劉子剛，馬倩影，褚寶良

(河北農(nóng)業(yè)大學(xué)，河北 保定 071001)

大學(xué)生宣講活動(dòng)的現(xiàn)狀及發(fā)展策略
——以河北省保定市大學(xué)生宣講團(tuán)為例

劉子剛，馬倩影，褚寶良

(河北農(nóng)業(yè)大學(xué)，河北 保定 071001)

通過對(duì)河北省保定市大學(xué)生宣講活動(dòng)的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前大學(xué)生宣講活動(dòng)取得較好成效，但仍存在成員素質(zhì)待提升、活動(dòng)培訓(xùn)待深化、宣講形式待豐富、組織建設(shè)待完善等不足。針對(duì)存在的問題進(jìn)行分析，提出了幾點(diǎn)建議：嚴(yán)格宣講成員的選拔，提高宣講團(tuán)成員個(gè)人素質(zhì)，加大教育培訓(xùn)力度，豐富宣講形式，加強(qiáng)宣講團(tuán)組織建設(shè)。

大學(xué)生；宣講團(tuán)；現(xiàn)狀；發(fā)展策略

DOI號(hào)：10.13320/j.cnki.jauhe.2015.0079

2014年1月6日，由保定市委宣傳部、保定市委宣講團(tuán)、保定市社會(huì)科學(xué)界聯(lián)合會(huì)聯(lián)合開展的保定大學(xué)生宣講活動(dòng)正式啟動(dòng)，來自河北大學(xué)、河北農(nóng)業(yè)大學(xué)等7所高校的5 700名大學(xué)生宣講員赴鄉(xiāng)村、社區(qū)宣講十八屆三中全會(huì)精神。大學(xué)生宣講活動(dòng)，不僅體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生對(duì)黨、對(duì)國(guó)家、對(duì)人民的熱愛和忠誠(chéng)，有利于大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育、健康成長(zhǎng)；還可以借助高校師生的力量，更好的發(fā)揮黨的創(chuàng)新理論播種機(jī)的功能和宣傳思想文化建設(shè)主陣地、主渠道作用[1]，使政府的政策貼近師生、貼近群眾，同時(shí)也豐富了百姓的文化生活。實(shí)踐證明，大學(xué)生宣講團(tuán)的發(fā)展，是保證宣講活動(dòng)順利開展的關(guān)鍵因素。本文以保定市大學(xué)生宣講團(tuán)為研究對(duì)象，借助問卷調(diào)查的方式對(duì)大學(xué)生宣講團(tuán)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研，在分析存在問題的基礎(chǔ)上，提出了大學(xué)生宣講團(tuán)的發(fā)展策略。

一、數(shù)據(jù)來源及研究方法

本次調(diào)研以保定市宣講團(tuán)的成員及宣講對(duì)象為研究對(duì)象，共發(fā)放給宣講團(tuán)成員調(diào)查問卷310份，回收300份，回收率96%;回收問卷中有效問卷291份，有效率97%。發(fā)放宣講對(duì)象的調(diào)查問卷310份，回收295份，回收率為95%;回收問卷中有效問卷291份，有效率98%。所收集數(shù)據(jù)采用SPSS19.0軟件處理。同時(shí)，根據(jù)座談、訪問及實(shí)地考察等方式對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行補(bǔ)充。

二、大學(xué)生宣講活動(dòng)現(xiàn)狀分析

(一)宣講團(tuán)成員個(gè)人情況分析

如表1所示，所調(diào)查的大學(xué)生宣講團(tuán)成員來自不同專業(yè)，不同年級(jí)，男女生各占一定比例，可見，被調(diào)查者具有較充分的代表性。其中68.7%的大學(xué)生擔(dān)任過學(xué)生干部，有一定的組織管理經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生黨員的比例為8.3%，入黨積極分子的比例為24.7%，團(tuán)員的比例為67%。為使大學(xué)生宣講團(tuán)成員有廣泛的代表性，使更多的學(xué)生通過宣講活動(dòng)受到鍛煉，各高校選取了不同專業(yè)、不同年級(jí)、不同層次的學(xué)生參加活動(dòng)，并且在廣泛基礎(chǔ)上擇優(yōu)選拔，大多數(shù)宣講團(tuán)成員擔(dān)任學(xué)生干部，有一定管理經(jīng)驗(yàn)，黨員和入黨積極分子占有一定比例，思想政治素質(zhì)比較先進(jìn)，能起到模范帶頭作用。

表1 宣講團(tuán)成員基本構(gòu)成情況

(二)宣講形式情況分析

如表2所示，在對(duì)比宣講團(tuán)成員選擇的宣講形式和宣講對(duì)象喜歡的宣講形式調(diào)查(可多選)中，57.7%的大學(xué)生選擇了“發(fā)放宣傳材料”，43.6%的學(xué)生選擇了“發(fā)放調(diào)查問卷”，49.8%的大學(xué)生選擇了“現(xiàn)場(chǎng)講解”，只有20.9%的學(xué)生選擇了“文藝表演”。但“文藝表演”卻是宣講對(duì)象最喜歡的宣講形式之一，選擇比例高達(dá)56.1%，宣講對(duì)象中喜歡傳單手冊(cè)和調(diào)查問卷這兩種方式只占到28.2%和15.1%?？梢姡v團(tuán)對(duì)宣講形式的選擇還需要進(jìn)一步優(yōu)化。

表2 宣講方式總體狀況

(三)宣講地點(diǎn)及內(nèi)容選擇情況分析

宣講地區(qū)廣泛。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，被調(diào)查者中45.6%以上的大學(xué)生同時(shí)選擇了到社區(qū)、鄉(xiāng)村街道和學(xué)校去宣傳，32.6%的大學(xué)生選擇去農(nóng)戶家，還有少部分的大學(xué)生選擇田間地頭和其他地方。宣講內(nèi)容豐富，涉及三農(nóng)問題、考試招生制度改革、二胎政策、影響黨政干部的十個(gè)突破等28項(xiàng)內(nèi)容。

(四)宣講效果情況分析

從表3中可以發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的宣講對(duì)象認(rèn)為大學(xué)生宣講活動(dòng)比較受歡迎，其中選擇非常歡迎和歡迎的比例高達(dá)45.7%、35.1%，感覺一般和不歡迎的比例很少。其中宣講對(duì)象認(rèn)為大學(xué)生宣講的效果很好和較好的比例分別占到26.8%和39.5%,31.3%的宣講對(duì)象認(rèn)為效果一般，2.4%的人選擇了效果不好。被問及影響宣講效果的主要因素時(shí)，59.8%的宣講對(duì)象選擇宣講形式有待改進(jìn)，28.5%和24.1%的宣講對(duì)象認(rèn)為是宣講內(nèi)容不夠吸引人和宣講團(tuán)成員素質(zhì)有待提高，還有19.6%的選擇宣講語言不夠通俗易懂?？梢?，宣講效果還有待于進(jìn)一步改進(jìn)。

表3 宣講效果總體狀況

三、大學(xué)生宣講團(tuán)取得的成效

(一)黨和政府得民心

大學(xué)生宣講活動(dòng)，將黨和政府的好聲音、惠民利民的好政策傳達(dá)給基層群眾，探索了一條理論宣傳的新渠道.通過宣講活動(dòng)，增強(qiáng)了廣大基層群眾對(duì)黨和政府的了解和理解，有利于將人民群眾的思想和行動(dòng)，統(tǒng)一到實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同奮斗目標(biāo)上來，同時(shí)也促進(jìn)了社會(huì)的和諧穩(wěn)定。

(二)青年學(xué)子受歷練

作為社會(huì)實(shí)踐的一種新形式、新途徑，宣講活動(dòng)成為當(dāng)代大學(xué)生接受國(guó)情教育、體驗(yàn)民生訴求、感悟時(shí)代精神、實(shí)現(xiàn)自我教育的新平臺(tái)。在深入企業(yè)、深入社區(qū)、深入農(nóng)村的宣講過程中，廣大青年學(xué)子開闊了視野、增長(zhǎng)了才干，進(jìn)一步了解國(guó)情、鄉(xiāng)情、民情，密切了與人民群眾的深厚感情，切實(shí)提高了宣傳群眾、組織群眾、開展群眾工作的意識(shí)和能力，自身思想道德素質(zhì)也得到提升。

(三)人民群眾得實(shí)惠

通過大學(xué)生宣講活動(dòng)，使廣大人民群眾更好地了解中央和省市一系列重大戰(zhàn)略決策、工作部署和具體措施，有利于他們更好地運(yùn)用政策、法規(guī)指導(dǎo)生產(chǎn)、生活；同時(shí)，多種形式的宣講活動(dòng)也豐富了群眾的精神文化生活，人民群眾在休閑娛樂的同時(shí)，潛移默化地接受教育，提高了認(rèn)識(shí)。

四、大學(xué)生宣講活動(dòng)存在的主要問題

(一)成員素質(zhì)待提升

大學(xué)生宣講團(tuán)成員來自不同專業(yè)層次，起初普遍對(duì)理論的把握不夠透徹，經(jīng)驗(yàn)不足，在學(xué)習(xí)、排練、試講過程中錯(cuò)漏百出，充分暴露了大學(xué)生理論功底薄弱，學(xué)習(xí)能力欠缺的普遍問題[2]。根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)，在問及“認(rèn)為大學(xué)生宣講團(tuán)成員的不足在于”，47.8%的宣講對(duì)象選擇的是“缺乏對(duì)農(nóng)村(社區(qū))的了解”，38.8%的宣講對(duì)象選擇“缺乏對(duì)時(shí)事政策的深入了解”，33.3%的宣講對(duì)象選擇的是“缺乏自信”，占所有選項(xiàng)中的前三位。可知，大學(xué)生宣講團(tuán)成員自身存在不足是影響宣講效果的主要原因之一。

(二)活動(dòng)培訓(xùn)待深化

根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)，在問及“宣講團(tuán)活動(dòng)存在問題”時(shí)，有46.4%的宣講團(tuán)成員認(rèn)為現(xiàn)在宣講團(tuán)活動(dòng)“教育培訓(xùn)力度不足”，是比例最高的一項(xiàng)；在“宣講團(tuán)成員最急需解決的問題”時(shí)，其中對(duì)“培訓(xùn)宣講形式和途徑”和“培訓(xùn)宣講技巧方法”上的選擇比例高達(dá)51.9%和73.9%。通過走訪了解，宣講團(tuán)成員都經(jīng)過專題培訓(xùn)，但大部分限于集體授課、專題講座，雖然有指導(dǎo)老師，但指導(dǎo)老師無法全程參與，這種集體授課方式無法保障每位成員的培訓(xùn)效果。特別是大部分成員宣講稿內(nèi)容、宣講形式和途徑方法沒有得到針對(duì)性輔導(dǎo)，加上他們對(duì)政策理論的掌握程度、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，使他們?cè)谛v實(shí)踐中表現(xiàn)良莠不齊，直接影響宣講效果。

(三)宣講形式待豐富

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，宣講團(tuán)成員所采取的宣講方式與宣講對(duì)象所喜歡的方式存在較大差異。比如，“文藝演出”是最受宣講對(duì)象歡迎的宣講形式，而在宣講團(tuán)成員采用的方法中僅勉強(qiáng)排在第四位，這兩者形成鮮明對(duì)比，可以看出宣講形式還需要進(jìn)一步豐富拓展。部分宣講成員在宣講活動(dòng)過程中，沒有充分考慮到宣講對(duì)象的文化層次、從事行業(yè)、關(guān)注重點(diǎn)等情況，采用簡(jiǎn)單的單向灌輸、“大水漫灌”，直接影響了宣講的說服力。

(四)組織建設(shè)待完善

保定市大學(xué)生宣講團(tuán)活動(dòng)啟動(dòng)至2015年3月共開展3次活動(dòng)，尚屬于新鮮事物。且協(xié)調(diào)部門較多，參與學(xué)生廣泛，從宣講團(tuán)成員的選拔、成長(zhǎng)，宣講內(nèi)容的提煉、升華，宣講活動(dòng)的組織策劃、過程效果、成果鞏固等方面都需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，大學(xué)生宣講團(tuán)的組織建設(shè)還需要不斷完善。

五、大學(xué)生宣講團(tuán)發(fā)展的對(duì)策建議

(一)嚴(yán)格宣講團(tuán)成員的選拔

宣講團(tuán)成員應(yīng)經(jīng)過擇優(yōu)選拔，要建立一套嚴(yán)格的選拔機(jī)制，選拔出一批政治素質(zhì)好、理論功底深、領(lǐng)悟水平高、表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生；注重加大學(xué)生黨員比例，使大學(xué)生宣講團(tuán)成為黨員再教育、加強(qiáng)黨性鍛煉的有效平臺(tái)；注重從有經(jīng)驗(yàn)者、參加過各類比賽并獲得過獎(jiǎng)項(xiàng)者選擇，這樣才能以老帶新，起到傳幫帶的作用。同時(shí)，宣講團(tuán)成員還可以從選拔、比賽、培養(yǎng)的過程中，得到學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì)。

(二)提高宣講團(tuán)成員個(gè)人素質(zhì)

大學(xué)生宣講團(tuán)成員要提高認(rèn)識(shí)，自主學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)借此機(jī)會(huì)主動(dòng)用理論武裝頭腦；要充分利用書籍、宣講手冊(cè)、網(wǎng)絡(luò)等工具，堅(jiān)持深學(xué)一層、多學(xué)一點(diǎn)，豐厚相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備；要緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，吸收和消化黨的最新理論創(chuàng)新成果，站在理論的高度上，準(zhǔn)確把握理論精髓，做時(shí)事政策的“明白人”；要學(xué)會(huì)把政策更深入的宣傳到廣大農(nóng)村、社區(qū)，當(dāng)好農(nóng)村、居民的“送信者”；還要利用宣講機(jī)會(huì)了解國(guó)情、鄉(xiāng)情、民情，在實(shí)踐中自我鍛煉、提升素質(zhì)，做好教育活動(dòng)的“踐行者”。大學(xué)生要通過邊學(xué)習(xí)邊宣講的實(shí)踐方式，不斷提高自身的感恩意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、服務(wù)意識(shí)和實(shí)踐能力，不斷提升自身素質(zhì)，讓宣講活動(dòng)真正成為自己接受政策學(xué)習(xí)、政治教育和社會(huì)實(shí)踐的一種新載體、新形式，充分為我所用。

(三)加大教育培訓(xùn)力度

對(duì)宣講團(tuán)成員的教育培訓(xùn)，要建立完善系統(tǒng)的體系，對(duì)他們進(jìn)行全程輔導(dǎo)。一是專家講座。邀請(qǐng)專家認(rèn)真?zhèn)湔n，對(duì)成員進(jìn)行集中培訓(xùn)，對(duì)宣講內(nèi)容、宣講技巧和途徑進(jìn)行重點(diǎn)講解、專題輔導(dǎo)；二是全程跟蹤。宣講活動(dòng)歷時(shí)長(zhǎng)、對(duì)象廣，從擬題試講、示范講解、專題研討到實(shí)踐考察、真正宣講，輔導(dǎo)員、專業(yè)老師應(yīng)全程參與，對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)；三是反復(fù)修改。從宣講稿內(nèi)容到宣講方式，要進(jìn)行模擬宣講、反復(fù)修改。每名成員必須經(jīng)過不少于3次的試講、修改和練習(xí)，做到在真正宣講之前把政策精神吃透[3]；四是確保實(shí)效。高校應(yīng)編寫適應(yīng)本校學(xué)生特點(diǎn)的宣講稿，結(jié)合學(xué)校實(shí)際設(shè)計(jì)民生調(diào)查問卷，針對(duì)不同對(duì)象設(shè)計(jì)不同內(nèi)容、途徑和方法，使內(nèi)容和形式都要切合基層實(shí)際和需要，切忌走馬觀花等形式主義；在活動(dòng)結(jié)束后，高校要采取座談會(huì)、匯報(bào)會(huì)、演講會(huì)、征文比賽等形式，組織優(yōu)秀宣講團(tuán)成員介紹先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，交流心得體會(huì)，相互總結(jié)提高，擴(kuò)大實(shí)踐成果，切實(shí)保證宣講效果。

(四)豐富宣講形式

應(yīng)準(zhǔn)確把握人們思想活動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律，做到生動(dòng)活潑、深入淺出、通俗易懂，把宣講做得更加具體實(shí)在、入情入理、可親可信。比如組建宣講文藝小分隊(duì)，將宣講內(nèi)容編排成情景劇、小品、相聲等廣大群眾喜聞樂見的文藝形式，深入農(nóng)村社區(qū)，開展惠政宣講；充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等新興媒體，積極發(fā)揮高新科技成果的作用，推動(dòng)各種傳播方式的互相融合，對(duì)宣講對(duì)象進(jìn)行開放式、多渠道、多角度地宣講，提升宣講活動(dòng)的覆蓋面和影響力，保證活動(dòng)效果。

(五)加強(qiáng)宣講團(tuán)組織建設(shè)

加強(qiáng)大學(xué)生宣講團(tuán)的組織建設(shè)，需要上級(jí)主管部門、宣講團(tuán)所在高校各有關(guān)部門、各學(xué)院明確各自職責(zé)，加強(qiáng)協(xié)調(diào)配合，形成整體合力。一是要充分發(fā)揮學(xué)校黨支部、社團(tuán)組織的輻射作用，把宣講團(tuán)活動(dòng)作為黨支部、社團(tuán)培養(yǎng)和考察青年學(xué)子的重要媒介[4]，使大學(xué)生在宣講實(shí)踐中得到提升，使大學(xué)生宣講團(tuán)成員能夠成為大學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模和標(biāo)兵，產(chǎn)生足夠的向心力和吸引力，廣招賢才，完善內(nèi)部建設(shè)；二是點(diǎn)面結(jié)合，打造重點(diǎn)宣講團(tuán)隊(duì)，由學(xué)校青年團(tuán)干部和優(yōu)秀骨干教師帶隊(duì)，樹立宣講典范，保證活動(dòng)成效；三是要注重宣傳，要充分利用各種大眾媒體，及時(shí)發(fā)布工作動(dòng)態(tài)和活動(dòng)信息，反映活動(dòng)中各項(xiàng)工作的進(jìn)展和成果，總結(jié)推廣好經(jīng)驗(yàn)、好做法，擴(kuò)大影響，營(yíng)造氛圍。

[ 1 ] 馬倩影.大學(xué)生宣講團(tuán)對(duì)高校德育工作的促進(jìn)研究[J].品牌，2015(2):232.

[ 2 ] 張人仁，秦瑩.大學(xué)生宣講團(tuán)推動(dòng)核心價(jià)值體系建設(shè)初探[J].今日中國(guó)論壇，2013(5):35-36.

[ 3 ] 郭清秀.以大學(xué)生的宣講互動(dòng)推進(jìn)高校學(xué)生教育工作創(chuàng)新——大學(xué)生宣講團(tuán)案例[J].大學(xué)教育，2012(9):93.

[ 4 ] 金超，王蘭娟.基于“自主-反哺”理念的大學(xué)生宣講團(tuán)德育模式研究與實(shí)踐[J].青春歲月，2013(12)：509.

(編輯：楊建肖)

2015-03-25

保定市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題：“保定大學(xué)生宣講團(tuán)活動(dòng)開展情況及效果調(diào)查與建議”(編號(hào)：20140725)。

劉子剛(1971-)，男，河北滄州人，高級(jí)政工師，從事思想政治教育。

G645

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1008-6927(2015)03-0057-04