四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院　陳飛宇　潘浩

淺論大學(xué)生學(xué)習(xí)性寢室建設(shè)路徑探析

四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院陳飛宇潘浩

摘要：課堂與寢室是大學(xué)生活動(dòng)的主要場(chǎng)所。寢室成員多為本班同學(xué),長(zhǎng)期吃、住、學(xué)習(xí)在一起,容易形成共同的生活與學(xué)習(xí)理念。寢室成員往往來(lái)自五湖四海、四面八方,方言不同、學(xué)習(xí)習(xí)慣不同、生活方式也不同。但長(zhǎng)期同在一個(gè)屋檐下,寢室成員之間相互影響、互相融合形成自己獨(dú)特的寢室風(fēng)格,而這種寢室風(fēng)格如何導(dǎo)以利用,使之往學(xué)習(xí)性方向發(fā)展就是本文探析之目的。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)性寢室；學(xué)風(fēng)建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G647

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2015）04-0147-02

在當(dāng)前的歷史機(jī)遇下，建設(shè)和諧社會(huì)，構(gòu)建和諧校園是大學(xué)的主體工作。而實(shí)現(xiàn)與推動(dòng)和諧校園建設(shè)的主要引擎則是構(gòu)建學(xué)習(xí)性校園。建設(shè)和諧學(xué)習(xí)性校園，可以很好的提升高等學(xué)校育人環(huán)境，也對(duì)培養(yǎng)學(xué)習(xí)性可持續(xù)發(fā)展的人才起到保障作用。針對(duì)新時(shí)期大學(xué)生學(xué)習(xí)性寢室建設(shè)過(guò)程中的一些問(wèn)題，本文結(jié)合日常工作中在這方面的探索，提出相關(guān)解決建議，并使具體思路合理化。

1.0　構(gòu)建學(xué)習(xí)性寢室創(chuàng)建的境遇

隨著教育產(chǎn)業(yè)改革化的深入推進(jìn)，高等院校后勤專(zhuān)業(yè)化、社會(huì)化的不斷深入，寢室相關(guān)基本上已經(jīng)劃撥給相關(guān)的后勤公司或后勤管理部門(mén)。而這些公司與部門(mén)，源自教育擔(dān)憂(yōu)脫離教育，其運(yùn)行與管理必須嚴(yán)格參考預(yù)算與成本。簡(jiǎn)言之，就是盡量以最少的人力資源與最低的資金成本，在安全第一的大原則下，推行后勤宿舍的運(yùn)轉(zhuǎn)。這就體現(xiàn)在從新生入學(xué)開(kāi)始就要最大限度的利用現(xiàn)有資源，新生入學(xué)的公寓寢室自主選擇性幾乎為零。按教育部2007第四號(hào)文件精神，學(xué)生寢室應(yīng)該歸專(zhuān)業(yè)歸班級(jí)的原則來(lái)分配。但在實(shí)際操作中，往往是以不浪費(fèi)一張床位為基本出發(fā)點(diǎn)，見(jiàn)縫插針的安排。而在國(guó)外，學(xué)生公寓在滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化需求方面做得很好，他們不但照顧到了學(xué)生個(gè)體的發(fā)展述求更兼顧到了大學(xué)生多層次、全方位的發(fā)展空間。從而形成各具特色的公寓文化氛圍。高校學(xué)生可以自由組合選擇公寓，可以申請(qǐng)個(gè)人獨(dú)居，也可以與熟悉的朋友合住，或者可以任性的選擇與來(lái)自不同地域的學(xué)生住在一起，以更好的了解各地的風(fēng)俗與習(xí)慣。而且隨時(shí)隨地的可以提出更換或者變更寢室，這為學(xué)生們需找自己的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，求尋自己志同道合的朋友創(chuàng)造了有力的環(huán)境。

隨著教育產(chǎn)業(yè)改革化的深入推進(jìn)，高等院校后勤專(zhuān)業(yè)化、社會(huì)化的不斷深入，寢室相關(guān)基本上已經(jīng)劃撥給相關(guān)的后勤公司或后勤管理部門(mén)。學(xué)生與公寓寢室管理者的關(guān)系，也從傳統(tǒng)的師生關(guān)系演變?yōu)楣⒆】团c服務(wù)者的半管理半服務(wù)關(guān)系。雖然一些高校安排了公寓入住輔導(dǎo)員，但隨著專(zhuān)業(yè)的細(xì)化與小班化教學(xué)，在具體實(shí)施中往往同一樓棟集中了多個(gè)系院多個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。公寓入住輔導(dǎo)員僅僅還是負(fù)責(zé)入住部分，而且?guī)熒g在日常學(xué)習(xí)生活中并沒(méi)有什么交集，這就導(dǎo)致了兵不識(shí)將，將不知兵的怪相。

目前，幾乎所有高等院?；疽堰_(dá)成一個(gè)共識(shí)：打造學(xué)習(xí)性高校、構(gòu)建學(xué)習(xí)性校園。但在實(shí)際情況下，由于高校體制化改革與社會(huì)化程度不高，在寢室建設(shè)中還存在這樣那樣的問(wèn)題。高校學(xué)習(xí)性寢室建設(shè)始終缺乏一個(gè)統(tǒng)一而有力的領(lǐng)導(dǎo)。部分高校是校辦牽頭，各系院辦公室承辦，有些高校則是由各系黨總支負(fù)責(zé)具體實(shí)施。有些則是學(xué)生處牽頭。有些更是這些部門(mén)聯(lián)合領(lǐng)導(dǎo)。這些現(xiàn)象往往導(dǎo)致政出多頭，使得構(gòu)建學(xué)習(xí)性寢室真正難以組織實(shí)踐，無(wú)法形成幾個(gè)部門(mén)的通力協(xié)助以形成合力。

2.0　學(xué)習(xí)性寢室的創(chuàng)建路徑

寢室承載著學(xué)校最基層的學(xué)風(fēng)狀態(tài)和標(biāo)準(zhǔn)。誠(chéng)然，學(xué)風(fēng)離不開(kāi)課堂教學(xué)，但大學(xué)不同于中學(xué)，有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)要完成大量的學(xué)習(xí)任務(wù)。而中學(xué)基本上是從早自習(xí)到晚自習(xí)近乎10個(gè)小時(shí)的課堂教學(xué)。大學(xué)校園內(nèi)除了短暫的課堂教學(xué)外，更多的還是要靠學(xué)生自己的自主學(xué)習(xí)。中學(xué)的教學(xué)方式在于課堂上教師講，學(xué)生聽(tīng)。如果學(xué)生聽(tīng)不懂，老師會(huì)一遍一遍的講，直到完成教學(xué)任務(wù)學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)懂為止。還有周考、月考隨時(shí)隨地的檢測(cè)，一遍一遍的為學(xué)生查漏補(bǔ)缺。學(xué)生完全不需要調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，只要跟著老師的要求走，聽(tīng)老師的話(huà)即可。但大學(xué)校園卻是一種完全不同的教學(xué)方式，教師不會(huì)這樣不厭其煩一次次的糾正。大學(xué)校園更多的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。大學(xué)課堂更多的是講解極其重要的難點(diǎn)和不太容易理解的要點(diǎn)。更不會(huì)像中學(xué)階段照著書(shū)本來(lái)講，不漏過(guò)一點(diǎn)一滴的知識(shí)點(diǎn)。簡(jiǎn)單一句話(huà)，書(shū)上有的，請(qǐng)自己閱讀自己看，大學(xué)課堂上不會(huì)講這些的。大學(xué)課堂講得更多的是書(shū)上沒(méi)有寫(xiě)但又是需要學(xué)生掌握的知識(shí)，及其難點(diǎn)、要點(diǎn)。因此，大學(xué)階段的學(xué)習(xí)更多的在于學(xué)生自我的自主學(xué)習(xí)。而自主學(xué)習(xí)的主要戰(zhàn)場(chǎng)則是學(xué)生寢室。雖然圖書(shū)館的確是個(gè)不錯(cuò)的好地方，但畢竟開(kāi)放時(shí)間有限，而且場(chǎng)地也有所限制。每年專(zhuān)升本考試前半年，每年考研筆試前半年在各大高校圖書(shū)館里出現(xiàn)了多少占座事件。相比圖書(shū)館而言，學(xué)生們真正可以利用的場(chǎng)地就是自己每日居住的寢室了。也是由此，一所高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的立足點(diǎn)就在寢室的學(xué)習(xí)面貌與學(xué)習(xí)風(fēng)氣。學(xué)風(fēng)建設(shè)做得很好的學(xué)校，能夠依靠這種學(xué)風(fēng)帶動(dòng)學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，而這種個(gè)人的學(xué)習(xí)能動(dòng)性又會(huì)云染整個(gè)寢室，帶動(dòng)整個(gè)寢室的學(xué)習(xí)風(fēng)尚。往往在寢室里會(huì)有一種現(xiàn)象。看看別個(gè)第一名都還在預(yù)習(xí)課文，專(zhuān)業(yè)第一名也在復(fù)習(xí)，你等學(xué)渣還好意思打游戲？還不滾去學(xué)習(xí)？這就是學(xué)習(xí)性學(xué)生寢室對(duì)人的內(nèi)化與反哺。大學(xué)生，不是每個(gè)人的意志品質(zhì)都能做到不受外界的打擾的。但倘若外界給予學(xué)生的不是打擾，而是一種積極的無(wú)言的感召力，促使其學(xué)習(xí)呢？這種感召力就恰恰是我們建設(shè)學(xué)習(xí)性學(xué)生寢室的目的。我們可以來(lái)給學(xué)生們算一筆賬，每一天三分之一的時(shí)間在教室與圖書(shū)館度過(guò)，三分之一休息，還有三分之一的寶貴時(shí)間是呆在寢室里的。

因此，學(xué)習(xí)性學(xué)生寢室是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的必須拿下的硬骨頭。寢室的面貌通過(guò)整個(gè)學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍所表現(xiàn)出來(lái)，而積極奮發(fā)的學(xué)習(xí)環(huán)境又促使寢室的每一份子自覺(jué)自愿的學(xué)習(xí)。

2.1建立學(xué)習(xí)性寢室機(jī)制

正是由此，四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院將構(gòu)建學(xué)習(xí)性寢室作為學(xué)生工作促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要抓手。每年新生入學(xué)之初，學(xué)院就將國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金獲得者、單項(xiàng)成績(jī)獎(jiǎng)學(xué)金得主及其文明寢室事跡做成展板進(jìn)行宣傳。并且組織部分成績(jī)優(yōu)異的師兄師姐走進(jìn)寢室，以自己的親身經(jīng)歷與現(xiàn)身說(shuō)法為新同學(xué)們講解和宣傳。讓新生在入學(xué)之時(shí)即能感受到學(xué)習(xí)的壓力，又避免了初到校園的迷茫。畢竟有為數(shù)不少的學(xué)生是報(bào)著中學(xué)苦了三年，到了大學(xué)一定要好好彌補(bǔ)的心態(tài)，來(lái)到大學(xué)校園的。這個(gè)問(wèn)題也不能全怪學(xué)生。中學(xué)階段的教育里，講的最多的就是：同學(xué)們?cè)趫?jiān)持xxx天，等你們進(jìn)了大學(xué)就自由了，沒(méi)人管你們了！這樣的教育使得學(xué)生們

進(jìn)入大學(xué)校園后，自然而然的覺(jué)得該休息休息了。但入學(xué)之時(shí)就松勁的話(huà)，勢(shì)必帶來(lái)整個(gè)大學(xué)階段的學(xué)習(xí)低谷。

因此四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院組織新生入學(xué)后，立即著手打造學(xué)習(xí)性學(xué)生寢室，新生們有不懂不清楚的地方，都有經(jīng)篩選選拔的師兄師姐長(zhǎng)指導(dǎo)帶領(lǐng)，讓新生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.2建立學(xué)風(fēng)寢室一幫一

四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院在踐行學(xué)習(xí)性校園推進(jìn)學(xué)習(xí)性寢室建設(shè)過(guò)程中，創(chuàng)造性的開(kāi)創(chuàng)了學(xué)生黨支部與學(xué)習(xí)性寢室的對(duì)接。各系按專(zhuān)業(yè)選取篩選出學(xué)習(xí)寢室，由高年級(jí)的學(xué)生黨支部進(jìn)行一vs一對(duì)接與幫扶。建議各黨支部成員每周至少深入到結(jié)對(duì)的寢室三次，以了解新同學(xué)的學(xué)習(xí)困難，掌握其目前所處的學(xué)習(xí)困境，并做到心中有數(shù)。通過(guò)多次選拔出的學(xué)習(xí)指導(dǎo)老師會(huì)為他們量身定制學(xué)習(xí)改進(jìn)辦法與學(xué)習(xí)提升方案。

2.3寢室學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)值共享

學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)值共享，即可以在學(xué)生自習(xí)閱覽室內(nèi)設(shè)立一個(gè)區(qū)域，分享部分已畢業(yè)的優(yōu)秀校友的當(dāng)年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與目前的實(shí)習(xí)、工作心得。也可以分享國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金獲得者及成績(jī)一等獎(jiǎng)學(xué)金得主的學(xué)習(xí)心得與他們的學(xué)習(xí)筆記等。這對(duì)后輩和師弟師妹們，即是學(xué)習(xí)上的鞭策也是他們學(xué)習(xí)中的護(hù)航天使，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)性寢室的構(gòu)建過(guò)程中找到提高學(xué)習(xí)成績(jī)的天使之匙。

3.0　合力打造學(xué)習(xí)性寢室

因此，對(duì)知識(shí)的渴望、對(duì)真理的追求是學(xué)習(xí)性組織的奮斗原動(dòng)力，也是創(chuàng)建學(xué)習(xí)性寢室不可缺少的精神動(dòng)力支持。高校中經(jīng)常出現(xiàn)的全寢室成員成功考研、全體寢室份子集體獲得歐美高校的留學(xué)邀請(qǐng)、全寢室成員集體斬獲獎(jiǎng)學(xué)金的現(xiàn)象，就是這一問(wèn)題的最好注解。其實(shí)這與身處寢室的每個(gè)大學(xué)生精神風(fēng)貌、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)趨同，有著共同的價(jià)值目標(biāo)、共同的奮斗目標(biāo)有關(guān)，也就是說(shuō)寢室成員之間持有的共同追求。

為此，四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院以團(tuán)隊(duì)申請(qǐng)答辯的方式，完善申報(bào)優(yōu)秀學(xué)習(xí)性寢室建設(shè)。優(yōu)秀學(xué)習(xí)性寢室，學(xué)生可以獲得很多來(lái)自物資與文化方面的鼓勵(lì)，比如獎(jiǎng)學(xué)金、資助金的適當(dāng)傾斜，入黨的適當(dāng)考察等，系書(shū)記親自為其團(tuán)隊(duì)推薦就業(yè)等相關(guān)優(yōu)勢(shì)。

4.0　總結(jié)

高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的終極落足點(diǎn)則是在寢室，因此學(xué)習(xí)性寢室建設(shè)對(duì)學(xué)校和學(xué)生個(gè)人而言都極其重要。課堂上教師費(fèi)盡心力、殫精竭力的說(shuō)教，不敵學(xué)生回到寢室的五分鐘。往往有很多學(xué)生抱著回到寢室再看一會(huì)兒書(shū)的心態(tài)，悠悠然回到寢室。但看遇到寢室正在玩游戲的室友，發(fā)出熱情的邀請(qǐng)。可能有人會(huì)不好意思拒絕，也可能很粗暴的說(shuō)NO，但這樣又破壞了緊密的寢室關(guān)系。所以，學(xué)習(xí)性寢室無(wú)言的感召力就是化解這種情況最好的選擇。

參考文獻(xiàn)：

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潘浩（1986－）,男,漢,四川瀘州人,助教,本科,四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院,高校學(xué)生管理工作

作者簡(jiǎn)介：陳飛宇（1980－）,男,漢,重慶人,講師,碩士研究生,四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院,高校學(xué)風(fēng)及學(xué)生教育