唐日升

摘 要：衛(wèi)校的學(xué)生在將來從事的工作基本上都是醫(yī)療和護(hù)理方面的工作，此類工作對(duì)于學(xué)生的身體素質(zhì)和體能要求一般都很高，對(duì)于我們應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地提升衛(wèi)校體育教學(xué)的效率和水平。本文從衛(wèi)校訂單式人才培養(yǎng)的特點(diǎn)入手，針對(duì)目前體育課教學(xué)存在的問題，提出了一系列有針對(duì)性的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：衛(wèi)校 訂單培養(yǎng)模式 體育課 針對(duì)性教學(xué)

基于衛(wèi)校訂單式人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)，我們能夠發(fā)現(xiàn)衛(wèi)校在人才培養(yǎng)的過程中體育課具有十分重要的作用。衛(wèi)校學(xué)生體育課教學(xué)水平的高低直接決定著學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力，直接影響著衛(wèi)校訂單培養(yǎng)模式的針對(duì)性、實(shí)用性和協(xié)作性。目前隨著新課程改革的推進(jìn)和素質(zhì)教育的特點(diǎn)，人們對(duì)于衛(wèi)校學(xué)生的體育課教學(xué)也予以了高度的重視和關(guān)注。當(dāng)前，衛(wèi)校學(xué)生的體育教學(xué)存在著體育教材沒有針對(duì)性、課堂教學(xué)效率低下以及教學(xué)內(nèi)容缺乏層次性等方面的問題。對(duì)此，本人認(rèn)為我們應(yīng)當(dāng)在訂單式人才培養(yǎng)模式特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行體育課針對(duì)性教學(xué)，提升體育課教學(xué)的效率和水平，全面提升衛(wèi)校學(xué)生的身體素質(zhì)。[1]

一、衛(wèi)?！坝唵巍迸囵B(yǎng)模式的特點(diǎn)

1.針對(duì)性

對(duì)于衛(wèi)校來說，所謂的訂單式的人才培養(yǎng)模式就是指以培養(yǎng)專業(yè)的技術(shù)性人才為主要目標(biāo)，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比人才培養(yǎng)更具有針對(duì)性。在具體的教學(xué)過程中，學(xué)校除了以基礎(chǔ)知識(shí)為基礎(chǔ)的教育教學(xué)之外，更注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠更加貼近其將來的工作環(huán)境。

2.實(shí)用性

訂單式人才培養(yǎng)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比更具有實(shí)用性。在衛(wèi)校人才培養(yǎng)的過程中，我們把握訂單式培養(yǎng)的原則，在注重學(xué)生護(hù)理衛(wèi)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，更加注重學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，保證學(xué)生在將來的工作崗位上能夠更加適應(yīng)其工作，減少一定的工作壓力。

3.協(xié)作性

衛(wèi)?！坝唵巍迸囵B(yǎng)模式不是學(xué)校單方面的事情，而需要衛(wèi)校與相關(guān)的合作醫(yī)院共同達(dá)成人才培養(yǎng)協(xié)議和制定培養(yǎng)方案，使得衛(wèi)校與醫(yī)院之間能夠形成良好的合作。衛(wèi)校為醫(yī)院提供一定的技術(shù)和人才支持，而醫(yī)院等合作單位能夠?yàn)樾l(wèi)校提供一定的資源。在訂單式人才培養(yǎng)的過程中，醫(yī)院能夠有效參與到衛(wèi)校的人才培養(yǎng)過程當(dāng)中考核與評(píng)估，使衛(wèi)校所培養(yǎng)出來的人才都更加符合醫(yī)院等單位的需要。

二、衛(wèi)?！坝唵巍迸囵B(yǎng)模式下體育課針對(duì)性教學(xué)策略

1.明確體育課教學(xué)目標(biāo)

對(duì)于很多衛(wèi)校學(xué)生來說，實(shí)施體育教學(xué)的目標(biāo)不明確，直接導(dǎo)致學(xué)生在體育課教學(xué)的過程中不夠重視體育理論知識(shí)學(xué)習(xí)和體育鍛煉，從而導(dǎo)致學(xué)生的身體素質(zhì)較差，同時(shí)又缺乏足夠的健康教育知識(shí)，不利于其在將來的工作崗位上發(fā)揮作用。因此。對(duì)于衛(wèi)校學(xué)生來說，體育課教學(xué)的首要任務(wù)就是明確課堂教學(xué)的目標(biāo)。對(duì)于衛(wèi)校學(xué)生來說，體育課學(xué)習(xí)的目標(biāo)不僅僅包括體育理論知識(shí)和體育運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)，更包括學(xué)生綜合運(yùn)用這些體育知識(shí)并將其靈活運(yùn)用到護(hù)理衛(wèi)生工作當(dāng)中的能力。對(duì)此，我們可以圍繞訂單式人才培養(yǎng)的目標(biāo)，明確體育課教學(xué)的目標(biāo)，建立綜合各項(xiàng)體育能力的目標(biāo)體系，全面提升學(xué)生的身體素質(zhì)水平和運(yùn)動(dòng)能力，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

2.提升體育課課堂管理水平

在衛(wèi)校中，體育課的課堂管理一直以來都是高校當(dāng)中最難管理的一門課。通過對(duì)體育課的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生一上體育課就直接逃課，并且由于學(xué)校的不重視，很多學(xué)生認(rèn)為體育課就是自由活動(dòng)課，他們?cè)隗w育課上隨意活動(dòng)，并沒有學(xué)到什么實(shí)質(zhì)性的東西。因此，對(duì)于衛(wèi)校體育教師來說，在明確體育課教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，必須立即完善體育課的課堂管理制度，提升學(xué)生對(duì)于體育課的重視程度，將體育課的學(xué)習(xí)成績?nèi)诤系叫l(wèi)校學(xué)生訂單式人才培養(yǎng)的模式當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)體育課的基本教育功能。在體育理論基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)體育知識(shí)與衛(wèi)生護(hù)理專業(yè)知識(shí)的有效融合，比如衛(wèi)校學(xué)生在將來的工作中會(huì)對(duì)病人進(jìn)行健康教育普及等工作都需要良好的體育知識(shí)基礎(chǔ)作為支撐。[2]

3.豐富體育課教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的衛(wèi)校體育課教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)于體育課缺乏學(xué)習(xí)興趣的主要影響因素之一就是體育課教學(xué)的內(nèi)容太過于單一和單調(diào)，學(xué)生在上體育課的過程中也感覺不到體育課與其專業(yè)課之間的聯(lián)系，因此對(duì)于體育課學(xué)習(xí)并不重視。對(duì)于衛(wèi)校的體育教師來說，他們不僅僅需要掌握全面的體育理論知識(shí)和體育運(yùn)動(dòng)技能，而且還需要對(duì)體育課與衛(wèi)校學(xué)生的專業(yè)課之間的微妙聯(lián)系進(jìn)行深入的分析，使學(xué)生的體育課學(xué)習(xí)不再僅僅局限于傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容，還能夠使學(xué)生在體育課學(xué)習(xí)的過程中深化專業(yè)技能，增強(qiáng)自身的體質(zhì)和健康水平的同時(shí)提升專業(yè)學(xué)習(xí)的效率和水平。

4.實(shí)施多元化的體育教學(xué)模式

不同的體育教學(xué)模式也直接影響著體育課教學(xué)的效率，對(duì)此本人認(rèn)為我們必須實(shí)施多元化的體育教學(xué)模式，提升體育教學(xué)的趣味性。對(duì)于衛(wèi)校體育教師來說，可以采用游戲教學(xué)法、示范教學(xué)法、實(shí)踐教學(xué)法等多種體育教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。寓教于樂，全面提升教學(xué)效率和教學(xué)水平。

結(jié)語

對(duì)于衛(wèi)校學(xué)生來說，體育教學(xué)對(duì)于其將來的職業(yè)實(shí)用性很強(qiáng)，因此，我們必須對(duì)體育課教學(xué)予以高度重視與關(guān)注，全面實(shí)施體育課教學(xué)改革，提升學(xué)生身體素質(zhì)和體能水平。

參考文獻(xiàn)

[1]嚴(yán)東.中等衛(wèi)校體育教學(xué)改革中職業(yè)實(shí)用性的創(chuàng)新.中國校外體育，2015（28）.

[2]孫君畢.從職業(yè)實(shí)用性體育談中職體育課教學(xué)改革.職業(yè)，2012（15）.