yuàn)W難懂的地理知識(shí)講授明白。教師要借助生活情境的創(chuàng)設(shè)，將教材內(nèi)容，通過(guò)生活化的場(chǎng)景，生動(dòng)形象地展示給學(xué)生，不僅可以讓學(xué)生感覺(jué)到地理知識(shí)學(xué)習(xí)起來(lái)的輕松，更容易引起學(xué)生的求知欲。例如在學(xué)習(xí)“高一地理必修一第二章《地球的大氣》”時(shí)，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以首先引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中常見(jiàn)的大氣運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，學(xué)生很自然地就會(huì)回憶出，夏天熱，冬天冷等天氣、氣候現(xiàn)象都是與地球上的大氣息息相關(guān)的，學(xué)生在生活化的場(chǎng)景回憶中很自然地就進(jìn)入了課堂的學(xué)習(xí)，而且求知欲會(huì)更加的強(qiáng)烈。

二、新課標(biāo)下的地理教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生將學(xué)到的地理知識(shí)與社會(huì)、生活密切聯(lián)系起來(lái)的意識(shí)和習(xí)慣

新課標(biāo)環(huán)境下的地理教學(xué)主張課程的整合，教師在地理教學(xué)的過(guò)程中要整合“科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)”中的相關(guān)內(nèi)容，教師要培養(yǎng)學(xué)生將學(xué)到的地理知識(shí)與生活，社會(huì)密切聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)用來(lái)觀察生活中的地理現(xiàn)象，從而獲得探索社、探索生活的樂(lè)趣。教師在教學(xué)中，要努力引導(dǎo)學(xué)生尋找高中地理各個(gè)知識(shí)點(diǎn)中與學(xué)生生活密切相關(guān)的部分，讓學(xué)生感覺(jué)到地理知識(shí)的現(xiàn)實(shí)意義。如在講高中人教版必修1中“正午太陽(yáng)高度角的大小變化”教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以引發(fā)學(xué)生思考，在我們的日常生活中在居民樓頂安裝太陽(yáng)能熱水器需選擇什么樣的安裝角度才能最大限度地獲取熱量，再買住宅樓的時(shí)候，應(yīng)該選擇什么樣的，樓間距，選擇什么樣的樓高，更容易保證采光度。學(xué)生在這些生活化的場(chǎng)景中感覺(jué)到學(xué)習(xí)地理知識(shí)是非常重要的，從而就會(huì)更好的激發(fā)探究的欲望。

三、運(yùn)用多媒體課件營(yíng)造生活場(chǎng)景，抓住生活素材，突出學(xué)生的主體地位

隨著多媒體進(jìn)入課堂，教師可以更好的運(yùn)用多媒體，在地理教學(xué)中營(yíng)造生活場(chǎng)景，讓學(xué)生從生活素材中感覺(jué)到地理知識(shí)是無(wú)處不在的。在新課改環(huán)境下，教師應(yīng)該立足教材，將教材內(nèi)容與生活場(chǎng)景緊密地結(jié)合在一起，將教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，制作成多媒體課件呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生能夠產(chǎn)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣。在制作多媒體課件的過(guò)程中，教師要突出教學(xué)內(nèi)容和生活密切相關(guān)的部分，讓學(xué)生感受到地理知識(shí)與生活是密切相關(guān)的，在地理知識(shí)呈現(xiàn)出來(lái)的生活中更好的感受地理學(xué)習(xí)的真諦。如：在《地理環(huán)境的整體性和差異性》教學(xué)中，教師可以采用多媒體課件導(dǎo)入生活場(chǎng)景，讓學(xué)生感受到南方地區(qū)和北方地區(qū)的不同以及地理環(huán)境之間的相互聯(lián)系，教師可以用多媒體課件展示炎熱的華南到溫涼的北方，多雨的東南到干旱的西北內(nèi)陸的景色和氣候的不同，從而讓學(xué)生感受到地理環(huán)境的整體性和差異性，正因?yàn)閬?lái)源于生活，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣就會(huì)被提升，也更樂(lè)于參與到地理學(xué)習(xí)中來(lái)，保證了學(xué)生主體地位的確立，也讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主體。

四、將課內(nèi)習(xí)題，課后作業(yè)生活化

教師在講授完畢，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的地理知識(shí)，但是要想將這些地理知識(shí)運(yùn)用到生活中，就要在課內(nèi)習(xí)題訓(xùn)練以及課后作業(yè)中實(shí)踐生活化作業(yè)。教師要關(guān)注學(xué)生地理能力的不同，可以采用分層訓(xùn)練的方式，安排不同層次的學(xué)生完成不同的訓(xùn)練習(xí)題，確保每一個(gè)層次的學(xué)生都能在生活化的習(xí)題中提升地理能力。地理課內(nèi)習(xí)題以及課后作業(yè)要能夠鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，要能夠提高學(xué)生的能力，應(yīng)避免為練習(xí)而做練習(xí)，為做作業(yè)而布置作業(yè)。教師在布置練習(xí)、作業(yè)時(shí)應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)生活化情境，能使學(xué)生在真實(shí)的問(wèn)題情境中進(jìn)行自主探索和自主學(xué)習(xí)，從而獲得認(rèn)識(shí)、感悟，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)。如在布置“如何用手表和太陽(yáng)定方位”的作業(yè)時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)課內(nèi)習(xí)題：在荒野中迷路又缺乏相應(yīng)的參照物和工具，如何在白天利用手表和太陽(yáng)來(lái)分辨方向呢？教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課內(nèi)知識(shí)進(jìn)行思考，然后在已經(jīng)按照同組異質(zhì)組合的合作小組中進(jìn)行交流，不同層次的學(xué)生在與其他同學(xué)交流的過(guò)程中提升了思維能力，在這樣生活化的場(chǎng)景中，學(xué)生可以更好地提升地理能力。

總之，在新課改條件下，讓來(lái)源于生活的地理在應(yīng)用于生活，在地理教學(xué)過(guò)程中，以生活的理念和生活的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，不但可以讓學(xué)生更好地投入到地理學(xué)習(xí)中來(lái)，而且可以讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀向上的精神，讓學(xué)生自覺(jué)地將學(xué)習(xí)到的地理知識(shí)運(yùn)用到具體的生活場(chǎng)景中，感受到地理精神，與社會(huì)、與生活之間的聯(lián)系，全面提升學(xué)生的地理素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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